《木蘭從軍》第二課時教學設計

1、?木蘭參軍?第二課時教學設計一、談話導入：師述：這節(jié)課老師給小朋友們提個要求 ,我們要做到個字“盡情地讀 ,大膽地說能做到嗎？上節(jié)課我們一起完成了這兩個任務：、自由讀課文。要求：不添字、不丟字、字字入目、讀準字音 ,把課文讀正確。、練習朗讀課文。要求：注意標點的停頓、邊讀邊思、體會詞語。這節(jié)課我們還要在原來朗讀的根底上 ,完成另一個任務：、比一比、賽一賽 ,看誰讀得最好。規(guī)那么：選自己最喜歡的一小節(jié)讀。當第一位同學讀好后 ,你可以向他提出挑戰(zhàn)。每小節(jié)選出一位冠軍 ,為我們示范讀。二、精讀課文完成規(guī)那么中的、兩條后 ,選出四位冠軍上臺、請讀第二小結的冠軍選手示范讀：提問：你“著急這個詞讀得特好。

2、你能告訴同學們?yōu)槭裁催@么讀嗎？花木蘭為什么著急？你可以請好朋友幫助師述：是??！朝廷下達了緊急文書 ,父親年紀大了 ,又有病 ,不能打仗。弟弟年幼 ,還不夠當兵的年齡。真是火燒眉毛 ,著急萬分 ,于是花木蘭毅然決定出示卡片女扮男裝 ,替父參軍 ,但其中又經過不少曲折 ,她一一說服全家人。課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學生演花木蘭。看看你們怎樣說服我。這位同學不但讀得好 ,而且說得更好。老師把這張卡送給你 ,你愿意把上面的字讀給同學聽嗎？尊老愛幼就因為你把握了木蘭尊老愛幼這一點 ,你才會讀得這么好。我們女同學一起來感受一下這份情感。女同學讀、過渡：木蘭收拾好行裝辭別了家鄉(xiāng)和親人 ,我們請

3、這位同學為我們讀。仔細聽他讀得好在哪里？出示句子：花木蘭辭別了家鄉(xiāng)和親人 ,披戰(zhàn)袍 ,跨駿馬 ,渡黃河 ,過燕山 ,來到了前線。在多年征戰(zhàn)中 ,她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。學生找出讀得好的地方：披 跨 渡 過 赫赫戰(zhàn)功師范讀 ,指名讀。提問：你們知道為什么要這么讀嗎？告訴我們這條路很長 ,而且很艱難 ,參軍是很辛苦的 ,但木蘭沒有被困難嚇倒而是勇往直前配樂朗誦：你聽 ,萬馬奔騰；你看 ,硝煙彌漫；瞧出示圖片她躍馬提搶 ,馳騁沙場 ,英姿颯颯 ,奮勇殺敵 ,為國立下了汗馬功績。那是因為她熱愛祖國。請剛剛讀這一段的同學 ,把“熱愛祖國這個詞讀給同學聽。齊讀這一段。讓我們一起學一回英姿颯颯的花木蘭、過度：

4、仗一打就是十二年 ,父母盼兒歸整整盼了十二年哪 ,木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了。請讀第四小節(jié)的同學讀出示句子：將士們前來探望她 ,這才發(fā)現(xiàn) ,英勇善戰(zhàn)的花將軍 ,原來是位年輕的姑娘。老師發(fā)現(xiàn)你這一句讀得很好 ,但我有一個小小的問題 ,十二年 ,那么長的時間 ,怎么會沒有人發(fā)現(xiàn)木蘭是個姑娘呢？出示圖片小結：是啊 ,正是因為戰(zhàn)火不斷 ,馬不停蹄更因為木蘭是一個自信自強的女子。雖為女兒身 ,卻有男兒志。請學生讀這個詞自己有感情的讀這一段。、讓我們用一句話來贊一贊今天我們認識的這位花木蘭。出示：花木蘭_。請讀第一小節(jié)的學生讀。指名讀第一小節(jié)。齊讀第一小節(jié)。聽了你們的贊揚 ,老師也想來贊一贊花木蘭?！肮庞谢咎m ,替父去參軍你聽嘹亮的歌聲在回蕩 ,讓我們把女英雄的形象牢記心中。、