人教版小學(xué)五年數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)試題

1、.人教版2019小學(xué)五年數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)試題時(shí)間過(guò)的飛快，轉(zhuǎn)眼期末考試就要降臨了，如何復(fù)習(xí)才能獲得好成績(jī)呢？小學(xué)五年數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)題推薦給大家，希望對(duì)大家有用。人教版小學(xué)五年數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)題2019年一、填空。1、兩個(gè)數(shù)相除的商是1.2，假如被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大100倍，商是 ，假如被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大100倍，商是 。2、一個(gè)油桶最多裝油4.5千克，要裝20千克油，需要 個(gè)這樣的油桶。3、一個(gè)兩位小數(shù)用四舍五入法保存一位小數(shù)后得到3.0，這個(gè)數(shù)最大是 最小是 ，一共有 個(gè)。4、一個(gè)數(shù)的3倍是15.6，這個(gè)數(shù)的3.6倍是 ，100減去 個(gè)2.4后還剩23.25、0.36÷0.12=

2、 ÷ 5.8÷ =58÷29 ÷ =32.1÷52二、判斷。1、求商的近似數(shù)和求積的近似數(shù)一樣，必須算出準(zhǔn)確數(shù)后再求近似數(shù)。 2、省略千分位后面的尾數(shù)求近似數(shù)就是要保存三位小數(shù)， 3、36.5 ÷28得數(shù)保存兩位小數(shù)約是1.3 4、小數(shù)除以小數(shù)的商不一定大于被除數(shù) 5、3.999保存兩位小數(shù)是4.00，也可以寫(xiě)成4 6、無(wú)限小數(shù)一定比有限小數(shù)大 三、選擇。1、一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是3.45，這個(gè)數(shù)可能是 A 3.444?B 3.449?C 3.4562、把8.995保存兩位小數(shù)約是 A 9?B9.00?C 8.993、11.99保存一位小數(shù)

3、約是 A11.0?B12.0?C11.9四、計(jì)算。1、直接寫(xiě)出下面的得數(shù)。7.5÷0.5?0.48÷1.6?0.45÷45?1.2÷0.30.48÷0.4?2.2÷0.11?0.32÷16?7.6-3.82、豎式計(jì)算。6.4÷0.04?0.756÷0.36?8.6÷1.7?0.8÷0.33、計(jì)算。能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算20.4÷24?810÷75?0.224÷56?459÷15328÷16?46.9÷2.3?75.45÷15

4、?79.3÷2.67.8÷0.75?0.42÷3.5?6÷2.5?4÷154、計(jì)算下面各題。保存兩位小數(shù)27.6÷0.43?7.85÷6.3?1.78÷0.24?0.56÷1.075、把以下各數(shù)按照從小到大的順序排列5.241?5.241?5.24?5.245.2416、在 里填上 =。2.13÷5.1 2.13?0.68÷0.02 0.68?36.4÷1.1 36.49.1÷3.2 9.1÷3.37、下面各題的商哪些是小于1的?用 標(biāo)出來(lái)。5.06

5、47;6?76.5÷85?0.3÷0.01?21.3÷31.26.52÷24?70.2÷78、用循環(huán)節(jié)表示以下循環(huán)小數(shù)1.29090=?0.44444=?0.365365=?7.0275275=五、口算小專(zhuān)家。218+184?105+81?16.7×2?600-19517×70?0.39÷3?8-0.96?1.7×45.15÷3六、開(kāi)放天地。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文

6、老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博

7、士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。梯形的上底增加3厘米，下底增加2.5厘米后就成了一個(gè)周長(zhǎng)為36厘米的正方形，求梯形的面積?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)