初中音樂欣賞教學新理念、新思路

1、初中音樂欣賞教學新理念、新思路【摘要】本文闡論了如何依據(jù)新課程標準的要求，積 極探索初中音樂欣賞課教學的新理念，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng) 和審美情趣，在不拘一格的音樂欣賞形式中， 面向全體學生, 以審美為核心，以興趣為動力，選擇最佳方式，將音樂與舞 蹈、戲劇、文學、美術(shù)等藝術(shù)形式結(jié)合起來，在多重感知中 理解音樂語言所表達的情感，浸潤、美化心靈，全面提高學 生的綜合素質(zhì)、促進學生個性的和諧發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】欣賞 探索 審美興趣 方式情感新一輪的課程改革正在緊鑼密豉地進行著。音樂教學的 內(nèi)容是新的，教學理念是新的，思路是新的。初中音樂欣賞 是有規(guī)律可循的，遺憾的是，有的教師常把音樂欣賞課上成 了音樂史、名

2、人軼事、故事會、文學等，學生的音樂素養(yǎng)和 審美情趣沒有得到很好的培養(yǎng)，有悖于音樂欣賞的規(guī)律和目 標。根據(jù)新課程標準的要求，我努力探索初中音樂欣賞課教 學的新途徑，取得了一些體會。一、以審美為核心，在聽覺感知中理解音樂語言所表達的情感音樂美是毫無疑問的，但它美在哪里，如何去發(fā)現(xiàn)和鑒賞，恐怕就不是每一個人都能做到的。發(fā)現(xiàn)美、理解美進而再去創(chuàng)造美，把美融入我們的工作、學習和生活中，使社會充滿美，生活洋溢著美，這是新課程標準追求的目標之一。在教學中引導學生認真傾聽音樂，在聽覺感知中理解音樂語言所表達的情感，是發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的基礎。1 、引導學生理解音樂要素在作品中所起的作用音樂語言、情感是借助

3、音樂各要素的表現(xiàn)功能綜合表達的。 傾聽音樂時引導學生分析速度、力度對音樂作品的影響，音樂中的強弱變化起到的作用，各部分旋律所創(chuàng)造的不同意境等十分重要。如欣賞民族音樂喜洋洋和江河水，前者用較快的速度、較強的力度音量表現(xiàn)歡快喜悅的情緒，后者則用緩慢的速度、強弱對比的力度，雄渾蒼健，胸中迸發(fā)的怒潮如江河橫溢，一瀉千里。而古曲春江花月夜則通過中速抒情、力度適中的音響，使人感受到和諧、細膩、幽遠、 寧靜的東方古典韻味，清新典雅。又如圣桑的天鵝 ，大提琴用慢板速度奏出主題，鋼琴用分解和弦加以襯托，讓人聯(lián)想到碧波蕩漾的湖水以及圣潔、憂郁、 高雅的天鵝。野蜂飛舞則用快速的半音階旋律線條，描繪出時時野蜂上下飛舞

4、、盤旋環(huán)繞的生動畫面。聽一段節(jié)奏優(yōu)美的樂曲會使人舒心愉快，產(chǎn)生美好的遐想，聽一段節(jié)奏強勁的樂曲會使人具有眼前一片光明、沖破重重困難、奔向光明彼岸的信念。學生通過傾聽這些樂曲，感知到音樂語言鮮明的變化，經(jīng)歷了愉快、悲傷、憤怒、激昂、同情等不同的心理體驗，深受教育，情感得到升華，心靈得到凈化。2、充分利用學生已有的知識、經(jīng)驗，增強審美體驗初中學生積累了一定的知識、經(jīng)驗，具備一定的分析、思考、判斷和創(chuàng)新能力，因此，欣賞時可多以討論、介紹的方式進行，尊重學生的自主性，調(diào)動學生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的知識潛能。比如欣賞伏爾加船夫曲，可以這樣設計問題：貫穿全曲的節(jié)奏型“XX XXO”象征了什么？作品兩次出

5、現(xiàn)高潮表達了纖夫們怎樣的情感？學生回答后還可以進一步引導：談談你與纖夫有什么不同？逐步使學生由感性上升到理性的高度。又如欣賞組曲圖畫展覽會之牛車 ，可以這樣啟發(fā)學生：音樂中表現(xiàn)了什么樣的人？什么樣的車？什么樣的路？然后教師可以控制教學步驟和節(jié)奏，抓住時機，循循善誘，逐一去解決。這樣學生利用已掌握的知識、經(jīng)驗，在欣賞音樂的愉悅過程中，發(fā)表自己的見解，交談各自的感受，教學效果肯定不錯。二、以興趣為動力，選擇音樂欣賞最佳方式著名教育家卡巴列夫斯基說過： “激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的 助長劑。”興趣是學生學

6、習中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動 機，教師要考慮從學生體驗音樂的過程由發(fā)，找由引導學生 進入音樂欣賞的最佳方式。欣賞戲曲音樂，我從歌曲“說唱 臉譜”切入，教師演唱“那一天，爺爺領我去把京戲看，我 看到舞臺上面好多大花臉”通俗易學，妙趣橫生。然后 讓學生學習一些京劇的表演動作、念白、鑼豉經(jīng)等，體會唱、念、做、打等表演藝術(shù)的美妙。舞劇音樂的欣賞，我利用電 視播放傳統(tǒng)的、經(jīng)典的民族舞和現(xiàn)代舞劇的片段，象寶蓮 燈、絲路花雨以及紅色娘子軍、白毛女等，分析 它們從舞臺布景、燈光、道具到服裝、表演、音樂等的不同， 感受民族樂隊和現(xiàn)代樂隊的不同風格和藝術(shù)魅力，激發(fā)學生 欣賞的興趣。欣賞中國的命運交響曲一一二泉映

7、月，課前布置學生收集資料，了解阿炳的身世及主要作品，對比阿 炳與貝多芬的共同之處一一失明與失聰，一位是十八世紀的 德國作曲家、一位是十九世紀末的中國民間藝人，都活了五 十七歲等。課堂上通過欣賞、比較，感受音樂從沉思到悲憤、 從憤怒到怒號的感情，并引用日本指揮家小澤征爾的話說：“具有斷腸之感，是應該跪著聽的?！奔由顚W生對作曲家及 作品的理解，使學生深刻認識到阿炳及他的作品在中國民族 音樂中的地位，以及它的現(xiàn)實意義。在欣賞教學中，從哪里 入手能激發(fā)學生的興趣，使學生盡快地進入音樂，從哪里入手可以體會音樂作品的風格、意境和豐富的情感內(nèi)涵，教師 要用心琢磨，巧妙安排。切入方式和欣賞方法是吸引學生傾 聽

8、音樂的有力手段，也是實現(xiàn)教學目標的有力保證。對于一 些篇幅較大的音樂作品，象梁祝、百年滄桑等，教師 要研究哪些需要完整聽， 哪些需要重點聽，哪些需要反復聽， 哪些是學生自己能把握和理解的，哪些是需要教師引導和啟 發(fā)的，哪些地方需要提問，這些問題的提由和學生對它的思 考是否能夠指向音樂本體等。柏拉圖說：“節(jié)奏和樂調(diào)具有強烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育方式適合，它們就 會來浸潤心靈，心靈也就因而美化，如果沒有這樣合適的教育，心靈也就因而丑化?！笨梢姡瑑A聽音樂要更多地針對 “音 樂”的特點來進行，每部音樂作品，教師要根據(jù)其內(nèi)涵，找到相應的切入點，選擇進入音樂欣賞的最佳方式。三、面向全體學生，拓展

9、欣賞空間在欣賞過程中，把音樂與舞蹈、戲劇、文學、美術(shù)等其 它姐妹藝術(shù)有機地結(jié)合在一起，將音樂這種極為抽象的聽覺 藝術(shù)與視覺、運動覺等聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官或意象之音 質(zhì)交錯、靈活變通，促進學生對音樂作品的深入理解，發(fā)展 學生藝術(shù)思維和審美能力。不局限于教科書里的內(nèi)容，充分 利用電視、媒體等手段，擴大信息量，強調(diào)音樂文化，淡化音樂知識和技能，達到通過音樂欣賞教學提高學生綜合素質(zhì)的目的。1 、音樂與造型藝術(shù)作曲家發(fā)揮音樂表現(xiàn)要素蘊涵的造型功能，運用“繪聲繪色”的表現(xiàn)手法，并借助欣賞者的聯(lián)想，從而塑造出可感的藝術(shù)形象，或者作曲家受直觀的繪畫作品影響，運用音樂來表現(xiàn)畫面的視覺形象和意境。如汪立三的鋼琴

10、獨奏曲濤聲 ，是作者觀賞日本畫家東山魁夷畫展后而作。欣賞時，我啟發(fā)學生再用繪畫來表現(xiàn)音樂，由于音樂的多義性、朦朧性，具有廣闊的聯(lián)想、想象、創(chuàng)作的空間，同學們理解音樂后的繪畫作品各有特色，有的突出小舟，有的突出大海，有的著重于人的描寫。董菲同學畫的“作品”深受學生喜愛，課后崔恩澤同學這樣寫道： “這幅作品的背景是一望無垠的大海，作者寥寥數(shù)筆勾畫出了大海的輪廓，盡管出現(xiàn)在畫面上的只是幾卷波濤，但我們可以聯(lián)想到當時的狂風怒號、波浪沖天的驚心動魂。正當我們被海的浩瀚所懾服時，作品上不同尋常的一點刺痛了我們的眼睛，那是一葉小舟，一葉沖向波峰、駕馭波濤的小舟！難道我們就只能把鑒真當作先哲那樣頂禮膜拜嗎？不

11、，我們應該把鑒真升華為一種精神，一種排除萬難，奮力前進的精神，并把它作為自己身處逆境時最銳利的思想武器”2、音樂與舞蹈管弦樂藍色多瑙河的教學，我錄制了維也納新年音樂會的演出實況：維也納愛樂樂團的演奏藝術(shù)格調(diào)高雅，形式生動活潑，尼可勞斯?哈農(nóng)庫特的指揮狂放灑脫，充滿青春活力，維也納廣播公司插入的錄像節(jié)目展示了多瑙河美麗的風光， 把音樂與歷史、地理、 人文風光有機地結(jié)合在一起，令人賞心悅目。3、音樂與電影電視課前我收集了一些有關(guān)影像資料，象中國四大名著主題曲的演唱、影視畫面的音樂聯(lián)奏等，課堂上在適當?shù)臅r候展示給學生我還發(fā)動學生。積極參與，收集自己喜愛的影視音樂并演唱、演奏，通過看、唱、奏、議的方法，組織學生討論影視音樂的社會價值，擴大學生的知識面，提高學生的認識水平。4、音樂與詩歌。我把音、詩、畫加以整合，石叔誠演奏的鋼琴協(xié)奏曲黃河、詩歌黃河吟以及洶涌澎湃的母親河一一黃河融為一體，做成課件，來欣賞著名的黃河大合唱 。又如琵琶行的欣賞，先讓學生朗誦、理解白居易的詩，感受“輕攏慢捻抹復挑”的琵琶演奏技巧