信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)(1)

1、整理ppt12019信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)整理ppt2CONTENTS目錄整理ppt30101PART信息意識Information Awareness整理ppt4信息意識信息意識 Information awareness0102階段性差別03信息意識培養(yǎng)信息意識界定整理ppt51.信息意識界定整理ppt6信息意識是指個體對信息的敏感度敏感度和對信息價值的判斷力判斷力。兩個維度：兩個維度：1.敏感度，即個體感知和獲取信息的自覺程度；敏感度，即個體感知和獲取信息的自覺程度；2.判斷力，即對于信息價值的判斷分析。判斷力，即對于信息價值的判斷分析。通俗地講，就是面對問題時，能就問題有意識地去查找信息

2、，并知道如何獲取信息。何為信息何為信息意識？意識？信息意識界定信息意識界定1整理ppt7信息意識是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識對學(xué)生適應(yīng)信息社會，形成終生學(xué)習(xí)的能力具有重要意義。信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中，不僅要教授信息技術(shù)知識，更要重視對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生信息意識有何意義？在信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生信息意識有何意義？信息意識界定信息意識界定1整理ppt82.信息意識培養(yǎng)整理ppt9如何培養(yǎng)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的信息意生的信息意識？識？信息意識界定信息意識界定1整理ppt10信息意識培養(yǎng)信息意識培養(yǎng)2對教師的要求：對教師的要求： 1. 更新教育理念，以新的教育理念武裝

3、自己的頭腦，把培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課教學(xué)的核心 。 2. 要不斷擴(kuò)展自己內(nèi)涵，經(jīng)常關(guān)注前沿技術(shù)，以保持自己知識結(jié)構(gòu)的新鮮度。 3. 要有與其它學(xué)科整合的意識。信息技術(shù)與其他學(xué)科整合，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一個重要方面，也是有效促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)優(yōu)化的一個基本途徑。整理ppt11信息意識培養(yǎng)信息意識培養(yǎng)2對學(xué)生的要求：對學(xué)生的要求：教育部義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要 在課程目標(biāo)上，強調(diào)讓學(xué)生感受信息的有用性，初步形成主動獲取信息、積極參與信息活動、清晰表達(dá)自己的觀點以及在合作活動中發(fā)揮自己能動性的意識和態(tài)度；通過案例分析，讓學(xué)生體驗信息在有用性、真實性、時效性等方面的價值差異，提高對信息真?zhèn)蔚?/p>

4、辨識能力。整理ppt123.信息意識的階段性整理ppt13信息意識的階段性信息意識的階段性3湖北省信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（三、四年級）：湖北省信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（三、四年級）： （1）感知信息的存在和價值，有主動獲取信息的意識。 （2）感知信息的表達(dá)形式，知道文本、表格、圖像、音頻、視頻、動畫等都可以表達(dá)和傳遞信息，體會信息的多樣性。 （3）了解信息技術(shù)在日常生活中的一般性應(yīng)用。 （4）感知信息加工的意義和價值。 湖北省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)意見（試行）湖北省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)意見（試行）-2016.10整理ppt14信息意識的階段性信息意識的階段性3湖北省信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

5、（三、四年級）：湖北省信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（三、四年級）：學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)階段合格標(biāo)準(zhǔn)合格標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)3-4年級年級一級水平一級水平二級水平二級水平項目一級等級水平描述信息意識（1）在文本、圖像、音頻、視頻等信息中，能找到有價值信息，并說明理由。（2）能描述三種以上信息表達(dá)形式，并說明這些形式的優(yōu)勢。（3）能列舉四個以上信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用實例。（4）能至少分析二項以上信息加工實例，并說明其意義和價值。項目二級等級水平描述信息意識（1）能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)中的實例分析信息的特征（至少三條）。（2）能結(jié)合實際案例，判斷信息的價值，并根據(jù)信息的價值對信息進(jìn)行分類。（3）能準(zhǔn)確區(qū)分載體和信息

6、。（4）在具體實例中，能對比分析信息加工前后變化，至少說出三條變化。整理ppt15信息意識的階段性信息意識的階段性3湖北省信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（五、六年級）：湖北省信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（五、六年級）：（1）能理解信息的載體依附性，能準(zhǔn)確區(qū)分載體和信息。（2）初步理解信息加工的意義和價值，認(rèn)識信息加工對信息的增值作用。（3）能理解和分析信息的特征，能判斷信息的價值和時效。整理ppt16信息意識的階段性信息意識的階段性3湖北省信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（五、六年級）：湖北省信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（五、六年級）：學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)階段合格標(biāo)準(zhǔn)合格標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)5-6年級年級二級水平二級水平三級水平三級水平項

7、目三級等級水平描述信息意識（1）能辯證分析信息的價值和作用，能主動地、有選擇地獲取信息。（2）能舉例說明信息加工的意義、價值和創(chuàng)新之處。（3）對一般的信息問題，能從信息來源、內(nèi)容等方面判斷信息的真假和價值。整理ppt17信息意識的階段性信息意識的階段性3湖北省信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（七、八年級）：湖北省信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（七、八年級）： （1）深入理解信息的價值和作用，能主動獲取信息。 （2）深入理解信息加工的意義和價值，樹立信息創(chuàng)新意識。 （3）針對簡單的信息問題，能根據(jù)信息來源的可靠性、信息內(nèi)容的真?zhèn)涡院托畔⒈磉_(dá)的目的性進(jìn)行判斷和篩選。整理ppt18信息意識的階段性信息意識的階段性3湖北省

8、信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（七、八年級）：湖北省信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（七、八年級）：學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)階段合格標(biāo)準(zhǔn)合格標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)7-8年級年級三級水平三級水平四級水平四級水平項目四級等級水平描述信息意識（1）對較為復(fù)雜的信息，能采用多種方法（三種以上）甄別信息、判斷價值。（2）結(jié)合具體實例，判斷自己和他人信息選擇的水平，給予適當(dāng)評價。（3）對較為復(fù)雜的信息問題，能選擇合適的信息資源和信息技術(shù)工具提出解決策略。整理ppt190202PART計算思維Computing Thinking整理ppt200101PART計算思維計算思維 Computing Thinking0203計算思維與教育04計算思

9、維示例“計算思維”是什么？01什么是計算？(1) 路徑檢索(2) 路徑推薦(4) 調(diào)整路徑(3) 路徑選擇(5) 歸納整理路徑案案 例例Step 5Step 4自動化功能自動化功能路徑檢索決策分析決策分析路徑選擇最優(yōu)化問題最優(yōu)化問題路徑調(diào)整抽象問題抽象問題路徑的歸納整理Step 3Step 2算法模型算法模型路徑推薦Step 1案案 例例整理ppt231. 什么是計算？幼兒園階段： 數(shù)數(shù)小學(xué)： 四則運算計算的初級階段什么是計算？什么是計算？1中學(xué)階段： 加入了數(shù)學(xué)符號 公式推導(dǎo)和證明計算的中級階段什么是計算？什么是計算？1大學(xué)階段： 計算機計算 輸入、算法、輸出 狀態(tài)1 狀態(tài)2計算的高級階段什

10、么是計算？什么是計算？1廣義的計算： 自然界輸入輸出 存在的變量信息 石子與湖水間的計算計算的理解什么是計算？什么是計算？1廣義的計算： 2016年3月15日 AlphaGo與李世石 棋局和博弈策略計算的理解什么是計算？什么是計算？1整理ppt292. “計算思維”是什么？周以真觀點周以真觀點計算思維：是運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行問問題求解題求解、系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)設(shè)計、和讓計算機理解人類行為理解人類行為等涵蓋計算機科學(xué)廣度的一系列思維活動。周以真周以真卡內(nèi)基梅隆“計算思維計算思維”是什是什么？么？2計算思維概念計算思維概念抽象：算法思維角度合理抽象，高效算法自動：工程思維角度合理建模，高效實施自

11、動自動抽象抽象“計算思維計算思維”是什是什么？么？2計算思維本質(zhì)計算思維本質(zhì)整理ppt323. 計算思維示例哥尼斯堡城地處東普魯士，位于普雷格爾河的兩岸及河中心的兩個島上，城市各部分由七座橋與兩岸連結(jié)起來。多年來，當(dāng)?shù)鼐用窨傆幸粋€愿望：從家里出去散步，能否通過每座橋恰好一次，再返回家中？但是任何人也沒有找到這樣一條理想的路徑。歐拉歐拉l 幾何圖是封閉聯(lián)通的l 幾何圖中的奇點(與奇數(shù)條邊相連的點)個數(shù)為0或2sugarmilkcoffeecoffee1234取咖啡取咖啡問題問題是思想，非人造品是思想，非人造品計算機思維是一種思想，而非具體應(yīng)用或操作技能。概念化，非程序化概念化，非程序化計算思維是

12、概念化，而非程序化。是人思維，非機器思維是人思維，非機器思維計算思維是人類求解問題的一條途徑，是人的思維，而非機器的思維。是能力，非技能是能力，非技能計算思維是分析解決問題的能力，而非刻板的操作技能 。計算思維示例計算思維示例3計算思維特征計算思維特征 計算思維概念 計算思維的本質(zhì) 計算思維示例 計算思維的特征計算思維示例計算思維示例什么是計算思維？什么是計算思維？計算思維總結(jié)計算思維總結(jié)整理ppt384. 計算思維與教育整理ppt39以“應(yīng)用”做幌子。強調(diào)計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)該強化應(yīng)用能力培養(yǎng)，但一旦落實到實處，還是技能培訓(xùn)。0101當(dāng)前的計算思維的教育模式以“濃縮+拼盤”的方式。講解計算機軟、

13、硬件技術(shù)基礎(chǔ)的各種內(nèi)容，如計算機系統(tǒng)組成、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息安全等，幾乎涵蓋了計算機專業(yè)的所有核心課程。0 02 2以計算學(xué)科教育研究的高度，討論計算學(xué)科的形態(tài)、計算學(xué)科的知識矩陣、計算科學(xué)哲學(xué)計算學(xué)科方法論等，“著作”色彩很濃。0 03 3在“狹義計算思維”的某些方面做挖掘和整理，給人以新穎的感覺?！坝嬎銠C思維”或“程序思維”更濃，“計算思維”不足。0 04 4整理ppt40信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算思維的教學(xué)模式計算思維與教育計算思維與教育4整理ppt410303PART數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新Digital learning and innovation整理ppt42數(shù)字化學(xué)數(shù)字

14、化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新習(xí)與創(chuàng)新 Digital learning and innovation02培養(yǎng)對策04水平劃分01概述整理ppt431. 概述概念概念 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地與工具，有效地管理管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題解決問題，從從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新創(chuàng)新作品的能力。作品的能力。1數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新-概概述述1第一點第一點數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)第二點第二點數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集與管理集

15、與管理第三點第三點數(shù)字化學(xué)習(xí)資源數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與創(chuàng)新的應(yīng)用與創(chuàng)新具體表現(xiàn)具體表現(xiàn)1數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新-概概述述1整理ppt462. 水平劃分020103 在利用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)的過程中，在利用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)資源的教育優(yōu)勢認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)資源的教育優(yōu)勢 依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的需求分析，學(xué)習(xí)資源的需求分析，利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源能利用簡單的數(shù)字化工具，完成能利用簡單的數(shù)字化工具，完成作品的設(shè)計與創(chuàng)作作品的設(shè)計與創(chuàng)作3預(yù)備級預(yù)備級1數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新-水水平劃分平劃分2020103在學(xué)習(xí)過程中，能夠評

16、估常用的數(shù)字化在學(xué)習(xí)過程中，能夠評估常用的數(shù)字化工具與資源，根據(jù)需要合理選擇工具與資源，根據(jù)需要合理選擇針對特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，運用一定的數(shù)字化學(xué)習(xí)運用一定的數(shù)字化學(xué)習(xí)策略管理學(xué)習(xí)過程與資策略管理學(xué)習(xí)過程與資源，完成任務(wù)，創(chuàng)作作源，完成任務(wù)，創(chuàng)作作品品在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中開展協(xié)作學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中開展協(xié)作學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識，建構(gòu)知識3水平一水平一1數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新-水水平劃分平劃分2020103根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度和個體學(xué)習(xí)需根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度和個體學(xué)習(xí)需求的特點，合理運用數(shù)字化環(huán)境，主動求的特點，合理運用數(shù)字化環(huán)境，主動參與協(xié)作學(xué)習(xí)與協(xié)同創(chuàng)造參與協(xié)作學(xué)習(xí)與協(xié)同

17、創(chuàng)造能夠獨立或合作開發(fā)支能夠獨立或合作開發(fā)支持學(xué)科學(xué)習(xí)的個性化學(xué)持學(xué)科學(xué)習(xí)的個性化學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)知識創(chuàng)新習(xí)資源，實現(xiàn)知識創(chuàng)新能適應(yīng)真實和虛擬混合環(huán)境中的能適應(yīng)真實和虛擬混合環(huán)境中的學(xué)習(xí)，感悟信息技術(shù)對強化與提學(xué)習(xí)，感悟信息技術(shù)對強化與提升個體認(rèn)知能力、促進(jìn)知識創(chuàng)新升個體認(rèn)知能力、促進(jìn)知識創(chuàng)新和學(xué)習(xí)自覺的特殊價值和學(xué)習(xí)自覺的特殊價值3水平二水平二1數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新-水水平劃分平劃分2020103在技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能有效評估在技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能有效評估多樣化的數(shù)字化資源與工具對特定學(xué)習(xí)多樣化的數(shù)字化資源與工具對特定學(xué)習(xí)任務(wù)的價值任務(wù)的價值針對較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)針對較復(fù)雜的

18、學(xué)習(xí)任務(wù)，使用網(wǎng)絡(luò)工具快速搜，使用網(wǎng)絡(luò)工具快速搜索、獲取和甄別學(xué)習(xí)資索、獲取和甄別學(xué)習(xí)資源，在有效管理的基礎(chǔ)源，在有效管理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地解決問題上，創(chuàng)造性地解決問題，形成個性化的作品，形成個性化的作品根據(jù)不同學(xué)科的特征，有效運用根據(jù)不同學(xué)科的特征，有效運用相應(yīng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與工具，相應(yīng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與工具，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量提高學(xué)習(xí)質(zhì)量3水平三水平三1數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新-水水平劃分平劃分2整理ppt513. 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)第一季度第一季度單擊編輯副標(biāo)題 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力是學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力是學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重

19、要內(nèi)容，為了提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，在課堂中應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)為了提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，在課堂中應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容的特點，合理選取教學(xué)方法。容的特點，合理選取教學(xué)方法。3 1數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新-能能力培養(yǎng)力培養(yǎng)3情景任務(wù)驅(qū)動1通過精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際情況和能力的問題教通過精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際情況和能力的問題教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入現(xiàn)實生活實際問學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入現(xiàn)實生活實際問題的解決中。題的解決中。實踐探究法2教師應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計一些問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行動教師應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計一些問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行動手實踐，從而理解、掌握所學(xué)知識和提高操作技手實踐，從而理解、

20、掌握所學(xué)知識和提高操作技能水平，加強動手實踐能力。能水平，加強動手實踐能力。課外實踐活動3除了在課堂教學(xué)中傳授信息技術(shù)知識外，還應(yīng)在課外開除了在課堂教學(xué)中傳授信息技術(shù)知識外，還應(yīng)在課外開展豐富多彩的實踐活動，讓其實踐活動中，加深理解和展豐富多彩的實踐活動，讓其實踐活動中，加深理解和熟練運用所學(xué)知識，提高學(xué)生信息技術(shù)知識的運用能力熟練運用所學(xué)知識，提高學(xué)生信息技術(shù)知識的運用能力4 3 1數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新-能能力培養(yǎng)力培養(yǎng)3整理ppt540404PART信息社會責(zé)任Information society responsibility整理ppt55信息社會信息社會責(zé)任責(zé)任 Information society responsibility02信息社會負(fù)責(zé)的學(xué)生特征03信息社會責(zé)任概念01社會問題整理ppt561、信息污染、信息污染主要表現(xiàn)為信息虛假、信息垃圾、信息干擾、信息無序、信息缺損、信息過時、