理科師范生論文：基于演示實驗教具自制的師范生課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)

1、論文寫件發(fā)表專家中國諂文輔導網理科師范生論文：基于演示實驗教具自制的師范生課程資源開發(fā)能力的培養(yǎng)摘要：提高師范生課程資源開發(fā)能力，對于推進理科師范生的教育教學技能發(fā)展是十分重要的。演示實驗是理科課程資源重要的組成部分。結合演示實驗教具自制培養(yǎng)理科師范生的課程資源開發(fā)能力，可通過增設相關課程、吸引學生參與教師的科研、將課程資源幵發(fā)活動融入師范生技能實訓等途徑加以實現。關鍵詞：理科師范生；演示實驗；自制教具；課程資源開發(fā)目前，在實驗課程資源開發(fā)和利用的過程中，教師的實驗課程開發(fā)意識和開發(fā)能力存在諸多不足，嚴重影響課程開發(fā)的效果。具體表現：一是大量作為實驗課程要素來源的課程資源被埋沒，不能及時地進入

2、實際的中小學教學中，造成許多有價值的實驗課程資源的閑置和浪費；二是有把教材作為唯一的課程資源的傾向。因此，不少教育人士積極進行教師課程開發(fā)意識和能力的職后培訓，以彌補職前這方面的不足。檢索文獻發(fā)現，國外一些國家如日本、美國等都比較重視實驗資源的幵發(fā)與利用。聯合國教科文組織以及國際物理教育委員會都在積極倡導“自制教具”、“低成本實驗”以及“動手實驗”。這些不同稱謂的實驗形式，都是物理實驗資源的開發(fā)與利用形式。林論文寫柞發(fā)表專家9中文wwwJunwB一、課程資源的涵義所謂的課程資源，就是可能進入課程活動的直接成為課程活動的內容或支持課程活動進行的一切顯性材料和隱性材料。課程資源有廣義與狹義之分。廣

3、義的課程資源指有利于實現課程目標的各種因素，狹義的課程資源則僅指形成教學內容的直接資源。綜合兩種觀點，可以將課程資源視為課程設計、實施和評價等整個課程教學過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生有個性的全面發(fā)展的各種資源。教師作為一種最重要課程資源，也是課程教學的執(zhí)行者，其課程資源開發(fā)能力則是推動其他課程資源進一步優(yōu)化和發(fā)展的關鍵所在。理工科是在實驗的基礎上建立起來的學科。在理科教學中，演示實驗對于促進學生理解概念、掌握相關規(guī)律有著十分重要的作用。它的特點是原理清晰、形象直觀、易于操作另外，

4、演示實驗也是課堂中學生最感興趣的，對于激發(fā)學生的學習興趣有著重要的作用。在教學中，演示實驗已經形成一種相對獨立而完整的教學體系，對創(chuàng)造思維的啟迪和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有良好的效果，是提高學生的實踐能力和科學素質、實施創(chuàng)新教育的有效途徑。在全國高校第八屆物理演示實驗教學研討會上，“新形勢下物理演示實驗教學的思考論文寫作發(fā)表專家mwJunwBnfudao.toni與探索”成為大會的主題。由此可見，演示實驗是理科類課程資源中的一個重要的組成部分因此，在大學階段將開發(fā)演示實驗資源與師范生教育結合，更有利于培養(yǎng)理科師范生開發(fā)實驗資源的意識和能力，以更好地適應今后新課改的需要。二、自制演示實驗教具對師范生課程資源開發(fā)能力培養(yǎng)的作用課程資源開發(fā)能力包括規(guī)劃與設計能力、收集與處理能力、篩選與鑒別能力、整合能力、組織與協調能力、探究與解決問題能力、創(chuàng)生能力、評價能力等。這些能力是構成教師在課程實施過程中課程資源開發(fā)與利用能力的基本要素。對于理科類的課程來說，主要是讓學生探究事物機理，能運用所學知識解決實際問題。因此，探究與解決問題的能力和創(chuàng)生能力的培養(yǎng)對于理科師范生顯得尤為重要。1有利于培養(yǎng)學生的規(guī)劃與設計能力對于理科師范生來說，在演示教具制作題目確定后，在開始時一般都要進行簡單的規(guī)劃，即完成該項演示內容可有幾種不同方法，采取不同結構，形成幾個方案。接著就是將各種方案設計出草圖并對設計草圖