(幼兒園中班生成主題活動)奇妙的蛋

1、-真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合奇妙的蛋一、主題的產(chǎn)生一天早上，天氣晴朗，陽光明媚，我們帶著小朋友一起參 觀菜市場，菜市場里菜琳瑯滿目，孩子們興奮地左顧右盼。突然，劉聰偉 小朋友興奮地指著前邊的攤位叫起來：看，那邊有許多蛋！ ”一時間，孩子們都被那些大小、顏色各異的蛋吸引過去，并七嘴八舌地議論開了： 這 個蛋好大呀！ ”這是鵝蛋，我吃過鵝蛋，媽媽說吃了鵝蛋，就會長成鵝蛋 臉，可漂亮了?！边@些蛋都小小的，是什么蛋呢？ ”這是鶴鶉蛋，我吃過 的。”王凌豪和楊桂雷邊討論邊忍不住伸手過去摸一個個光溜溜的蛋。小心，蛋要弄破的?！眲⑿Χ碌財r著他倆說。我聽著孩子們的話，腦海中浮 現(xiàn)出一個想法：這不是讓

2、孩子們觀察、探索各種各樣的蛋的好機(jī)會嗎？于 是，圍著蛋販的小攤，孩子們提出一個又一個問題。幼兒對蛋的興趣進(jìn)一 步被激發(fā)起來，一個有關(guān) 蛋”的主題活動開始了。二、主題的價值在成人的眼里， 蛋”似乎十分簡單。可是，在孩子的眼里 蛋” 是一個神秘的世界，它是一個迷，是一首詩，更是一個講不完的故事。幼 兒對蛋有著濃厚的興趣，但對蛋的認(rèn)知僅是一些感性經(jīng)驗，對蛋的結(jié)構(gòu)、 孵化等知識并不了解，所以，幼兒可以從家長、同伴、書上和網(wǎng)上等多種 途徑來獲得有關(guān)蛋的知識。另外，在 認(rèn)識蛋的種類"蛋的孵化”做有關(guān)蛋 的小實(shí)驗”品嘗蛋制品“蛋殼制作”等活動中，不僅可以追隨幼兒的興趣， 培養(yǎng)幼兒的觀察能力、探索能

3、力、口語表達(dá)能力及動手操作能力，同時， 創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力也得到發(fā)展。一.一jaJHfX #三、主題總目標(biāo)1、初步培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識，能用各種感官，積極 主動地去了解蛋的種類、結(jié)構(gòu)及孵化等。 2、能用交流、談話、實(shí)驗和手 工制作等形式進(jìn)行表征。3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手操作能力、探索 能力及創(chuàng)造能力；感受愉快的情緒，體驗成功的樂趣。四、主題的實(shí)施活動一：蛋的種類菜市場里的蛋品種齊、數(shù)量多，是孩子 們認(rèn)識各種蛋的最佳場所，于是菜市場變成了課堂”。孩子們圍著專賣蛋的攤位，看著那么多形狀、大小、顏色各異的蛋，紛紛議論著：這邊夢筐里的蛋大，那邊的要小一點(diǎn)?！钡暗念伾遣灰粯拥模@是白的，這是

4、淡 黃的，這是橙色的，還有花的呢?！边@是大大的鵝蛋，長成鵝蛋臉最漂 亮?！边@里都是鶴鶉蛋，我吃過的?！崩蠋?，那邊裝在盒子里還用紙包著 的是什么蛋呀？ ”陳澄邊拉我的手邊指著問。我肩膀一聳，手一攤，示意不 知道。她先是一愣，接著眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，就問起了賣蛋的阿姨：阿姨，這用紙包著的是什么蛋呀？ ”阿姨是個熱心人，向孩子介紹說是皮蛋，并介紹 了制作皮蛋的過程。經(jīng)陳澄這么一問，加上阿姨熱情的解釋，孩子們膽子大起來了，與阿姨 主動交談著。天天指著特別大的一個鴨蛋問：阿姨，這個是鵝蛋，怎么和鴨蛋放在一起了？ ”阿姨憑經(jīng)驗告訴小朋友：這是鴨蛋，是一個雙黃蛋?！碧焯熳穯枺菏裁词请p黃蛋？ ”阿姨告訴小朋友說：

5、打開蛋殼就能看見里面有 兩個蛋黃，就像你們看見雙胞胎一樣，要是用這樣的蛋孵小鴨就能孵出兩只 小鴨?！蔽壹皶r表揚(yáng)了天天觀察仔細(xì)、大膽勇敢。NextPage活動二、蛋的結(jié)構(gòu)孩子們對雙黃蛋特別感興趣，于是我們將雙黃蛋帶回了幼兒園。孩子們 很好奇，急著打開看看。我找來了透明的玻璃杯，分別磕開了兩個蛋，一個 是雙黃蛋，一個是單黃蛋。當(dāng)磕開的蛋展現(xiàn)在孩子們眼前時，李煒馬上激動 地說：我知道了，雙黃蛋里有兩個蛋黃。"蛋黃旁邊怎么有水呢？ ”點(diǎn)點(diǎn)好 奇地問。胡嘉麗搶著說： 才不是水呢，是蛋清，我媽媽用蛋清拌珍珠粉涂 在臉上，能美容的?！爆摤摳吲d地說：我也知道，奶奶將雞蛋煮熟了給了吃， 熟了蛋清就會變

6、成白白的。”活動三、蛋的孵化這幾天區(qū)域角陳列了由家長、老師收集來的各種蛋， 有雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鶴鶉蛋、鴿子蛋從孩子們的議論中我發(fā)現(xiàn)，他們關(guān) 注的焦點(diǎn)已轉(zhuǎn)向蛋的孵化了。隨之而來的一連串問題是：是不是每一個蛋里 都有小寶寶呢？蛋里的小寶寶什么時候才會出來？蛋里的寶寶被關(guān)在殼里 會悶死嗎？ 一個蛋里能跑出幾只小雞呢？針對這些疑惑，我沒有直接回答， 而是鼓勵孩子將問題帶回家找答案。爾后，我找了 VCD蛋的孵化”。逼真的 動畫展現(xiàn)了蛋的孵化全過程，孩子們看著、討論著，興奮不已。我發(fā)現(xiàn)每個 孩子都用自己的方式思考問題。蔡培冰說：我阿姨在鴨場工作，我看見過鴨媽媽也是坐在蛋上面孵小鴨的。”一會兒天天好奇的叫

7、起來： 蛋殼里面有 一只小雞了！ ”我馬上提示道： 對，天天看得很仔細(xì)，那你們再看看蛋黃變 成了什么？ ”在問題的引導(dǎo)下，孩子們的神情更專注了，有目的地觀察著。 陳澄碰碰旁邊的王凌豪說：蛋黃變成了小雞的肚子了。"冬冬用手比劃著說：蛋黃變小變小就成了小雞的肚子了。 ”孩子們揭開了這個秘密，情不自禁地 拍起手來，不約而同地喊：雞寶寶快出來了！ ”我提醒幼兒安靜下來往后看，后面的畫面證實(shí)了孩子們的發(fā)現(xiàn)：蛋黃是 用來長體內(nèi)器官的。這時的孩子們等待著雞出殼，一個聲音冒出來大聲問道：老師，小雞怎么還不出來呀？ ”噓，別嚇著雞寶寶?！蔽逸p聲地對孩子們說。 屏幕上小雞正一點(diǎn)一點(diǎn)地用嘴巴啄著蛋殼?；顒?/p>

8、室里一片安靜，孩子們?nèi)?貫注地觀察著。當(dāng)看到小雞快要啄開蛋殼時，孩子們就加油，加油！ ”地幫小雞使勁。終于小雞的爪子勾住蛋殼向外一蹬，小雞破殼而出，活動室里一 片歡呼。是不是所有的蛋都能孵出小雞來呢？為了找到正確答案，我們查閱了有 關(guān)資料?，F(xiàn)在孩子們都知道：平常我們吃的雞蛋是孵不出小雞寶寶的，只有 雞爸爸和雞媽媽共同生下的蛋才能孵化?；顒铀?、有關(guān)蛋的實(shí)驗圍繞 蛋”的主題，孩子們萌發(fā)了越來越強(qiáng)烈的探究欲望，如怎么使蛋站 起來？怎樣分辨生蛋與熟蛋？蛋在水中是沉還是??？有什么方法使蛋浮起 來？雞蛋煮熟需要多少時間？ 整理孩子們提出的一個個問題，我們在探索 區(qū)提供了充足的材料，如生熟雞蛋、透明燒杯、

9、鹽、溫水和積木等，讓孩子 們做自己感興趣的實(shí)驗，他們的探究欲望在探索區(qū)得到了滿足，并發(fā)現(xiàn)了其 中的奧秘：搖一搖，聽一聽，就可以分辨出是生蛋還是熟蛋；在溫水里加鹽 能使生蛋浮起來等等。活動五、蛋做成的食物孩子們研究蛋的熱情仍然持續(xù)著，不過又轉(zhuǎn)到了 蛋做成的食物上。孩子們知道的還真多，說出了15種蛋制食品，有皮蛋、蛋糕、蛋卷、蛋松調(diào)皮的胡志榮提議想嘗嘗各種蛋的味道， 于是就有了一個蛋制食品品嘗會。孩子們帶來了與爸媽共同制作或購買的蛋制品，蛋香味 彌漫了整個活動室。孩子們在輕松的樂曲聲中品嘗著，自由結(jié)伴輕聲地交談 著，個個臉上洋溢著笑容，沉浸在歡樂之中?；顒恿?、蛋殼制作在舉辦蛋制品品嘗會時，我和孩子

10、們收集了一些碎蛋 殼，與食堂聯(lián)系收集了一些只磕開一個小洞的各種蛋殼。這些漂亮的蛋殼按 類別擺放在美工區(qū)里，不同尋常的蛋殼勾起了孩子動手創(chuàng)作的欲望。楊嘉健 用它做不倒娃娃，笑笑找來皺紋紙、雙面膠打扮蛋寶寶，程乾直接用水彩筆 在蛋殼上作畫，還有幾個小朋友將橡皮泥粘在蛋殼上做成小兔、小熊、小豬 和小貓，還自編自演地玩起了 小能請客”的游戲。我和孩子們一起利用活動 室角落里，布置了一個 蛋娃娃”專欄，許多孩子加入進(jìn)來，他們的作品越來 越多，把活動室裝扮得越來越美?；顒臃此?蛋”的主題活動持續(xù)了將近三周。在整個活動中，我們深深地 為孩子們的主動探索精神所感動，也領(lǐng)悟到了每個孩子都有無限的發(fā)展?jié)撃堋?同時

11、，我們地在師生共同建構(gòu)活動的過程中，如何正確把握來自幼兒的信息 有了新的認(rèn)識，它是實(shí)現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)、體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵。1、將幼兒興趣、需求與活動內(nèi)容有機(jī)地整合起來。幼兒的興趣和需求的表現(xiàn)形式是多種多樣的，有的孩子在當(dāng)前活動中的 即時反應(yīng)，有的是因個性差異所產(chǎn)生的不同關(guān)注點(diǎn)。 教師研究幼兒的興趣時， 應(yīng)考慮每個幼兒為達(dá)到目的需要什么經(jīng)驗，思考接下來孩子會做什么工敏感地從幼兒興趣中發(fā)現(xiàn)對幼兒發(fā)展有意義的能夠激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)的教育 目標(biāo)。教師此時的任務(wù)是揣摩、研究孩子的行為，思考個別孩子的關(guān)注點(diǎn)能If1-真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合否發(fā)展成全體孩子的興趣？能否激活孩子原有的認(rèn)知經(jīng)驗？從而將孩子的 興趣和需求與活動內(nèi)容有機(jī)整合起來，讓孩子形成新的認(rèn)知經(jīng)驗。2、運(yùn)用適宜的組織形式，使教育活動與幼兒的自主活動相結(jié)合。教師要重視來自每個幼兒的信息反饋，包括一個動作、一句話，從中發(fā) 掘出有教育價值的內(nèi)容，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，教師在分析個體幼兒的興趣需 求時，要設(shè)想