貫通記敘文散文專題一(學案)20160508

1、 星火教育一對一輔導教案學生姓名性別男年級初三學科語文授課教師宋麗娟上課時間 2016 年 月 日第（ ）次課共（ ）次課課時： 3 課時教學課題記敘文散文專題一教學目標1、掌握記敘文基本知識點，理解標題的含義及作用；1、 掌握記敘文答題技巧；教學重點與難點分析典型例題掌握答題技巧教學過程課前檢測： 李沆傳李沆，字太初，洺州肥鄉(xiāng)人。沆少好學，器度宏遠，太平興國五年，舉進士甲科。后入翰林為學士。會契丹犯邊，真宗北幸，命沆留守，京師肅然。一夕，遣使持手詔欲以劉氏為貴妃，沆對使者引燭焚詔，附奏日：“但道臣沆以為不可?！逼渥h遂寢。帝以沆無密奏，謂之日：“人皆有密啟，卿獨無，何也?”對日：“臣待罪宰相，

2、公事則公言之，何用密啟?夫人臣有密啟者，非讒即佞，臣常惡之，豈可效尤?”沆為相，王旦參政事，以西北用兵，或至旰食。旦嘆曰：“我輩安能坐致太平，得優(yōu)游無事耶?”沆曰：“少有憂勤，足為警戒。他日四方寧謐，朝廷未必無事?！焙笃醯ず陀H，旦問何如，沆曰：“善則善矣，然邊患既息，恐人主漸生侈心耳。”旦未以為然。沆又日取四方水旱盜賊奏之，旦以為細事不足煩上聽。沆曰：“人主少年，當使知四方艱難。不然，血氣方剛，不留意聲色犬馬，則土木、甲兵、禱祠之事作矣?！便鞗]后，真宗以契丹既和，西夏納款，遂封岱祠汾，大營宮殿，蒐墜典，靡有暇日。旦乃以沆先識之遠，嘆日：“李文靖真圣人也?！彼熘^之“圣相”。景德元年七月，沆待漏將

3、朝，疾作而歸，詔太醫(yī)診視，撫問之使相望于道。明日，駕往臨問，賜白金五千兩。方還宮而沆薨，年五十八。上聞之驚嘆，趣駕再往，臨哭之慟，謂左右曰：“沆為大臣，忠良純厚，始終如一，豈意不享遐壽!”言終又泣下。廢朝五日，贈太尉、中書令，謚文靖。 (節(jié)選自宋史卷二八二列傳第四十一有刪節(jié))【注】旰食：事務忙不按時吃飯。封岱祠汾：封禪泰山、祭飼汾水。蒐墜典：搜尋指已廢亡的典章制度。7下列句中“以”與“遣使持手詔欲以劉氏為貴妃”中“以”的意義和用法相同的一項是（分） A可以一戰(zhàn) B以中有足樂者 C故臨崩寄臣以大事 D祭以尉首8下列對文章內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（   ）（2

4、分） A李沆忠良純厚，始終如一，為理政事，深得皇帝的器重。 B李沆有先識之遠，他當初預言之事后來大都出現(xiàn)，王旦驚嘆其為圣人，稱其為“圣相”。 C李沆襟懷坦蕩，公事公辦，素來看不起那些常進密奏的奸佞之人。 D李沆不讓真宗知道天下諸事艱難，是擔心真宗正值年輕，血氣方剛，會勞民傷財。 9解釋下列句中加點的詞（分）會契丹犯邊 少有憂勤_旦未以為然 大營宮殿_10把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（分）(1)夫人臣有密啟者，非讒即佞，臣常惡之，豈可效尤?（分）譯：_(2)沆為相，王旦參政事，以西北用兵，或至旰食。（分）譯：_ 【記敘文中考考點】1分析標題 把握人稱2把握順序 摸清線索 理清思路3整體感知

5、概括要點 把握主旨4重點詞、句、段的賞析5表達方式及作用分析6表現(xiàn)手法鑒賞（一）7表現(xiàn)手法鑒賞（二）8品味人物形象9記敘文閱讀之個性表達【語段閱讀題答題總原則】1先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點），攜帶需要解答的題目，使閱覽具有明確的目標。 2讀文時，要注意群體把握文章的首要內(nèi)部實質(zhì)意義和中心意思。 3準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。 4答題時，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些個段落重復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。 具體過程是：閱讀理解文章題目閱讀文章看清文章后面的試題按試題要求回頭有重點地再看原文答題。文章要看兩遍或以上，尤其是開頭和結(jié)尾。 記敘文(

6、散文)知識要點 1、記敘文的“六要素”和貫穿全文的線索 “六要素”有助于分析文章結(jié)構(gòu)，理清事件脈絡(luò)文章的標題 反復出現(xiàn)的詞或事物文中議論抒情的語句 作者的思想感情（變化）“我”的所見所聞所感“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類： l 1）以具體事物或事物的特征為線索。如羚羊木雕以具體事物為線索貫穿全文 l 2）以人物或人物的特征為線索。如背影以父親的背影為線索 l 3）以中心事件為線索。如變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié) l 4）以思想感情為線索。如荔枝蜜、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂夢見自

7、己變成一只小蜜蜂 l 5）以時間推移或空間變換為線索。如藤野先生以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受到仙臺與藤野先生的交往離別后對藤野先生的懷念。 l 6）以“我”的所見所聞為線索。如孔乙己以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。 二、記敘文要素l 時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。l 作用：有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意記敘文知識要點 記敘的順序順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的和結(jié)局寫。 倒敘：后發(fā)生的事寫在前面，然后再按順序進行敘述。插敘：中斷原先敘述，插入有關(guān)情節(jié)，然后再繼續(xù)原來的敘述。倒敘決不是整篇的由

8、尾到頭的逆向敘述。提到開頭先敘述的結(jié)局或最突出的片段，在全文中只是一個局部，其下面的部分才是文章的主體。而這主體部分采用的仍是順敘的方法?？傊箶⒅皇琼様⒎椒ǖ囊环N局部變通方式。其次，順敘部分的結(jié)尾與開頭先寫的那個結(jié)尾遙相呼應，結(jié)構(gòu)才算完整。三、記敘順序的作用l 順敘：按時間發(fā)展，有條有理。 l 倒敘：1強調(diào)。 2制造懸念。3情節(jié)富于變化，吸引讀者。 l 插敘：1補充內(nèi)容，豐富情節(jié)。2照應上文，或為下文鋪墊。 四、記敘文的人稱及其作用：l 第一人稱：便于直抒胸臆， 使人感到親切自然，拉近與讀者的距離。l 第二人稱：最貼近讀者，使人感到特別親切；便于抒情。l 第三人稱 ：以旁觀者的身份出現(xiàn)，可

9、以不受時間、空間的限制，可以從多方面進行自由的敘述。五、記敘文的表達方式 記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片段貫穿起來，讓讀者對事件的全貌和發(fā)展的來龍去脈有一個清晰的了解。 （介紹人物或事件的概貌）描寫：對人物或事件、環(huán)境作細致入微 的刻畫。議論：目的是為了直接點明和加深所寫內(nèi)容的意義。 抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的思想感情。一種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。例子：記敘透過荔枝樹林，我望著遠遠的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。議論他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實際也是在釀蜜為自己，為別人，也為

10、后世子孫釀造生活的蜜。描寫頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 抒情 我永無改正我的過失的機會了！六、題目作用的歸類：記敘文題目的作用常見的有以下幾類：1、概括文章的主要內(nèi)容。2、作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。3、作者感情的出發(fā)點。4、修辭（具有象征意義、語帶雙關(guān)、比喻、擬人）5、是全文的“文眼”（提示文章中心）。6、吸引讀者興趣。注1、一個標題往往同時具備多種作用，答題時要作全面的分析。 2、題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。提示文章的題目如果是一個人，或是一件物品，或是一個內(nèi)涵豐富的動作等，很可能就是該文

11、的行文線索。四、具體解析標題的含義 例1走一步，再走一步表層含義：父親鼓勵我一步步走下懸崖深層含義 ：大目標化解成小目標，一個個擊破，取得最后成功。解析：揣摩標題關(guān)鍵字“走”，聯(lián)系文章內(nèi)容看文題指的是：全文寫“我”爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來，后來是在父親指點鼓勵下“我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖?！?結(jié)合文末主旨句分析，“每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時 我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方?！币虼宋念}具有更深層的含義，暗含人生哲理。 例2爸爸的花兒落了表層含義：夾竹桃凋謝深層含義：父親去世，也預示我長大了解析：揣摩標題關(guān)鍵

12、詞“花兒落了”。文題一語雙關(guān)。“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。 結(jié)合文末主旨句揣摩標題深意，“走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。 我已不再是小孩子?！?因此文題也暗含著另一層含義：我在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。練習：快閣的紫藤花（14分）徐蔚南細雨，百無聊賴之時，偶然從花間集里翻出了一朵小小的枯槁的紫藤花，花色早褪了，花香早散了。啊，紫藤花！你真令人憐愛呢！豈令人憐愛你；我還懷念著你的姊妹們一架白色的紫藤，一架青蓮色的紫藤在那個園中靜悄悄地消受了一宿冷雨，不知今朝還能安然無恙否？ 來源:Z&xx

13、&k.Com 啊，紫藤花！你常住在這詩集里吧；你是我上周暢游快閣的一個紀念。 快閣是陸放翁飲酒賦詩的故居，離紹興城西南三里，正是鑒湖絕勝之處；去歲初秋，我曾經(jīng)去過了，寒假中又重游一次，上周復去是第三次了。但前兩次都沒有給我多大印象，這次去后，情景不同了，快閣的景物時時在眼前顯現(xiàn)尤其使人難忘的，便是那園中的兩架紫藤。 快閣臨湖而建，推窗外望，遠處是一帶青山，近處是隔湖的田畝。田畝間分出紅黃綠三色：紅的是紫云英，綠的是豌豆葉，黃的是油菜花。一片一片互相間著，美麗得遠勝人間錦繡。東向，叢林中，隱約間露出一個塔尖，尤有詩意，槳聲漁歌又不時從湖面飛來。這樣的景色，晴天固然極好，雨天也必神妙，詩人

14、居此，安得不頹放呢！放翁自己說：“橋如虹，水如空，一葉飄然煙雨中，天教稱翁。”是的，確然天叫他稱放翁的。 閣旁有花園二，一在前，一在后。前面的一個又以墻壁分成為二，前半疊假山，后半鑿小池。池中植荷花；如在夏日，紅蓮白蓮蓋滿一地，自當另有一番風味。池前有春花秋月樓，樓下有匾額曰“飛躍處”，此是指魚言。其實，池中只有很小很小的小魚，要它躍也躍不起來，如何會飛躍呢？ 園中的映山紅和紫竹都很鮮妍，但遠不及山中野生的自然。 自池旁折向北，便是那后花園了。 我們一踏進后花園，便有一架紫藤呈在我們眼前。這架紫藤正在開花最盛的時候，一球一球重疊蓋在架上的，俯垂在架旁的盡是花朵。花心是黃的，花瓣是潔白的，而且看

15、上去似乎很肥厚的。更有無數(shù)的野蜂在花朵上下左右嗡嗡地叫著熱熱鬧鬧地飛著。它們是在采蜜嗎？它們是在舞蹈嗎？它們是在和花朵游戲嗎？ 我在架下仰望這一堆花，一群蜂，我便想象這無數(shù)的白花朵是一群天真無垢的女孩子，她們赤裸裸的在一塊兒擁著，抱著，偎著，臥著，吻著，戲著；那無數(shù)的野蜂便是一大群的男孩，他們正在唱歌給她們聽，正在奏樂給她們聽。他們是結(jié)戀了。他們是在痛快地享樂那陽春。他們是在創(chuàng)造只有青春只有戀愛的樂土。 這種想象決不是僅我一人所有，無論誰看了這無數(shù)的花和蜂都將生出了種神秘的想象來。同去的方君看見了也拍手叫起來，他向那低垂的一球花朵熱烈地親了個嘴，說道：“鮮美呀！呀，鮮美！”他又說：“我很想把花

16、朵摘下兩枝來掛在耳上呢！” 離開這架白紫藤十幾步，有一圍短短的東青，穿過一畦豌豆，又是一架紫藤。不過這一架是青蓮色的，和那白色的相比，各有美處。但是就我個人說，卻更愛這青蓮色的，因為淡溥的青蓮色呈在我眼前，便能使我感得一種和平，一種柔婉，并且使我有如飲了美酒，有如進了夢境。 很奇異，在這架花上，野蜂竟一只也沒有。落下來的花瓣在地上已有薄薄的一層。原來這架花朵的青春已逝了，無怪野蜂散盡了。 我們坐在架下的石凳上，觀看那正在一朵一朵飄下的花兒?；ㄒ仓狼笕藧蹜z似的，輕輕地落了一朵在膝上，我俯下看時，頸項里感得颼颼地一冷，原來又是一朵。它接連著落下來，落在我們的眉上，落在我們的腳上，落在我們的肩上。

17、我們在這又輕又軟又香的花雨里幾乎睡去了。 猝然“骨碌碌”一聲怪響，我們?nèi)鐗舫跣?，四目相向，頗形驚詫。即刻又是“骨碌碌”地響了。 方君說；“這是啄木鳥。” 臨去時，我總舍不得這架青蓮色的紫藤，便在地上拾了一朵夾在花間集里。夜深人靜的時候，我每取出這朵花來默視一會兒。1、簡要說明第自然段在全文中的作用。（4分）2、第自然段中畫線句描寫花的角度多樣，表現(xiàn)花的特點鮮明，流露作者的情感真切。請作簡要分析。（3分）3、第自然段畫線句運用了哪些修辭手法，有何作用？（3分）4、聯(lián)系全文，說說作者對比著寫白色紫藤和青蓮色紫藤的用意。（4分） 鬼姜花 劉心武 我問小岑，那是什么花？他告訴我，是鬼姜花。 小岑和小湯

18、兩口子，來我溫榆齋書房所在的村子，開了家小飯館。從飯館窗戶望出去，就是田地，晚玉米收割盡了，地邊上一叢叢高高的黃花，在秋陽照耀下燦爛悅目。 鬼子姜，學名菊芋，沒人刻意種它，卻在我們村子周圍到處冒出來。 小岑小湯兩口子，一個是蘇北的，一個是貴州的，相遇在城里一家餐館，一個是二廚，一個是服務員，他們相愛了，結(jié)合了，就把多年來掙的錢合起來，跑到這個村邊，開了這家餐館。也曾打算細問他們的經(jīng)歷，小岑顧左右而言他，小湯就哼歌：“不要問我從哪里來”     就在我問了小岑“那是什么花”以后，過了兩三天，我上午睡完懶覺，起床開門，呀，門外臺階上，一大叢明黃的鬼姜花，插滿

19、個淺藍色的大塑料桶，由許多墨綠的大葉子襯托，沖擊著我惺忪的睡眼，使我醍醐灌頂般清醒到十二分。 我打電話給小岑，說：“謝謝你采給我的花。晚上我訂了一只鄉(xiāng)村五味鴨?！编l(xiāng)村味鴨是他們餐館的看家菜，臨時烹制很費時間，提前預訂，到時候很快端上，味道尤其好。 晚上約好村友三兒，去小岑餐館吃雞子，喝小酒，侃大山。餐館上座有一多半。五味鴨端上之前，先端來碟小菜，是些不大規(guī)則的片片，三兒以為是荸薺，小岑說是鬼子姜。夾一片擱嘴里，腌制過，味進得不深不淺，脆的不澀，用來開胃，好！小岑說我那一問啟發(fā)了他，他第二天一早去挖了許多。現(xiàn)在他每桌客人都免費送一碟。 忽然有摩托車突突突而來，突突聲乍止，就沖進來個三十歲上下的青

20、年，已經(jīng)秋涼了，卻只穿件箍在身上的跨籃背心，右臂隆起的三角肌上，刺青的圖案是只張開嘴露出尖牙的虎頭。他沖到那邊角上的空桌，小岑去招呼他。三兒跟我說：“虎鬼子來啦！”我又好奇，又不免把警惕性提升。 只見那邊“虎鬼子”似乎在大聲問小岑約他干什么，小岑微笑著，也不知道說些什么。后來看見小岑先往那桌端去一盤鬼姜花，后來又端上一大盤熱乎乎的也不知道是什么菜，當然，還有二鍋頭口杯。小岑坐“虎鬼子”旁邊，兩人聊了陣。 我和三兒把五味鴨吃過一半虎鬼子“喝完吃罷”跟小岑小湯道過謝，一陣風般出去，風還沒息，突突突聲迅即遠去。 第二天下午，趁餐館沒客，我拐進去問小岑“三兒說虎鬼子是專到各餐館收保護費的，你對付他不容

21、易吧？” 小岑就跟我說，再鐵的心，也有軟的部分。他昨天邀“虎鬼子”他讓我別再叫綽號，改稱大名滿虎，提醒滿虎，是滿虎他大媽去世的日子。滿虎一次醉后告訴他，自己生母產(chǎn)后沒奶，父母覺得已經(jīng)有兒有女，就把他送給鄰村一個產(chǎn)后死了孩子的婦女去養(yǎng)，那就是滿虎大媽。滿虎說這世界上只有他大媽對他好，但是就在滿虎懂得記日月的時候，大媽去世了。滿虎記得，大媽家屋外，野生野長著許多的鬼子姜。昨天小岑端出盤鬼姜花，是替滿虎祭奠他大媽的意思，而那盤菜呢，是大媽當年常給滿虎做的紅燒獨頭蒜。小岑說滿虎臨走跟他說，以后不再到處逛蕩，打算到鎮(zhèn)里集上擺個服裝攤，將來再開個服裝店，也跟小岑小湯一樣有個自己的正經(jīng)營生。 我聽了就說：“

22、他能說到做到嗎？”小岑有些不高興了，稍微遲疑下說：“劉叔，沒錯，啥事都難說可是我不就做到了嗎？”1、簡析第二段景物描寫在文中的作用。（2分）答： _2、請寫出滿虎這個人物的形象特點。（3分） 答：_3、 請簡要分析小說中畫線的句子的含義。（4分） 沒錯，啥事都難說可是我不就做到了嗎？ 答： _4、文章以“鬼姜花”為題，有哪些好處？（5分）答： _ 走近蘆葦      清寒的早春，陽光已經(jīng)有些燦爛了，風卻依然凜冽，絲絲地割人。    灘上有一大片蘆葦，大概可以稱為“蘆葦蕩”了。早些年，一到秋天，蘆葦就被人砍了去，或當柴燒，或作

23、造紙原料。不知是因為忙碌，還是其他什么原因，這片蘆葦沒有在秋天里被砍去，就這樣以整體的陣勢，經(jīng)歷了一整個冬天。寒冷無疑征服了它們，改變了它們。那種征服與改變是強有力的，無法抵御的，你只有接受它，聽憑它擺布。你能做到的只是心中有數(shù)，緊緊地守住你生命中最重要的東西，本質(zhì)的東西。   你這樣做了，所以你才能這樣依然故我，那寒冬只改變了你的外在，你的容顏，你的服飾。而你的心已經(jīng)沉入腳下的泥土，在那里頑強地越冬，如那些同樣在泥土中越冬的小動物。   生命的頑強在于有它保留自己本質(zhì)的有效方式，這種方式它不必告訴別人，它必須守住這至關(guān)重要的秘密。但蘆葦畢竟真的變得蒼老

24、了，一片襤褸，一片令人心酸的枯衰，只那一聲不響的沉默還在顯示著它本性的強硬。枯葉在風中嗚咽，枯干的蘆花在風中搖曳，似乎都是一副無可奈何的模樣。這大片的無可奈何是不是讓我也受了感染，情不自禁地無可奈何了呢？   人生有太多的無可奈何，就像那些無可奈何的蘆葦一樣。我們經(jīng)歷過，也可能為此沮喪過。我們同樣在被歲月與生活征服和改變的時候，裹緊身子，守住信念與信心，擺出一副越冬的樣子?；蛟S我們的外在形體也確實被改變了，襤褸和枯衰了，但我們的心也在厚厚的泥土之中，那泥土就是我們無邊的智慧和倔強的秉性。我們失去些什么，得到些什么呢？我們無疑是戰(zhàn)勝了，保住了我們的本性與本質(zhì)。我們無疑會為此慶幸，為此作為勝利者而越發(fā)目光敏銳、堅定不移、信心百倍。    走近蘆葦，想跟蘆葦說些什么？蘆葦無言，我亦無言，無言是否也是一種理解，一種溝通，一種心有靈犀呢？腳下泥土松軟，頭頂陽光充