四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

1、第六單元 單元教學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字新詞。2、自讀自悟，圈點(diǎn)批畫，頭腦再現(xiàn)鄉(xiāng)情美景通過(guò)圖片或多媒體課件感受鄉(xiāng)村生活。 3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情、培養(yǎng)由衷熱愛鄉(xiāng)村之情。單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，難點(diǎn)是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。單元知識(shí)結(jié)構(gòu)及課時(shí)：21、鄉(xiāng)下人家.2課時(shí)22、牧場(chǎng)之國(guó)1課時(shí)23、古詩(shī)三首2課時(shí)24、麥哨1課時(shí)語(yǔ)文園地六4課時(shí)單元檢測(cè)及講評(píng)4課時(shí)單元反思：

2、21 鄉(xiāng)下人家備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 教材分析：這是一篇描寫農(nóng)村生活情境的課文。課文真實(shí)地展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的普普通通的田園生活，說(shuō)明鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。贊美了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。學(xué)情分析：班上的學(xué)生都來(lái)自于農(nóng)村，對(duì)于書上所描寫的這些生活情景都非常熟悉，他們會(huì)被課文的描寫所吸引，愿意讀課文。為了幫助學(xué)生更好的想象課文所描寫的美麗景色，教師課前應(yīng)多準(zhǔn)備一些鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片，課上引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖片，以深入理解課文的最后一句話。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。過(guò)程

3、與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)方法：講授法與小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村田園四季的變化。教師準(zhǔn)備圖片。課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，揭示課題同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。二、自由閱讀，整體感知1、自

4、由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。4、組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來(lái)。三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！四、寫寫生字，記記生詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家

5、聽，讓我們一同來(lái)感受美、品位美。二、品味語(yǔ)言1、 組內(nèi)品讀，交流感受。2、全班交流，知道朗讀。A、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然）B、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛） C、從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

6、3、體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。4、體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？B、同桌交流C 、全班交流三、積累語(yǔ)言1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。2、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。3、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。四、閱讀鏈接 1、自由朗讀在天晴了的時(shí)候。2、想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說(shuō)說(shuō)你的感受。3、全班交流。4、有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。 板書設(shè)計(jì)： 21 鄉(xiāng)下人家房前花屋后竹（春）雞大步踏來(lái) 自然和諧鴨見人不驚 別有風(fēng)趣 吃完飯搬到門前（夏） 奇特迷人紡織娘

7、催人入夢(mèng)鄉(xiāng)（秋）教學(xué)反思：22 牧場(chǎng)之國(guó)備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 教材分析：荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是

8、舒緩平穩(wěn)的，車船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。過(guò)程與方法：正確、流利、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并照抄下來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田

9、園風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。教學(xué)方法：導(dǎo)引法與讀議感悟法。教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情圖片資料。課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）導(dǎo)入課題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)23名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！（二）讀文1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么映象？3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻

10、映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？（三）交流1、小組交流2、全班交流3、指名板書（四）品味1、帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2、試著有感情的朗讀全文。（五）積累抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。（六）運(yùn)用1、認(rèn)讀本課生字新詞。2、用“是也是” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。（七）作業(yè)找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：碧綠草原牛成群 牧場(chǎng)之國(guó) 駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭。羊閑豬樂雞安閑牲畜歸圈夜悠悠教學(xué)反思：23 古詩(shī)詞三首備課時(shí)間： 年 月

11、 日 上課時(shí)間： 年 月 日 教材分析這一單元的主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，通過(guò)對(duì)整組文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)段。鄉(xiāng)村四月這首詩(shī)以白描的手法寫了江南初夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村四月美麗的景象。前兩行通過(guò)描寫山原的綠，稻田白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨蒙蒙表現(xiàn)了春末夏初江南大地生機(jī)勃勃地景象。后兩行描寫了鄉(xiāng)村四月農(nóng)民們?cè)谔镱^忙碌，不是插秧就是種桑養(yǎng)蠶。表現(xiàn)了鄉(xiāng)村四月勞動(dòng)的繁忙。整首詩(shī)不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出了對(duì)江南農(nóng)民勤勞的贊美。整首詩(shī)就像一幅色彩明麗的圖畫。四時(shí)田園雜興是由南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī)，是其所創(chuàng)組詩(shī)四時(shí)田園雜興六十首中的

12、一首，詩(shī)人抓住村莊男女的勞動(dòng)場(chǎng)面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受父母勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能及的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活，那生活充滿辛勞，也充滿恬適，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。要讓現(xiàn)在的孩子體會(huì)鄉(xiāng)村田間勞動(dòng)的場(chǎng)面，有著生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。因此，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在疏通大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)詩(shī)文的朗讀，看插圖補(bǔ)畫面，展開想象展現(xiàn)意境，使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象更為豐滿、更為靈動(dòng)、更為深刻，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和向往之情。漁歌子是一首詞，這首詞描繪了一幅春天優(yōu)美清新的山水

13、畫卷，全詞動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，情趣盎然，生動(dòng)表現(xiàn)了漁翁悠閑自在的生活情趣。學(xué)習(xí)這首詞要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者悠然閑適的心情，在朗讀中，想象中，品讀中體會(huì)作者的情感。激勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。學(xué)情分析：作為四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸了不少的古詩(shī)，能基本正確地進(jìn)行朗讀，結(jié)合注釋內(nèi)容粗知大意，具備了初步的認(rèn)知水平。怎樣讓學(xué)生更深入的對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)言的美和所表現(xiàn)的內(nèi)容的美去品味和體會(huì)，提高學(xué)生的審美能力是教師要引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到的。因此，我把體會(huì)詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人熱愛鄉(xiāng)村風(fēng)光，贊美勞動(dòng)人民的思想感情培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)

14、作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。教學(xué)方法：講授法與讀議法、想像法教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩(shī)人的相關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興一、以圖導(dǎo)題 ，理解題意1、仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解。2、認(rèn)

15、真讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）3、你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？4、怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？二、以疑促讀，理解詩(shī)意1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“?！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。2、指名讀詩(shī)，師生正音。3、默讀古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。4、小組交流。5、全班交流，教師指導(dǎo)。三、解疑品讀，感悟詩(shī)情。1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面，

16、注意“少”“才”“又”的讀法。2、指名朗讀，師生共賞。3、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。四、背誦，積累語(yǔ)言。五、引導(dǎo)自學(xué)四時(shí)田園雜興1、先用學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。2、小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。3、全班交流自學(xué)成果。4、搜集描寫田園生活的詩(shī)詞，讀一讀、背一背。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題：1老師范讀漁歌子，你能感受到什么？2你們了解詞嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。3簡(jiǎn)介詞的內(nèi)容。4簡(jiǎn)介作者背景：張志和：在朝廷作國(guó)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。二、渲染氣氛，理解詞義：1配樂朗讀，營(yíng)造氣氛。2自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。3指名朗

17、讀，師生正音。4自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問(wèn)題畫出來(lái)。5小組交流學(xué)習(xí)成果。6全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。7教師小結(jié)：這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫成的山水畫。三、反復(fù)吟誦，感悟意境：1教師范讀，再入意境。2自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。3指名朗讀，教師指導(dǎo)。4小組輪讀，相互欣賞。5感情朗讀，感悟意境。四、積累語(yǔ)言，拓展延伸：1有感情地背誦漁歌子。2到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。五、作業(yè)布置。默寫兩首古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)： 漁歌子 西塞山前 白鷺高飛 桃花流水不須歸 鱖魚正肥 樂而不歸 青青箬笠 綠綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨教學(xué)反思：24* 麥

18、 哨備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 教材分析：這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。 本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作

19、者生動(dòng)形象的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法與讀議法。教學(xué)手段:傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入課題1、觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）2、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧?。ò鍟n題）二、感知課文1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂游戲）2、默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。3、組內(nèi)交流。

20、4、全班交流。三、品味語(yǔ)言1、畫出你自己最喜歡的語(yǔ)言，試著讀出喜歡的感情。2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。3、指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。四、作業(yè)閱讀選讀課文中的可愛的草塘。板書設(shè)計(jì)：24* 麥 哨 割草 麥哨響起 玩樂 麥哨又響起 吃“茅茅針” （對(duì)田園風(fēng)光及農(nóng)家孩子的喜愛之情）教學(xué)反思：語(yǔ)文園地六備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、學(xué)習(xí)擬人句，積累古詩(shī)中的名句。3、展示自己對(duì)農(nóng)村生活的了解。過(guò)程與方法：先進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，隨后結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行作文教學(xué)，最后以學(xué)習(xí)擬人句、積累古詩(shī)句結(jié)束。采用交讀、熟讀成誦、活動(dòng)等方法進(jìn)行。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物的了解，培養(yǎng)他們熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：口語(yǔ)交際訓(xùn)練。難點(diǎn)：了解擬