人教部編版三年級語文下冊《語文園地一》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開課

1、語文園地一本次語文園地包含“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個板塊的內(nèi)容。 “交流平臺”要求學(xué)生閱讀時遇到優(yōu)美生動的語句，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會?！白R字加油站”是引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“纟”“扌”“貝”的字?！霸~句段運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性；仿照例子寫一種小動物的外形特點(diǎn)。“日積月累”安排的是一首古詩憶江南。學(xué)生已具有一定的總結(jié)、分析能力，他們能自己總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)遇到優(yōu)美生 動的語句多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會。積累漢字、辨析詞語、仿寫句子對他們來說難度不大。而古 詩，也是學(xué)生感興趣的，背誦起來應(yīng)該比較容易。1. 交流平臺把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己從優(yōu)美生動的語句中體會到了

2、什么。2. 識字加油站合作發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。3. 詞句段運(yùn)用理解詞義，感悟詞語的細(xì)微區(qū)別；運(yùn)用例句中寫小動物外形的方法，寫一種小動物的外形特點(diǎn)。4. 日積月累結(jié)合圖片、詩意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦?！局R與技能】1. 培養(yǎng)學(xué)生主動積累、體會優(yōu)美生動的語句的習(xí)慣。2. 通過比較，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，會認(rèn) 9 個生字。3. 結(jié)合具體語境，體會、感悟用詞的準(zhǔn)確性。4. 讀例句，仿照例句，能將小動物的外形特點(diǎn)寫得具體、生動。5. 讀背古詩憶江南，積累古詩?！具^程與方法】運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1. 讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。2. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。重點(diǎn)

3、1. 培養(yǎng)學(xué)生主動積累、體會優(yōu)美生動的語句的習(xí)慣。2. 引導(dǎo)學(xué)生體會、感悟用詞的準(zhǔn)確性。3. 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，會認(rèn) 9 個生字。難點(diǎn)1. 引導(dǎo)學(xué)生將小動物的外形特點(diǎn)寫得具體、生動。2. 積累古詩憶江南。教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備摘抄本，查閱憶江南的創(chuàng)作背景。2 課時第一課時1. 交流閱讀時遇到優(yōu)美生動的語句時自己的感悟和體會。2. 誦讀古詩，感悟詩意，積累古詩。重點(diǎn)交流閱讀時遇到優(yōu)美生動的語句時自己的感悟和體會。難點(diǎn)誦讀古詩，感悟詩意，積累古詩。一、交流平臺1. 師：本單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇課文，也積累了很多優(yōu)美語句，下面就請你把自己積累的語句和自己積累的理由告訴大家吧。2.

4、小組內(nèi)交流。3. 全班交流。(1) 賞析佳句，課件出示：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。(2) 若遇到有摘抄這一句子的，及時發(fā)言，交流各自的感受。 (3)交流收獲、體會。4. 教師小結(jié)。二、日積月累1. 創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情。(1) 導(dǎo)入：誦讀贊美江南的詩文佳句。(2) 揭題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首古詩憶江南。(3) 簡介詩人白居易：白居易(772846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太 原。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，有“詩魔”和“詩王”之稱。代表詩作有長恨歌賣炭翁琵琶行錢塘湖春行等。(4) 了解江南：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)。

5、(5) 師生交流詩人創(chuàng)作這首詩的背景(課前查閱的資料)。2播放古箏曲，教師范讀。3. 指導(dǎo)朗讀。(1) 自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(2) 指正讀音。(注意“諳”這個生字的讀音，與“音”的發(fā)音區(qū)別開。) (3)齊讀。4. 品詞賞句，想象悟情。(1)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。指名朗讀。指生說這兩句詩的意思。(太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。)這兩句詩寫出了什么？(寫出了江南春景的美。) (2)能不憶江南？作者憶的是江南的什么呢？指導(dǎo)朗讀。帶著江南人民對詩人的愛戴，讀能不憶江南？帶著詩人對江南人民的思念之情，讀能不憶江南？帶著詩人對江南春色的無限眷戀之

6、情，讀能不憶江南？ 帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀能不憶江南？ 5全班齊誦。語文園地憶江南 詞牌名人情珍惜景第二課時1. 認(rèn)識 9 個漢字和由漢字組成的詞語，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。2. 能區(qū)分近義詞，為句子選擇最合適的詞語。3. 讀句子，照樣子，寫一種小動物的外形特點(diǎn)。重點(diǎn)1. 認(rèn)識 9 個漢字和由漢字組成的詞語，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。2. 能區(qū)分近義詞，為句子選擇最合適的詞語。難點(diǎn)讀句子，照樣子，寫一種小動物的外形特點(diǎn)。一、識字加油站1. 課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字。2. 課件出示詞語，指名學(xué)生讀詞語。3. 結(jié)合詞語，大體說出漢字的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的規(guī)律。(第一行的三個生字都帶有“扌”，

7、表明它們大多與手有關(guān)；第二行的三個生字都帶有“纟”，表明它們大多與絲、線有關(guān)；第三行的三個生字都帶有“貝”，表明它們大多與寶貝、金錢有關(guān)。)4. 同桌互相指認(rèn)字詞。二、詞句段運(yùn)用(一)讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。1比較“蕩漾”和“飄蕩”的相同與不同。(“蕩漾”和“飄蕩”都指事物飄來飄去。不同在于：“蕩漾”主要用于水面的變化， “飄蕩”主要用于水面上事物的變化。而這個句子指水面，因此應(yīng)選用“蕩漾”一詞。)2. 學(xué)生獨(dú)立完成其余兩個句子中詞語的選擇。3. 小結(jié)方法。辨析近義詞，要結(jié)合句子的語境進(jìn)行選擇。選好后，多讀兩遍，看是否合適。(二)讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點(diǎn)。1讀

8、一讀下面的句子。(1) 一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。(2) 獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀(x)牛一樣的角。 2交流發(fā)現(xiàn)。(1)師：作者在寫燕子時，寫了燕子身體的哪些部位？(羽毛、翅膀、尾巴) (2)師：作者為什么不寫燕子的眼睛、嘴巴呢？師小結(jié)：所以我們在寫一種小動物的外形時，一定要抓住這種小動物與其他小動物的不 同之處來寫。(3) 師：再讀句子，看看作者在寫燕子時用了哪些詞語？(烏黑、輕快有力、剪刀似的、可愛、活潑)(4) 師：你從這些詞語中又發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：在描寫動物時要用上恰當(dāng)?shù)男揎椩~。(5) 師：再來讀第二個句子，作者抓住了獨(dú)角仙外形上的哪一特點(diǎn)來寫？(指名學(xué)生回答) (6)教師總結(jié)。同學(xué)們，當(dāng)我們在寫小動物的外形時，一定要寫出它的“與眾不同”，這樣，讀者才會在頭腦中對你所描寫的這種小動物的外形有一個大致的印象。同時還要用上恰當(dāng)?shù)男揎椩~， 這樣語言才會優(yōu)美、生動?，F(xiàn)在，讓我們來寫一種小動物的外形特點(diǎn)吧。3. 學(xué)生仿寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。4. 全班交流，評一評，誰寫出了小動物的外形特點(diǎn)。5. 指導(dǎo)學(xué)生為自己所寫的小動物配上圖片。語文園地帶“扌”的字大多與手有關(guān) 帶“纟”的字大多與絲、線有關(guān)帶“貝”的字大多與寶貝、金錢有關(guān)新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。