地震中的父與子教學(xué)設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計第 一 課 時談話導(dǎo)入，揭示課題1 明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。2 談話導(dǎo)入：對下面的一段文字，大家一定有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是 揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文地震中的父與子（板書），讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定有更加深刻的體會。初讀課文 初步感知1 初讀課文，學(xué)生通過查字、詞典，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞；邊讀邊動筆畫出自己不理解的地方。2 檢查認讀生字新詞。3 指名分部分輪流朗讀課文，了解課文大意。4 檢查自讀情況，初步感知課

2、文內(nèi)容：想想，課文主要講了一件什么事？讀后你有些什么想法？再讀課文，直指重點1 再讀課文，說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。2 齊讀最后一個自然段。讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容和人物，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，又可以強化對詞語的積累。同時，又尋找到閱讀本文的突破口。3 質(zhì)疑：課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。4 小組內(nèi)探討，交流各自的初步認識。第 二 課 時抓住重點 合作研究1 深讀課文，看看從課文的哪些地方看出父親和兒子的了不起。2 品味詞句。（1）關(guān)于父親的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點：“他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不論發(fā)

3、生了什么事，我總會跟你在一起! ”從這句話中，你體會到什么?父親說的這一句話課文中出現(xiàn)了幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？這樣寫有什么好處？“這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：誰愿意幫助我?”眼睛是心靈的窗戶，從這位父親”直直”的雙眼中，你看出他在想什么?答案可以有差異，在學(xué)生回答之后，教師用抒情性的語言進行小結(jié)?！八诹?小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：”整理不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么? 課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（可讓學(xué)生小組討論，然后派代表

4、發(fā)言。也可以采用對比的方法，讓學(xué)生在對比中領(lǐng)悟如果把這句話改為以下的句子，你認為好嗎?“他不停地挖著，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音”）（2）關(guān)于兒子的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語是品味的重點：“挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸爸，是你嗎?”兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸?（學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，無論是在寧靜溫馨的家，還是在張牙舞爪的死神面前! ）“不! 爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧! 我知道你總會跟我在起，我不怕。

5、不論發(fā)生什么事，我知道你總會跟我一起?！睆倪@句話中，你讀懂了什么?（學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。）3再次齊讀導(dǎo)入時出示的那一段文字。4小結(jié)：為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？用自己的話概括地說一說。朗讀體會，加深體驗1自由讀課文，想讀誰說的話就讀誰說的話，想讀哪段就讀哪段。2小組內(nèi)分角色朗讀，讀出不同的語氣和心情。3全班交流分角色朗讀課文，用小組匯報的形式?？偨Y(jié)課文，拓展延伸1學(xué)了這篇課文，你有什么感受，想對父母說些什么，或者是你還知道哪些有關(guān)父母與孩子之間的故事，或者是你打算怎么做，都可以記在你的日記本上。2、課后自由組成小組，讀讀課文，展開討論，編寫劇

6、本，演一演，制成錄音帶，然后全班交流，評一評。3 了解地震。18 慈母情懷學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識3個生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)整理通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.3.有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.課前準(zhǔn)備教學(xué)過程 第一課時談話導(dǎo)入,揭示課題談話：同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文地震中的父與子，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛進發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉.板書課題，齊讀課題.展示資料，交流預(yù)習(xí)簡介整理.學(xué)生先介紹各自搜集的整理資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a充.(梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表

7、作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集天若有情白樺樹皮燈罩死神，中篇小說集人間煙火，長篇小說一個紅衛(wèi)兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等.其短篇小說這是一片神奇的土地父親，及中篇小說今夜有暴風(fēng)雪分獲全國優(yōu)秀小說獎.)交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?品讀課文.感受母愛用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注.小組內(nèi)交流.第二課時全班交流.a你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會，其主要為：(1

8、)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差.)(2)“背直起來了，我的母親.轉(zhuǎn)過身來了，我的母親.褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛.)(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說

9、：我挺高興他愛看書的!(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅.)(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間.)(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚.)b你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么.(2)小組分角色朗讀對話.(3)全班分角色朗讀，評議.

10、升華情感，拓展延伸總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的.學(xué)了課文，你有什么感受.拓展：讀一讀“閱讀鏈接”紙船寄母親，說說你讀懂了什么?(紙船一一寄母親是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運用借物抒情的寫法，整理借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念.)延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章.19 “精彩極了”和“糟糕透了”第一課時教學(xué)目的：1初讀課文，理清文章脈絡(luò)。2學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。當(dāng)你完成一份自認為不錯的手工作品或是取得優(yōu)異成績時，你的爸爸、媽媽是怎么說的，又是怎么做的？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公

11、在七歲時作了一首詩，他的媽媽給他的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文，從文中找出答案吧！二、學(xué)習(xí)生字新詞。1合作中自學(xué)。通過查字典掌握生字的音形義，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。2教師教學(xué)、檢查、重點指導(dǎo)。（1）讀準(zhǔn)字音：謄寫：（tng） 皺眉：（zhu） 分歧：（q） 謹慎：（jn）（2）記住字形：謄、歧、版。（3）理解詞義靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。精彩：（表演、展覽、言論、文章）等優(yōu)美，出色。糟糕：指事物、情況壞得很。謹慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利的事。引入歧途：歧途，指歧路，比

12、喻錯誤的道路。極端：事物順著某個發(fā)展方向達到頂點。三、自由讀文，理清脈絡(luò)。按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段。第一段（114自然段）主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。第二段（1516自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵，我一直在寫作。由于爸爸的批評使我學(xué)會了修改。在他們的教育下我才成為了一個作家。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴厲的父親而感到幸運。第三段（17自然段）“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進。第二課時教學(xué)目的：1正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。2有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、讀課文，體會

13、深意。1指名讀課文最后一段。了解上文說說“這兩種聲音”指的是什么？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚聲和“糟糕透了”這樣的批評聲。）2這兩種聲音對整理有著怎樣的意義呢？通過學(xué)習(xí)課文，我們來解決這個問題。二、學(xué)習(xí)課文第一段。1選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊標(biāo)畫語句，找出聽到媽媽的表揚和爸爸的批評后，我的表現(xiàn)和心理活動。2在小組間交流。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。3匯報學(xué)習(xí)成果。教師隨機進行點撥和指導(dǎo)。（1）“我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的?！薄办t腆”是由于“我”第一次寫詩，不知好壞，有些不好意思?！暗靡庋笱蟆笔且粋€孩子聽到對自己夸獎和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。（2）“我

14、有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩?！焙汀罢麄€下午我都懷著一種自豪感等待父親回來還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊?！薄拔摇薄捌炔患按笔且驗槁牭侥赣H的贊揚后便自認為這首詩寫得很好，想馬上把這首詩給父親看，也想得到父親的夸獎。）（3）“我把頭埋得低低的，詩只有十行，我覺得他讀了很長時間?！边@里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時間”做了對比，一方面說明爸爸對“我”的嚴肅態(tài)度，他并沒有馬上下結(jié)論，而是通過認真讀詩再下定論，可以看出爸爸對“我”的要求是十分嚴格的。另一方面體現(xiàn)了“我”此時復(fù)雜的心理，既想聽到父親的贊揚，又害怕聽到父親的批評。（4）“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來?！焙汀拔以?/p>

15、也受不了了，撲到床上痛器起來?！卑职值呐u出乎“我”的意料，“我”沒想到爸爸會這么嚴肅地批評“我”的作品，一點兒也不留情面。4試想一下，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會怎么樣？（有可能會很驕傲，意識不到自己的不足，無法加以改正，長大后更不可能成為一名作家。）三、母親的贊揚和父親的批評對我有什么作用呢？請讀第二段。1“不過母親還是一如既往地鼓勵我，因此我一直在寫作”；“根據(jù)父親的批語，我學(xué)著進行修改?！?“一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人小心、注意、總結(jié)、提高?！蹦赣H的表揚是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫作的力量，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲，自滿

16、，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合，成就了“我”，使我成為一名作家。四、再讀課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽。說說從中你體會到了什么？1“精彩極了，糟糕透了它們像兩股風(fēng)使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！币还娠L(fēng)指的是贊揚聲，一股風(fēng)指的是批評聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說沒有因贊揚聲而迷失方向，沒有因取得的成績而驕傲、自滿，沉浸于贊揚聲中而不再去努力；也沒有被批評聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。2整理為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是“愛”。贊揚聲，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴厲的愛，一種是寬容的愛。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。3

17、再次朗讀這段，讀出對父母的感激之情。附：板書設(shè)計20.學(xué)會看病以學(xué)生為主體，注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)1認識11個生字。了解上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。2有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”1欣賞懂你。(在百度MP3中可輕松收到)同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？（獻給母親的歌）2敘說“母愛”。母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５?/p>

18、生活中，都曾經(jīng)有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說）3導(dǎo)入新課。母愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)學(xué)會看病這篇課文。二、閱讀課文，懂“母愛”1一讀課文。（1）學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。（自讀課文時，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、

19、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）（2）初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。（對學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時理解。）2二讀課文。（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。做出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)心勇氣回升（3）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切）“時間艱澀地流動，像沙漏墜

20、入我忐忑不安的心房但我的心還是疼痛地收縮成一團?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深）“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！保ゾ毜氖恰耙庵尽?，體現(xiàn)的是“至愛”）“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！保ㄘ撠?zé)任的愛是真愛）3三讀課文。母愛是廣袤深遠的，母愛的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點，讀出感情的變化是關(guān)鍵）三、了解實際，贊“母愛”1教師引導(dǎo)?！澳笎邸钡闹黝}是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“

21、愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以整理一份小禮物2獨自準(zhǔn)備。3交流共享。四、拓展延伸，謝“母愛”今天，我們通過閱讀課文，走進了整理的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！板書設(shè)計： 學(xué)會看病 “冷漠”處理獨自看病母親 兒子 盡責(zé)的“愛”“路線圖”語文園地六一、口語交際 . 習(xí)作1、請同學(xué)們先閱讀提示與三則小故事。2、你怎樣看待故事中爸爸媽媽