七年級第一階段考小說閱讀

1、七年級上學期語文小說閱讀訓練班級： 姓名：一、小說的基本內(nèi)容：1、小說是以塑造（人物形象 ）為中心，通過完整的（故事情節(jié)）的敘述和（ 環(huán)境 ）描 寫來反映社會生活。2、刻畫人物形象的方法有： （語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫，神態(tài)描寫）3、故事情節(jié)分（ 開端 ）、（ 發(fā)展 ）、（ 高潮 ）、（ 結(jié)果 ）四部分，有時為了介紹 人物和背景，在開頭加上（ 序幕 ）；為了深化升華主題，在結(jié)尾加上（ 尾聲 ），故事 情節(jié)是（ 虛構 ） 的。4、環(huán)境描寫分為（自然 ）環(huán)境和（社會）環(huán)境，其作用在于。 社會環(huán)境（故事發(fā)生的時代背景） ：交待人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社 會關系； 交代

2、人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；揭示社會本質(zhì)特征， 揭示主題。自然環(huán)境基本作用：交代故事發(fā)生的時間、地點和人物活動的背景；、渲染氣氛， 烘托襯托心理（心情） 。、襯托（表現(xiàn)）人物品質(zhì)伏筆、鋪墊或推動故事情節(jié) 發(fā)展（場景轉(zhuǎn)換）作為線索貫穿全文情節(jié)。表達、暗示、揭示或深化主題，寄托、 、增強5 表現(xiàn)方法：倒敘、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合、先抑后揚6 表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情文段一 集中營的課堂（作者： 程剛） 納粹德國攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來的老師，正給孩子們上課，幾個納粹兵來 到學校，大聲地對她說：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時候”說完，他們

3、便涌上 來，將沙寧摁到了車上。 孩子們都嚇哭了，只有謝達快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽到 這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著 第二天早上，謝達悄悄地來到集中營門口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫著沖 向納粹看守，他很快被制服，投進了集中營。謝達很堅強，始終咬定手雷是撿來的，納粹只 好把他關起來?？词孛刻毂薮蛩?，讓他干著與年齡不相稱的活，可他似乎能承受一切，他只 想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。 這天早上，謝達被驚醒，幾個納粹將一個全身血肉模糊的女人扔了進來，謝達一看，這 不是沙寧老師嗎他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，

4、一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價值的消息，還不想讓她死，便給她醫(yī)治。沙 寧醒后，第一眼便看見了謝達。她有些激動，想問謝達怎么進來的?？伤龢O度虛弱說不出話， 聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說： “沙寧老師，我來上課。 ”沙寧一怔 沙寧成了集中營里的老師。 納粹嚴密監(jiān)視著她的動向， 希望能從沙寧的講課中找到破綻。 另外，這十幾個孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安 靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對謝達非常好，除了給他上課，有時還教 他畫畫 這一天，幾名想逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來折磨而死，然后再被吊起來，暴露在陽光 下一直以來，納粹就是這樣沒有人性，

5、凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外。每 每看到這種場景，謝達心中充滿了仇恨。 這一天早上，天還沒亮，謝達偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準 備點燃火柴時，被納粹哨兵發(fā)現(xiàn)，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達當即倒下，然后被 拖出門外吊起來示眾。第二天中午，賽夫打通了關節(jié)，把謝達抱回家。他要給謝達穿上新衣 服再埋葬，為此，他幾度昏厥。 四天后，盟軍報紙大幅報道了賽夫送出情報，納粹在波蘭的毒氣彈據(jù)點紛紛被摧毀的消 息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會被運往前線，將會有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半個 月后，沙寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄，一個催人淚下的故事也被披露出來。 原來，沙

6、寧掌握毒氣彈據(jù)點的情報后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急 的賽夫本想自己進集中營和沙寧接頭，可他是地下組織的負責人，不能離開。便想出了讓謝 達攻擊哨兵而進入集中營與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報圖一直記在腦海里，她便偷偷地教 謝達畫畫，不久，謝達便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報送出呢就在這時，謝達見到 逃跑的人都會被處死吊在營門外，于是，他便想到了這個慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫 在了衣服里面他知道，爸爸肯定會想辦法把他抱回家，肯定會給他換套新衣服再埋葬， 肯定會發(fā)現(xiàn)畫在衣服里面的地圖 謝達消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個集中 營的課堂里，上的

7、是這世界上最感人的一課。1、根據(jù)小說的情節(jié)，以謝達為陳述對象，完成下列表格。 （4 分）地點情節(jié)主要事件學校開端看見沙寧老師被捕。集中營門口發(fā)展（1）集中營門口高潮（2）2、聯(lián)系上下文，任選一句賞析其中加點的詞語，分析其表達效果。 （4 分）（A）賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著（B）聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說： “沙寧老師，我來上課。 ”沙寧一怔3、你認為謝達是個怎樣的人請結(jié)合課文簡要分析。 （4 分）4、“集中營的課堂”有什么深刻含義文章以此為標題有什么作用請作簡要分析。 （4 分）雪花的心跳 楊琳芳 雪花是一種精靈、一種凄美。喜歡雪花飛揚的姿態(tài)，喜歡雪花清純的模樣，總之

8、，方醫(yī)生 認為一年四季，雪是世間最美麗的景致。 當方醫(yī)生在晨幕四罩中打開房門，想融進雪兒飛舞的歡樂之中去感受雪花的心跳時，不遠 處雪光映照下有一個黑影一閃不見了。方醫(yī)生的神經(jīng)一緊，低頭發(fā)現(xiàn)自家的門口臺階上放著 一個長長的軟軟的包裹，方醫(yī)生馬上意識到這里邊包的是一個孩子，他急忙把包裹抱到房屋 溫暖的火爐旁，掀開褥子一角，一個大約三個月大的可愛女嬰還在甜甜地睡著。醫(yī)生本能的 責任，促使他快速對小女孩做了一個身體檢查，五官端正，心肺跳動正常。此時，小女孩睜 開紫葡萄一樣的雙眼，綻開一臉玫瑰般的笑靨。 可當方醫(yī)生扯下套在小女孩腳上的毛襪時，突然發(fā)現(xiàn)女孩的腳有殘疾，他無奈地苦笑，誰 讓自己被人稱作針灸大

9、師呢方醫(yī)生喜歡雪，從此就給小女孩起名叫雪兒，把揀到雪兒這一天 的日子定為她的生日。 三年過去，雪兒在方醫(yī)生的精心治療下，腳已基本正常。活潑可愛的雪兒在房間里奔來跑 去，不時給方醫(yī)生一家和病人帶來陣陣的笑聲。但讓方醫(yī)生感到困惑的是，三年來，他總是 感到有個黑影幽靈一般在他周圍徘徊，這個黑影到底是誰呢他究竟要做什么 又是一個雪天， 方醫(yī)生一家正給雪兒過生日， 一對中年夫婦提著一大兜禮品來到方醫(yī)生家。 中年男人說：“方醫(yī)生，去年冬天我來城里辦事，突然犯了胃病，是你一針扎下去，治好了我 的病，還沒要我一分錢，你瞧，一直到今天，我才來向您表示感謝。 ”方醫(yī)生搜尋了所有的記 憶，最后還是記不起來，只好很含

10、糊地應答： “那沒什么，那沒什么。 ”中年男人說：“是?。?您看好了那么多的病人，記不住他們的情況了，可病人一輩子不會忘記您啊！ ”末了，和中年 男人一塊來的女人抱起雪兒左看右看， 上看下看，眼里噙著淚水說：“你們的女兒可真漂亮呀！ 雪兒用手擦拭 著她的淚說：“阿姨，你哭了”女人放下雪兒，把臉扭了過去。 中年夫婦走后，心生竇疑的方醫(yī)生忙打開禮包，只見里面有三套不同季節(jié)的女孩服裝和一 些零食，下面還壓著一封信。他急忙展信細看，只見信中這樣寫道： 尊敬的方醫(yī)生，我是三王莊的一個養(yǎng)蜂人，幾年來，在你眼前晃動的那個黑影就是我。三 年前女兒出生，我和妻子就發(fā)現(xiàn)了她的腳有殘疾，要治好女兒的病需要花很多的錢

11、。知道你 是方圓百里的針灸名醫(yī)，治好了不少有腳疾的人，于是我們心一橫，就做出了這樣不道德的 事，想再要個健康的男孩傳宗接代。之后，我們?nèi)缭敢詢敚蓛鹤硬痪们坝忠虿∝舱哿?，?們的生活灰暗到了極點。我無數(shù)次跑到您家門口遠遠望著聰明、乖巧、跑來跑去的雪兒，還 無數(shù)次整晚守候在你家的窗前，聆聽雪兒的笑聲。有幾次，我甚至萌生了趁你們不注意偷走 她的念頭，但每當聽到你們?nèi)胰说臍g聲笑語，看到雪兒幸福健康地成長，良心就會受到譴 責。我很慚愧，后悔自己無情地丟棄了義務和責任，從此永遠失去了女兒方醫(yī)生，我已 和妻子訂好了南下的火車票，準備到南方放蜂發(fā)展去，等到雪兒上大學的時候，為她準備一 筆豐厚的學費，也好彌

12、補我們一生的過失，彌補對您和雪兒的虧欠，這是我們夫妻唯一的心 愿了！王心悔。 未看完信， 方醫(yī)生早已淚盈眼眶。 雪兒像為親生母親擦試淚水一樣為方醫(yī)生擦去眼角淌下 的淚，稚氣地問：“爸爸，你為什么也哭啊紙上寫的什么，給我念念好嗎” 方醫(yī)生抱起雪兒緩緩站起來，凝望著窗外翩翩起舞的雪花，像往日感受雪花的心跳一樣， 感受著雪兒的心跳，他親了親雪兒紅蘋果般的臉說： “等到你考上大學的時候，一定會念給你 聽的。1、請從方醫(yī)生的角度，將小說的主要情節(jié)補充完整。 （4 分）2、（1）困惑黑影（ 2）感受心跳2、仔細品味第段中劃線的句子，聯(lián)系上下文，揣摩“女人”此刻的心理活動。 （4 分）3、聯(lián)系全文，說說你對

13、第段中劃線句子的理解。 （4 分）4、結(jié)合文章內(nèi)容，分析方醫(yī)生是一個怎樣的人。 （ 4 分）小小的桃樹徐博達 冬日到了，窗外一片蕭瑟。連同那棵小小的桃樹。我因為想家的緣故，又兼情懷無所 寄托，心下一直懨懨，不由懷想起春天里那棵小桃樹的情態(tài)。 “陽春布德澤，萬物生光輝” ，初春的一日，當我推開窗戶，百無聊賴地向外看去時， 眼前兀然一亮。在過道右側(cè)的低矮雜樹叢中，正俏生生地站著一棵小桃樹。遠遠看去，那桃 花開得正怒！一簇簇爭先恐后搶占了枝頭，一團團推推搡搡盤踞了枝干，一朵朵見縫插針綴 上了樹身，以致桃葉完全被粉紅的花朵淹沒，只在有風的時候才略略探出。它也知道春天來 了嗎不然它何以歡喜得紅了臉頰春天

14、正寫在它臉上呢！ 驚喜的同時，我想：也許，當初它只是被隨手扔出的一枚桃核，落在這雜樹叢中。泥 土掩蓋了它，它便在泥土里汲取養(yǎng)料，培植根系。待扎穩(wěn)馬步，蓄足勁力后，方一鼓作氣地 鉆出泥土，冒出新芽。它一面貪婪地沐浴陽光，吮吸雨露，一面把根向大地扎得更深更廣。 在成長的過程中，艱難險阻自難逃避?？耧L會冷不丁地襲擊一番，暴雨會劈頭蓋臉地痛打一 頓，亂枝雜草會心懷嫉妒地壓迫阻抑。然而生命是頑強的，一切挫折都被它化成向上的動力， 經(jīng)過數(shù)年持之不懈的努力，它成熟了，終于能夠在明媚春光里得意地舒展著枝葉，享受清風。 我走到它的近旁，靜靜地看著這一樹桃花?；▊冇械纳性诤蜁车拇猴L里酣睡，整個身 子蜷縮成一團，正

15、做著好夢。有的張開惺忪的睡眼，打量著藍天白云，過往人流，溢滿了新 鮮的喜悅。有的似開似掩，靦腆羞澀，并不敢正眼看人，只時不時地偷覷一下。有的匆忙換 上鮮麗的舞衣，就迫不及待地要在春風里賣弄舞姿，哧哧笑著。美麗只有一季，為了報答春 天的知遇之恩，她們一絲不茍地梳妝打扮。 “瞧，我開得多好！ ”花們七嘴八舌地嚷嚷。是啊，開得多好：大大咧咧，滿不在乎； 肆無忌憚，放浪形?。粻N燦爛爛，轟轟烈烈。花們美麗得沒有時間去憂愁，快樂漫無止境。 這些可愛的精靈！ 站在這棵小桃樹前，我覺得所有的悲傷都沒有理由。就像這些桃花，終究是要落去的， 但至少在綻放的日子里，它們給這世間帶來了生機，帶來了活力，帶來了獨有的美

16、麗。卑微 因此高尚，短暫因此永恒。 我在冬日的寂寥里，懷念著春天里的小桃樹。很快，它就會再度開花，舞蹈，讓世界 的一隅，因此美麗。1.仔細閱讀全文，分析小桃樹都有哪些特征。 （3 分）2. 文中“我”的情感是怎樣發(fā)展變化的請從文中找出三處來回答。 （3 分）3. 品味文中加橫線的語句。 （4分）4. 請用自己的話概括作者借小桃樹揭示了怎樣的道理（ 3 分）答案集中營的課堂1、（1）手握一枚手雷， 大叫著沖向敵人而被捕 （ 2 分）。（ 2）準備用火柴點燃 油庫而被納粹射殺（ 2 分）。2、（ A）描寫了賽夫得 知沙寧被捕后震驚的神 態(tài)（ 2 分）；表現(xiàn)賽夫為 地下組織遭破壞后如何 完成任務的擔

17、憂（2 分）。（ B）描寫了沙寧在集 中營看見謝達后的出乎 意料之外、發(fā)愣的神情（ 2 分）；同時表明沙寧 對謝達來集中營意圖的 疑惑不解（或沙寧老師 對謝達說“我來上課” 的心領神會）（ 2 分）。3、“謝達便能把地圖完 整地畫出來”或“悄悄 的把地圖畫在了衣服里 面”（2 分）表現(xiàn)了沙寧 和謝達的機智、聰明。 或謝達用畫畫的方法巧 妙傳遞情報（ 2 分）表 現(xiàn)了謝達慷概赴死的獻 身精神（ 2 分）4、作用：“集中營 的課堂”既是沙寧在集 中營給孩子們上課，又 是以謝達為代表的波蘭 人民在集中營上演的為 反抗納粹而慷慨赴死的 感人的一課。故事圍 繞“集中營的課堂”展 開，是文章的線索。“集中營”和“課堂” 兩個場所構成鮮明的對 比，吸引讀者閱讀興趣； 以謝達、沙寧（為代 表的波蘭人民）將集中 營變成了反納粹的課 堂，突出了熱愛祖國、 反抗侵略的主題。雪花的心跳1、“領養(yǎng)棄嬰”（“收養(yǎng) 雪兒”） “了 解真相”（“得知原委”）2、通過“放下”“把臉 扭過去”等動作，寫出 了女人掩飾內(nèi)心的痛苦 和愧疚，不想讓雪兒知 道真相的心理。3、雪花是故事發(fā)生的 背景，文章以“雪花” 開篇，又以“雪花”收 束，全文貫穿“雪花” 雪花的美折射出人物的 心靈之美，見證了方醫(yī) 生高尚的情操和養(yǎng)蜂人 的愧疚、親情和自我救 贖，醫(yī)治了雪