教學方法的幾點建議

1、小學數(shù)學教學的幾點建議第一，對數(shù)學課堂教學的建議。數(shù)學是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系與空間形式的一門科學。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生間、學生間良性互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學學科特有的活動有哪些呢？我想主要有：觀察、操作、歸納、類比、猜想、驗證、推理、交流、反思等等。開展數(shù)學活動的前提是要滿足學生的情感、動機需求，創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境安全感、趣味性、自信心、歸屬感、自由與權力。讓學生在具體活動中展開積極的思維過程，體驗數(shù)學知識。所謂“先學后教，當堂訓練”實際上是從上課一直考到下課：一上課教師揭示學習目標，指導自學，讓學生明確看書的內容、方法、要求，知道幾分鐘之后要如何檢測效果，這樣學生立即緊張起來，

2、他們讀書、看書就等于考前準備，或者好像看試卷那樣緊張；幾分鐘后教師讓學生有的到黑板上書寫，有的在座位上練習，這是第一場考試；練習完了，老師把大家做錯了的地方集中到黑板上，讓會的同學更正，這是第二場考試；以后大家討論弄懂為什么，這是第三場考試。老師對檢測作出評價后，利用20分鐘左右的時間當堂完成作業(yè)，這也是考試，作業(yè)本就是試卷。這樣從上課至下課，學生都像考試那樣獨立地、緊張地思維。 第二，對數(shù)學教材處理的建議：1、一要尊重教材，但是不能“唯教材” 。教師應該結合學生的情況，用發(fā)展的眼光、辯證地看待教材，用好教材，因為對于學生而言，教材是他們從事數(shù)學學習活動的“出發(fā)點”，而不是“終結目標”，教師不

3、應該把教材變成為學生從事數(shù)學學習活動時的模仿對象。因此，切不能“照本宣科”把教材當作圣經(jīng)來念，不能“唯教材”。二要鉆研教材，用好教材中的每一個素材。教材就是提供給教師進行教學的素材，是給你的一個問題、給你一個情境、一條思路，你遇到這個情境、問題和思路，要充分利用它們，想辦法達到你制定的教學目標。而具體說來，要先“入教材”，看到教材提供的思路和教學方法是什么，這樣才有利于“出教材”，即根據(jù)學生不同的基礎，尊重學生的認知發(fā)展和知識的邏輯順序，適當改變教材，讓教材“為我所用”。用好教材，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力。目前的數(shù)學課上有一個共同的現(xiàn)象，就是教師很少讓學生閱讀數(shù)學課本，大家想一想，課上教師不引導、

4、不教學生如何閱讀數(shù)學課本，課后學生自己能夠直面書本嗎？如果離開了教師講解，學生還能夠通過課本自學數(shù)學嗎？這樣下去學生的數(shù)學閱讀和數(shù)學理解能力如何能夠提高呢？所以我在此特別強調，一定要利用數(shù)學教材，培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力。數(shù)學閱讀與語文閱讀有一些共同之處，都需要認讀、理解、鑒賞等，也都講究閱讀中的記憶、速度、技巧等，但是顯然我們應該看到數(shù)學閱讀的特殊性，即數(shù)學閱讀的對象是由數(shù)學語言組成的，數(shù)學語言無歧義、簡潔、其他學科可以通用的，其中文字語言、圖形語言、數(shù)學符號語言在一般情況下可以進行轉譯；同時，數(shù)學閱讀的對象都是按照一定的順序和方法來編排的，就小學數(shù)學而言，數(shù)學材料大都是通過不完全歸納法和演繹

5、法來呈現(xiàn)的，體現(xiàn)了一定的嚴謹性。數(shù)學教材正是很好的數(shù)學閱讀對象，通過閱讀教材，可使學生進一步理解數(shù)學知識，學會數(shù)學中有關概念、規(guī)則的數(shù)學表達；數(shù)學符號的運用；數(shù)學形式的書寫；數(shù)學問題的表述等等，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。然而，數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，它是需要一個過程的，但是，作為教師我們至少可以從課本開始，培養(yǎng)學生閱讀的習慣，但是切勿走入另一個極端，就是咬文嚼字、死記硬背，應該還是在理解中記憶，在記憶時理解。2、精讀和分析新教材、挖掘有利的教學資源。教師在備課時，要認真地鉆研教材和課程標準，準確地設立重點與難點，進行取材分析與處理，并根據(jù)學生的認知特點，恰當?shù)卮_定教學目的要求

6、，寫出合理的教學預案，并在教學中靈活機智地調整教學行為，提高課堂效益。3、注重課文的"圖文"并茂，有效利用"主題圖"進行教學。新教材除了在文本所蘊含的教學資源外，每一幅主題圖都包含豐富的教學資源，大可輔助學生感受課文的教學情境，感悟新概念、新知識的形成，增加教育容量，使教學活動真正成為一個生動活潑的、富有個性的過程。4、挖掘"開放性"資源，讓學生學有興趣。注重教學方法的開放性是新課程的主要教學特色。在教學活動中，教師要最大限度地調動學生學習的主動性，以學生為中心，給學生更多的探索新知、選擇學習的主動權。新教材表現(xiàn)在課文中"想

7、一想、做一做、考一考"等欄目的開放性資源較為豐富，既可讓學生輕松愉快地學習，又可最優(yōu)化地達到教學目的。教師不妨好好地借鑒和利用。5、盡可能把教學內容貼近學生生活，實現(xiàn)教材與學生長效"互動"?，F(xiàn)實生活中蘊含著大量的教學信息，與教材內容聯(lián)系緊密。深入挖掘學生生活中的教學資源，是用好新教材的保證。從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)提出問題、分析問題，再解決問題，這也是新課程理念下教學的具體表現(xiàn)。 第三，對數(shù)學教學方法的建議：1、讓學生在生動具體的、現(xiàn)實的情境中體驗、理解和學習數(shù)學學生的生活經(jīng)驗是他們數(shù)學學習的基礎，數(shù)學教學要加強數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，

8、創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵

9、學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。3、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，積極為他們提供相互交流的機會，提倡計算方法的多樣化。教師不要急于評價各種算法，應引導學生通過比較各種算法的特點，選擇適合于自己的方法。教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，

10、采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑。4、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要學生的個體差異表現(xiàn)為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。教師 要及時了解并尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要。教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。問題情境的設計、教學過程的展開、練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。對學習有困難的學生，教師要給

11、予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學才能。5、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。6、教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。教師要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓

12、勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；要根據(jù)學生的具體情況，設計適合學生發(fā)展的教學過程；要關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每一個學生都有成功的學習體驗，都在原有的基礎上得到充分發(fā)展；要重視現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，要盡可能合理、有效地使用計算機和有關軟件，提高教學效益。第四，對數(shù)學學習方法的建議：1、步步有根據(jù)。2、重視概念教學。3、化難為易，化抽象為具體，便于分析。4、化具體為抽象，學會思維。必須學會用抽象概念來思維。5、要讓學生生活在思考的世界里。數(shù)學教師必須明確哪些知識必須讓學生深刻記憶和牢固保持。學生日后數(shù)學

13、教養(yǎng)的牢固性取決于數(shù)學知識的基礎。把必要范圍的知識牢固地保持在記憶里，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要手段之一。目前，在我們的數(shù)學課上，有一種可怕的現(xiàn)象-這就是學生坐在課桌后面而無所事事，每天6小時無所事事，月復一月，年復一年地無所事事。學生到學校里來，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明，因此，他的主要的智慧努力就不應當是用到記憶上，而應當用到思考上去。愛因斯坦說過，我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力，他就可以被人們認為是個死人。讓學生生活在思考的世界里，這才是應當在學生面前展示的生活中最美好的事物!教師要努力使緊張的、愉快的腦力勞動在學校里占統(tǒng)治地位，使思考、認識、發(fā)現(xiàn)、理解和求知的需要成為一個人的最主要的精神需要。只有當教師給學生帶來思考，在思考中