《了解敘述的順序》教學設(shè)計

1、了解敘述的順序教學設(shè)計了解敘述的順序教學設(shè)計【教學目標】1、在學習本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解敘述的順序2、閱讀文章時能知道文章是按照怎樣的敘述順序?qū)懙?，知道按照一定順序說話、習作。【教學重點】能弄懂敘述的順序，指導學生閱讀時注意文章是按照怎樣的順序表達的?！窘虒W難點】能聯(lián)系實際分析文章的敘述順序?！窘虒W時間】一課時?！窘虒W過程】一、激趣導入一支考古隊在地下挖出一個寶箱。箱蓋四周用篆書刻著四句話： “日黃窮欲樓依入里上更山層河一白盡海目千流”。這四句話的每個字都是一個按鍵?？墒且勒者@四句話的順序按鍵，寶箱卻打不開。考古隊中的一位叔叔想了想，把這2 0個按鍵重新依照另一種順序逐次按一遍，寶箱就打開了

2、。請問，你知道那位叔叔是依照什么順序把2。個字后重新排列起來的嗎？學生回答，因為這是一首古詩，是按照這樣的順序排列的“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！苯裉煳覀兙蛠韺W習讀寫例話 一了解敘述的順序。二、理解順序你是如何理解順序這個詞的？在日常生活中，那些事情是按照順序來的？大家聯(lián)系實際說說。生說。涉及較為廣泛，可能說到“站隊 ”“ 上車、下車”“ 排隊購買 ”“ 打掃衛(wèi)生先灑水再掃地”等內(nèi)容。教師要給予肯定。是的，生活中是離不開順序的，一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，也是有一定順序的。了解了敘述的順序能幫助我們更好的理解文章的內(nèi)容。三、初讀例話1、本單元我們學習了幾篇課文

3、，都是按照一定順序?qū)懙?。認真讀讀課文，說說通過閱讀你了解了些什么？學生說要點，教師隨機評價。2、接下來讓我們再來讀讀課文珍貴的教科書一文，想想是按照什么順序?qū)懙?？（圍繞“教科書 ”，按照渴望得到教科書一去印刷所取書一保護教科書一教科書激勵我”前進，這樣的順序來記敘的。）3、本單元我們還學習了爸爸和書黃繼光壯麗的青春 ，小組討論下，這些文章都是按照什么順序?qū)懙?？小組匯報。討論提綱： 三篇文章分別先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？ 你是通過那些地方來了解的文章的寫作順序的？黃繼光時間先后順序，珍貴的教科書事情發(fā)展的順序， 爸爸和書地點的轉(zhuǎn)換順序。這里要求學生大致有個了解，不一定非讓學生明白是按

4、照哪種順序?qū)懙?。四、再讀例話1、再讀課文，把你認為重點的句子畫由來，結(jié)合你學習過的課文說說你是如何了解這些話的?！耙黄恼孪戎v什么，再講什么，最后講什么，是有一定的順序的。 ”（敘述事情必須按照一定的順序來， 否則說的顛三倒四，讓人聽了半天不知道所以然，聽不明白。）“了解敘述的順序，能幫助我們清楚地理解文章的內(nèi)容?！保ㄕ且驗槲恼履馨凑找欢ǖ捻樞?qū)?，我們才能夠在理解文章的時候比較容易，不會因為順序混亂而出現(xiàn)理解的偏差。）2、你認為今天我們學習的這篇課文是按什么順序?qū)懙?？先講了文章是有一定的順序的一以珍貴的教科書為例說 明敘述的順序 一閱讀、習作、說話都要注意一定的順序。五、鞏固練習1、弄懂下列

5、文章的敘述順序：在我們學校小學部的教學樓前有一塊操場，在操場的兩邊各有一排白楊樹。白楊樹的主干和支干都是直的，它的葉子像顆“心 ”。它的生長速度較快，現(xiàn)在已有三、四層樓那么高了。到了春天，白楊樹長出新的枝條，被春姑娘抽出細小嫩綠的葉子，像穿上綠色的新衣裳似的，美麗極了。到了夏天，白楊樹的枝葉長得郁郁蔥蔥。在課間，我們常在樹蔭底下賽跑、唱歌、游戲，它像一把大陽傘似的，為我們遮擋強烈的太陽光。到了秋天，白楊樹的葉子都枯萎了，隨著秋風的陣陣吹過，心形的黃葉落得滿地都是，踩在厚厚的落葉上，仿佛昌站在海綿上，非常柔軟。風把地上的黃葉吹起來，好像一群黃色的小飛機飛起來了，非常壯觀。到了冬天，黃葉落盡，白楊

6、樹赤裸裸的，我真擔心它是否會被凍壞，來年春天是否還會長出綠葉。挺立在操場邊上的這些白楊樹，是我們校園生活的見證，它們伴隨著我們一起成長。我愛它們。 這篇文章先講了什么，然后講了什么，最后講了什么？ 短文是按什么順序?qū)懙?？你是從那些地方看出來的?、下面這些句子被打亂了，請你重新排列好下面的句子，并說說是按照什么順序排列的？（ ）富翁十分驚奇地問：“你是怎么知道的？”（ ）有一次，富翁遇見了馬克吐溫，問到：“作家先生，你猜我哪只眼睛是假的？”（ ）這只假眼乍看上去，簡直跟真的一樣。（ ）馬克吐溫笑著說：“這很容易，因為你這只眼里沒有一點點慈悲，所以我斷定是假的?！保ǎ┟绹形话偃f富翁，花了一大筆錢裝了一只假眼。（）馬克吐溫端詳了一番，指著他的左眼說：“這只是假的。學生討論按照什么什么順序來排列？哪個先說，哪個后說，哪個最后說，找出根據(jù)來。學生匯報。教師小結(jié)：今天我們