劉靜教學案例

1、   只有一個地球教學案例合肥市高劉小學 劉靜教學目標：    1、認識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。    2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。    3、了解并關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。教學時間：5課時教學過程：一、導入教學  

2、;  1、同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文只有一個地球，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）    是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習只有一個地球。（板書課題）二、教學活動    活動一：感悟地球的奉獻    1、播放只有一個地球課文視頻，引導學生初步感受地球為人類提供了生存

3、與發(fā)展的空間和資源。    2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。    （1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？    （2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？    （3）我們的住房離不開哪些資源？    （4）我們的交通離不開哪些資源？    （5）我們喜歡的自然風光有哪些？ 

4、;   3、引導學生對上面提到的資源進行分類：    （1）有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價值？    （2）有哪些資源是用一點就少一點？    4、同唱我們的田野，通過歌詞和旋律來進一步感受地球的奉獻，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。    活動二：論證地球是人類唯一的家園    1、活動準備：收集一些有關其他星球基本概況（溫度

5、、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學生，為課堂討論做準備。    2、引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。    （1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？    （2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學生的探究精神和自主解決問題的能力。    3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我

6、們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？    （1）讓學生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。    （2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。    4、讓學生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結。    活動三：為地球的健康把脈    1、把全班學生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個主題中，選擇一個方面進

7、行調查，收集相關資料。    2、指導學生設計表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準備。資源名稱 減少情況 減少原因 減少后果森林    水    石油    煤        生存環(huán)境 污染情況 污染原因 污染后果大氣    水    土壤   

8、;         3、老師可以根據(jù)學生收集到的資料，設計和開展下面的教學活動。    活動四：?？崎T診人口科    1、讓學生觀察P24的漫畫，思考：    （1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？    （2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。    （3

9、）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。    2、讓調查人口的小組在全班展示他們的調查結果，使全班同學對世界和中國的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后，老師可發(fā)給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學生結合他們已有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。    3、組織各小組把他們討論的結果帖在黑板上，教師總結歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。    人口住房擁護；人口交通；人口糧食    4、讓學

10、生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出解釋。    活動五：?？崎T診資源科    1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。    2、讓每組學生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個方面），先在組內討論。    （1）當你看到這些照片或漫

11、畫的時候，你有什么感受？    （2）結合有關資料對這一問題進行進一步的說明。    3、讓學生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。    活動六專科門診環(huán)境科    1、準備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林被垃圾覆蓋的大地；    2、讓各學習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學生仔細觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。    （1）讓生活在不同環(huán)境中的學生分別描述他們可能的感受和心情。    （2）讓學生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說說此時