包身工導(dǎo)學案

1、【學習目標】1、掌握報告文學的特點，懂得區(qū)別新聞和報告文學。2、掌握文章的主旨大意，了解舊社會包身工的悲慘生活， 認識日本帝國主 義和中國封建勢力互相勾結(jié)，殘酷壓榨我國勞動人民的罪行。3、學習本文“點面結(jié)合”的寫作方法， 體會文中內(nèi)涵豐富、情感充實的句 子。4、在學完本文后，能由此深入思考現(xiàn)實問題，關(guān)注弱勢群體?！咀髡吆喗椤?夏衍（ 1 9 0 01 9 9 5年）作家、劇作家。原名乃熙，字端先。浙江杭州人。19 15年入浙江甲種工業(yè)學校。19 19年，參與創(chuàng)辦并編輯浙江新潮， 開始走上文學道路。1 9 2 0年畢業(yè)后赴日本留學， 接受馬克思主義，參加日本 左翼運動。1 9 2 7年“四一二”

2、政變后， 在上海從事工人運動及翻譯工作， 譯 有高爾基的母親等名著。1 9 2 9年，與鄭伯奇等組織上海藝術(shù)社，首先提 出“普羅列塔利亞戲劇”的口號， 開展無產(chǎn)階級戲劇活動。1 9 3 0年加入“左 聯(lián)”，當選為“左聯(lián)”執(zhí)委。1 9 3 3年后，任中共上海文委成員。電影組組長， 為中國進步電影的開拓者、領(lǐng)導(dǎo)者。創(chuàng)作有電影劇本狂流、春蠶，話劇秋瑾傳、上海屋檐下及報告 文學包身工，對3 0年代進步文藝產(chǎn)生巨大影響。1 9 9 4年10月，國務(wù) 院授予“有杰出貢獻的電影藝術(shù)家”榮譽稱號?！旧鐣尘啊孔髌贩从沉?1 9 3 2年“一二八”事變到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕國民黨統(tǒng)治區(qū)的 社會黑暗情況。這時期的社會

3、背景有幾個特點：1、帝國主義入侵加?。? 9 2 9年末，在世界范圍內(nèi)爆發(fā)了資本主義的經(jīng)濟危 機。為了轉(zhuǎn)嫁損失和度過難關(guān)，資本主義各國紛紛加強對外掠奪。日本政府迅速 法西斯化，加緊了侵占我國的步伐。19 3 1年發(fā)動了“九一八”事變， 侵占 了我國東北后，又于1 9 3 2年在上海發(fā)動“一 二八”戰(zhàn)爭。 戰(zhàn)后，日本帝國 主義加緊對我國經(jīng)濟的掠奪。2、農(nóng)村經(jīng)濟破產(chǎn)：在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟侵略下，促使我國農(nóng)村更加破敗，又加連年水旱災(zāi)荒，東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市謀生， 為 帝國主義的經(jīng)濟侵略提供了廉價勞動力。 在這種情況下，每年有大批饑餓的農(nóng)村 少女被誘騙到上海做“包身工”。3、

4、工人運動高漲：隨著帝國主義特別是日本帝國主義侵略的步步深入， 我國人 民的反抗情緒也不斷高漲， 上海工人運動十分活躍。 為了避免罷工的威脅， 日本 資本家大量雇用沒有任何人身自由的“包身工”代替普通的自由勞動者。【結(jié)構(gòu)圖解】【預(yù)習思考】1本文題目是包身工，請根據(jù)課文內(nèi)容給“包身工”下一個定義，并思考作者 為什么要以包身工為題？題目和課文有什么關(guān)系？2作者選取了哪些材料來反映包身工的生活？是如何組織的？3既然是一天的生活，為什么只寫到五點鐘上班就中斷了呢？再看看課文，還 有沒有了？4作者除了寫包身工一天的生活外， 還寫了什么？為什么這樣寫？刪除可以嗎？5包身工過著怎樣的悲慘生活，課文中有哪些提示

5、？為什么要受這樣深重的苦 難？6文章實際寫了兩部分內(nèi)容，即包身工一天的生活和關(guān)于包身工制度的起因、 發(fā)展和趨向的議論和說明。 這兩部分是穿插進行， 有機結(jié)合的， 這樣寫有什么好 處呢？若將其分開可以嗎？7.分析一下打雜的怎樣給蘆柴棒“醫(yī)”??？把第 18段中描寫打雜的虐待蘆柴棒 的主要動詞找出來，并體會它們的作用?！拘侣勬溄印?007年5月,山西洪洞警方破獲一起黑磚場虐工案,當時共解救出31名民工,其 中有多名智障人員。事情經(jīng)過媒體報道之后震驚全國，也引起中央高度重視，胡錦 濤、溫家寶等親自作出批示嚴查。6月,河南、山西的公安機關(guān)展開“打擊拐騙強制他人勞動專項行動”，共從各地的黑磚窯中解救被強制

6、勞動的群眾超過 500人。6月16日,洪洞“黑磚窯” 一案中的主犯、工頭衡庭漢被抓獲 ，在隨后的審判中 被判處無期徒刑，磚窯場主王兵兵被判處有期徒刑九年；而打死一名工人的打手 趙延兵則被判處死刑?！九５缎≡嚒?、下列加粗字注音沒有錯誤的一項是（）A、蠕動（r u）拎著（I I n）軋票處（ga） E、飼養(yǎng)（si）膽怯（que）包 身契（qi）C、咳嗽（su）紐扣（ni u）揩地板（ka i ） D、萬苣（j u）賺錢（zu a n）柵 欄（zh a2、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A、瞌睡 糾纏 懶惰 睡眼醒松E、葷腥 諂媚 焦灼 衣衫藍縷C、蹣跚骷髏舀水脾氣執(zhí)扭D、狡滑享福佳肴搽脂抹粉3、

7、在句中的空白處依次填入詞語，其中最為恰當、形象的一組是（） 上午四點過一刻，蜂房般的格子鋪里的生物已經(jīng)在 了。 她們很快地就像被 了的蜂窩一般起來。她很見機地將身體慢慢地 地方。到屋子的角上，縮做一團，盡可能地不占A、移動蠕動攪動騷動E、騷動攪動蠕動移動C、蠕動攪動騷動移動D、蠕動移動騷動攪動4、卜列句中，語言的感情色彩不同的一項是（)A、這樣說著，就是她們的父母，也會怨恨自己沒有跟去享福的福份了E、有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萬苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。C、涼爽而帶有一點濕氣的晨風，大約就是這些生活在死水一般的空氣里面的人 們僅有的天惠。D、經(jīng)過紅頭鬼把守著的鐵門，

8、在門房間交出允許她們貢獻勞動力的憑證。5、下列各句中沒有語病的一句是（）A、自1993年北京大學生電影節(jié)誕生以來， 已經(jīng)累計有超過100萬人次參 與了影片的觀摩。E、市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統(tǒng)一配備。C、能否貫徹落實科學發(fā)展觀，對構(gòu)建和諧社會，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展無疑具有 重大的意義。D、今年的電力供需緊張狀況將有所緩解， 拉閘限電現(xiàn)象會相應(yīng)減少，但從整體 上看仍然偏緊。閱讀下面文章，回答69題：X月X日（迪慶藏族自治州、德欽縣邊區(qū)行）看上去，這兒的一切都是悲哀，匱乏的。造成這一切不幸的最大因素還是交 通。從這里到縣城的惡夢般的路況，決定了任何東西運進來

9、的費用可能都要超過 實際價值本身-今天碰到的事例可以作為活生生的證明： 小學在前兩天要運幾張 不值錢的破桌子以及一臺破電視，從縣城找了一輛卡車，談好的運費是令人咋舌 的1 6 0 0塊。這還沒有完！車走到半路，下起了雨雪，司機在極度的陷車恐懼 中堅持不向前走了。他拿了1000塊，把東西和隨行的老師扔在半路拍屁股走 人。在冰天雪地里熬了兩天兩夜，那個老師郁悶快要仰天長哭了， 今天終算幸運 地被我們車隊半途撿到，拉回了學校。財政狀況的窘迫，使學校沒有足夠的校舍，也沒有足夠的生火的牛糞或者被褥來 保證學生的溫暖，以至于經(jīng)常被迫提前結(jié)束學期。 那些貧困的父母們，卻巴不得 學校永遠不放假，這樣孩子永遠免

10、費地呆在學校，有吃有穿，不給家庭造成任何 負擔。不過學校的食物供應(yīng)仍然是不足的。沒有蔬菜，而且學生每十天要吃掉一 頭牛，這大大超出當?shù)啬翀錾B(yǎng)的速度， 所以孩子還是要經(jīng)常餓肚子。最令人絕 望的是，恐怕即使有錢也買不到什么東西，因為從縣城運任何東西的代價和時間 都是嚇人的。學校一直缺乏夢想中的一臺油印機， 或者打印機，這樣他們就不必手工抄寫所有 的東西了。事實上，他們什么教學工具都缺乏，地圖都沒有，孩子也不知道中國 究竟有多大。學生的狀況當然更凄慘，很多保暖的衣服都依賴于捐助，而捐助的 數(shù)目，遠不足以使他們在最漫長的寒冷冬季里保持足夠的溫度，因為這里從現(xiàn)在到明年五月底都一直寒風呼嘯！ 發(fā)放完物資

11、救助，大群孩子們潮水般地涌來，帶著歡笑讓人給他們拍照。我們經(jīng) 過才措小朋友的家里，看到她的小妹妹美麗微笑的臉，像是個純潔的天使。與此 形成殘酷的反差的是，她的哥哥，家里唯一可以指望的勞動力，由于腦膜炎躺在 床上已近兩年，沒有任何錢可以治病，等待的是必然來臨的痛苦的死亡。 他尖尖 的腦袋，枯萎的頭發(fā)，沒有任何氣息的軀干使我握著照相機的手顫抖起來。生活啊，殘酷的生活。生固然沉重，死卻更加的不易。唯一的希望是，他的美麗 的妹妹在我們的資助下至少可以在學校里享受同齡人的歡笑，或許還有那一點菲薄但重要的土豆湯。這是我們可以做的全部，除此而外惟有乞求上帝，撫慰千萬 個類似的掙扎著的靈魂。（節(jié)選自貧之蕩）6

12、、本文寫德欽縣邊區(qū)的貧困，重點通過什么素材來展現(xiàn)?答：。7、由文章內(nèi)容可以推斷，“我們車隊”是做什么的?答：08、文章是怎樣由學校寫到才措的哥哥身上的？寫這個孩子有什么特別的意義?答：【預(yù)習思考提示】1本文題目是包身工，請根據(jù)課文內(nèi)容給“包身工”下一個定義，并思考作者 為什么要以包身工為題？題目和課文有什么關(guān)系？思路提示：報告文學可以寫人，可以寫事，也可以寫問題。 包身工屬于 第三種，寫問題。包身工：舊社會一種變相的販賣奴隸的形式，被販賣的是女 孩子，由承包人送到工廠去做工，身體無自由，工錢全歸承包人所有。本文的 提法包身工： “她們的身體， 已經(jīng)以一種奇妙的方式給了叫做帶工'的老 板

13、?！薄鞍保毫ⅰ鞍砥酢??！捌婷睢保翰粌H在于這些女孩子近乎被拐騙，而 且是一仆二主，一主是日本資本家（工頭是拿莫溫），一主是中國二老板，帶工 的。日本資本家稱她們是“試驗工”“養(yǎng)成工”，中國帶工者稱她們是“包身 工”。以“包身工”為題， 點名文章以包身工問題為中心； 同時也暗示文章的中 心思想：寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工”制度。2作者選取了哪些材料來反映包身工的生活？是如何組織的？思路提示：主要選取了三個場景：四點一刻，包身工清晨起身的情景；四點 半，包身工吃飯的情景；五點鐘，包身工上班勞動的情景。以時間順序來組織材 料，課文中都有明顯的時間提示。3既然是一天的生活， 為什么只寫到五點鐘

14、上班就中斷了呢？再看看課文， 還有沒有了？思路提示：還寫了十二個小時勞動之后，黑夜里抄身的情景。這樣，從清晨 四點一刻起床到黑夜睡覺， 一天的勞動生活十分完整。 但前后兩部分寫法不一樣， 前面寫的詳細， 后面寫的簡略： 寫抄身，沒有寫明時間， 又不是正面寫搜身情景； 黑夜前的休息情景也沒有寫出來。 顯然，作者把前三個生活圖景作為重點。 起身 和吃飯，表現(xiàn)包身工惡劣的住宿、飲食條件；上班勞動，表現(xiàn)惡劣的勞動條件， 兩方面合在一起， 已經(jīng)構(gòu)成了包身工地獄生活的全貌。 至于寫黑夜， 沒有寫什么 生活圖景，卻寫“黎明的到來，畢竟是無法抗拒的”，這是和結(jié)尾放在一起 加以考慮的，有利于揭示全文的中心思想。

15、4作者除了寫包身工一天的生活外，還寫了什么？為什么這樣寫？刪除可 以嗎？思路提示：還有一些與描寫記敘生活場景相應(yīng)的說明和議論， 說明包身工的 來歷，以及包身工制度的成因、發(fā)展和趨向。這樣寫，可以使包身工的生活與包身工制度的成因、發(fā)展和趨向相結(jié)合，使讀者對包身工的生活圖景越來越清楚， 對包身工制度的本質(zhì)認識越來越深刻。5包身工過著怎樣的悲慘生活，課文中有哪些提示？為什么要受這樣深重 的苦難？思路提示：可以從居住的條件看（七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”。在充滿了汗臭、糞臭和濕氣地空氣里面）; 緊張地生活（四點一刻起床，四點半吃飯，五點鐘上班，勞動十二個小時）; 殘酷地

16、懲罰（毆打、罰工錢、停生意、餓飯、吊起）；麻木的精神（少女的“害羞”感遲鈍）；“嚴密”的統(tǒng)治（“罐裝的勞動力”）；豬狗不如的飯 食（漿糊一般的薄粥里面是較少的秈米、 鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來喂 豬的豆腐渣），還有其他的細節(jié)方面都能看出生活的悲慘。文中有一句話可以揭示出包身工所受苦難的原因：“ 20 世紀的爛熟了的技術(shù)、機 械、體制和對這種體制忠實服役的 16 世紀封建制度下的奴隸”，她們受雙重壓 迫，是雙重奴隸。6文章實際寫了兩部分內(nèi)容，即包身工一天的生活和關(guān)于包身工制度的起 因、發(fā)展和趨向的議論和說明。這兩部分是穿插進行，有機結(jié)合的，這樣寫有什 么好處呢？若將其分開可以嗎？思路提示：作者

17、寫了包身工的起因， 讀者目睹她們的凄慘形象會怎們想呢？ 自然會產(chǎn)生關(guān)切之情，希望了解她們的來歷、身份，所以，接著補敘了包身工的 來歷身份。 寫她們的早餐， 讀者目睹她們豬狗不如的飲食自然會想到帶工老板的 殘忍刻毒， 于是插敘日本廠家大量雇傭包身工的原因。 寫包身工上工， 讀者目睹 包身工在極端惡劣的條件下艱苦勞動的情景， 自然會憤憤不平地想到， 他們創(chuàng)造 的財富到哪里去了？于是， 緊接著插敘日本紗廠詐取中國工人的血汗迅速膨大的 事實，揭露日本帝國主義對中國工人的壓榨掠奪。 寫包身工收工， 讀者目睹了包 身工受到的侮辱， 自然會產(chǎn)生一種痛恨這種罪惡的包身工制度的強烈感情。 文章 通過議論，預(yù)示了

18、包身工制度必然滅亡的結(jié)局。這兩部分穿插進行，交錯組合， 才能使敘議配合， 交相輝映，符合讀者了解事件真相、 探究問題本質(zhì)的心理規(guī)律， 既省筆墨，又富有表現(xiàn)力，達到了虛實相生的表達效果，深化了主題。因此這兩 部分不可能分開。7試了解一下包身工制度產(chǎn)生的背景、原因、發(fā)展趨向等。思路提示：這個問題即是文章另一條線索。 可以讓學生從課文中找出有關(guān)的 語句去加以分析。8分析一下打雜的怎樣給蘆柴棒“醫(yī)”??？把第 18 段中描寫打雜的虐待蘆 柴棒的主要動詞找出來，并體會它們的作用。思路提示：主要動詞分別在第一句、 第二句、第四句，分別是“摔”“踢”“潑”， 表現(xiàn)了“打雜的”的兇狠。這一場面描寫用詞準確，文字緊湊，主次配合很好。這三個動詞，一個比一個兇。 “蘆柴棒”突然的“跳”， 襯托了“打雜的”的兇， 突出了蘆柴棒受虐待的慘， 最后老板娘的笑和她的話既與上文“假病， 老子給你 醫(yī)”照應(yīng)，又表現(xiàn)她的殘酷、無人性，更顯示出蘆柴棒遭遇的慘。短短的一段文 字讀來催人淚下，令人發(fā)指。這一描寫，既豐富了文章的內(nèi)容，又深刻地表現(xiàn)了 主題。牛刀小試答案】1、A （E膽怯 qi e;C 咳嗽 so u:D 賺 zhudn 錢）2、E （A睡眼惺忪；C執(zhí)拗；