人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊《18頤和園》公開課教案_0

1、頤和園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過填空的方式體會(huì)佛香閣、排云殿的特點(diǎn)，讀出“金碧輝煌、聳立”。2、通過填空體會(huì)作者寫萬壽山一段的順序，體會(huì)寫法，總寫分述。3、用換詞的方法理解用“滑”的好處，讀好昆明湖一段。用對比的方法體會(huì)用上形容的詞語和比喻的方法就可以寫具體。4、背誦第四段。5、學(xué)以致用，寫一段話，嘗試用上這節(jié)課學(xué)到的方法寫具體。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)頤2和園，上節(jié)課，我們從課文中學(xué)到了用首尾呼應(yīng)，移步換景的方法來寫游覽的順序。誰愿意把你寫的讀給大家聽。其他同學(xué)聽一聽，他是否寫清楚了游覽的順序。指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。小結(jié)：用上了動(dòng)詞，就讓每一個(gè)景點(diǎn)銜接的更加緊密，

2、讀者似乎跟隨作者一起游覽，這就是移步換景大好處。有了文章的整體構(gòu)思，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣把一處景物寫具體。我們已經(jīng)跟隨作者的腳步游覽了有名的長廊，走完了長廊，就來到了萬壽山。二、學(xué)習(xí)第三、四自然段1、請同學(xué)們默讀三四自然段，看看作者從不同角度觀察到哪些不同的景象。大家邊讀邊完成作業(yè)單上的兩個(gè)題目。同桌之間可以討論一下。2、我們先來交流第一題。聳立是什么意思？（高高的立著）可見佛香閣很高，佛香閣建在萬壽山前山，高41米，20米的方形臺(tái)基上，八面三重檐，氣派相當(dāng)宏偉。同學(xué)們概括的很準(zhǔn)。作者用短短兩句話就抓住了佛香閣和排云殿的特點(diǎn)，看來寫作語言不在于多而在于精。我們找一名同學(xué)速第三自然段，想象一下

3、作者筆下他們的樣子。指名讀，齊讀。3、第二題誰來說？（填空時(shí)要概括）相機(jī)指導(dǎo)：是什么樣的昆明湖呢？作者是怎么寫的？我們可以用一個(gè)詞語來概括。（又靜又綠）小結(jié)：作者站在萬壽山上，先總寫看到的景象，在由近及遠(yuǎn)寫下了眼中的頤和園景觀。這樣寫很有層次，表達(dá)清晰。我們把作者這樣的寫法總結(jié)為“抓住特點(diǎn)，總寫分述”。4、現(xiàn)在再來看看作者是怎么把這些景物寫的美的。老師如果把這段話改成這樣，你們覺得怎么樣？正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。老師找兩個(gè)同學(xué)分別讀一讀這兩段話。同學(xué)們，很明顯課文寫的更加生動(dòng)，有什么竅門嗎？為什么課文這樣寫就很生動(dòng)呢？討論。

4、“蔥郁”，“朱紅”等，用上這樣的詞寫出了怎樣的樹叢，怎樣的宮墻，還有比喻，把昆凌胡寫得很美。運(yùn)用了形容的詞，就會(huì)更具體，是文章更豐滿，讀起來有美感，我們把這樣的寫法總結(jié)為“生動(dòng)形容，準(zhǔn)確比喻”。同學(xué)們有沒有注意，老師把課文中的“滑”換成了“劃”，可以嗎？有什么不同？（劃會(huì)留下痕跡，滑更寫出湖面的平靜）讀這兩句體會(huì)。5、齊讀這段話，邊讀邊想象作者筆下美麗的景象。（齊讀，師生配合讀）借助提示背誦這一段。男生女生賽背。三、學(xué)習(xí)第五自然段從萬壽山下來就來到昆明湖，請同學(xué)們默讀，想一想作者又是抓住了昆明湖上的哪些景物來寫的，圈一圈。其中重點(diǎn)寫了最有特點(diǎn)的十七孔橋，作者在介紹長廊、佛香閣、昆明湖時(shí)都抓住了它們的特點(diǎn)，特點(diǎn)不同，描寫的方法也不同。四、仿寫一段同學(xué)們，正如課文結(jié)尾寫的那樣，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望大家有機(jī)會(huì)也去細(xì)細(xì)游賞。結(jié)束了作者筆下的頤和園之旅，我們也學(xué)著用這種寫法來把你寫的游覽順序中的一處景物寫一寫。只寫其中的一段，老師這里給大家提供了幾組圖片，希望可以打開大家的思路。頤和園第二課時(shí)課堂作業(yè)單1、走完長廊，來到了萬壽山腳下。（），就看到了（）的（）和（）的（）2、登上萬壽山，站在佛香閣的前面（），頤和