《駱駝祥子》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除課題人教版八年級(jí)上冊(cè)名著導(dǎo)讀：品味經(jīng)典駱駝祥子作者及工作單位楊淑紅文德中學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求是： “具有獨(dú)立閱讀的能力， 注重情感體驗(yàn)， 有較豐富的積累形成良好的語(yǔ)感。 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。 能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶， 發(fā)展個(gè)性豐富自己的精神世界。 ” 閱讀能力的培養(yǎng)始終是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)“為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)”的指導(dǎo)思想，傳授知識(shí)重精，不在多，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教材分析駱駝祥子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)名著導(dǎo)讀中介紹的

2、第二本：駱駝祥子北京人力車夫的辛酸故事。這是老舍先生寫的一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標(biāo)志著老舍小說(shuō)的成熟， 也是老舍小說(shuō)的最高峰，是五四以來(lái)小說(shuō)中頗受讀者喜愛(ài)的，具有世界影響的著名長(zhǎng)篇之，是老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行小說(shuō)的閱讀指導(dǎo)，由于小說(shuō)所寫的時(shí)代距離現(xiàn)在社會(huì)較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，因此幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)理解祥子的悲慘命運(yùn)尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)，老舍是語(yǔ)言大師，一定要引導(dǎo)學(xué)生賞析老舍的語(yǔ)言，去體味那獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)情分析 （包括學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)和學(xué)

3、習(xí)興趣等）初中學(xué)生都喜歡看小說(shuō)， 但對(duì)待長(zhǎng)篇小說(shuō)就比較沒(méi)有耐心去讀， 而且初中生讀完了書，他們不求甚解， 能再次跟別人講出故事情節(jié)， 能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)對(duì)人物進(jìn)行分析就已經(jīng)不錯(cuò)了。 其他的知識(shí)， 學(xué)生不會(huì)去深入的思考概括。 另外八年級(jí)的學(xué)生的欣賞閱讀能力和一些讀書方法能夠運(yùn)用， 但在交流上還有所欠缺， 需要加強(qiáng)交流指導(dǎo)。所以要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)及能力上，懂得概括故事情節(jié)，懂得分析人物， 能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。 同時(shí)發(fā)揮初中愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識(shí)，課外對(duì)精彩片段點(diǎn)評(píng)批注， 在課上交流，讓學(xué)生的能力得到更長(zhǎng)

4、足的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解小說(shuō)的文體特點(diǎn)，掌握閱讀小說(shuō)的方法。過(guò)程與方法：以讀為核，思考品悟，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀小說(shuō)的激情。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：理解小說(shuō)深邃的主旨，以博愛(ài)之心關(guān)注普通人的生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除品讀人物形象及文字背后的信息， 認(rèn)知祥子變化的社會(huì)根源及自身原因， 探索作品豐富的思想意蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程一、觀圖片，引新課出示黃包車圖片，讓學(xué)生對(duì)黃包車及黃包車夫有最直觀的印象， 然后引入新課。觀察、討論圖片消除了學(xué)生上課伊始的緊張感， 同時(shí)也拉近了長(zhǎng)篇小說(shuō)與學(xué)生的距離，自然而然地將學(xué)生引入到了新的課堂。二、讀題目，思含義讀文先

5、讀題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)題目駱駝祥子主要包括哪幾層含義？學(xué)生通過(guò)閱讀小說(shuō)（課本精彩片段）的前幾頁(yè)概括出了三點(diǎn)： （1）點(diǎn)明了小說(shuō)的主人公祥子；（2）概括了小說(shuō)的一個(gè)主要情節(jié) “駱駝祥子” 稱號(hào)的得來(lái)。（3）揭示了主人公的性格像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)中主要人物及其性格，相關(guān)情節(jié)有了初步的了解。三、讀故事，析情節(jié)1、通過(guò)對(duì)文本前幾頁(yè)的閱讀，同學(xué)們對(duì)祥子這一人物有了一定的了解，那他最大的夢(mèng)想是什么？有學(xué)生說(shuō)是想擁有一輛車，接著有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)他是想擁有一輛屬于自己的車，免受車廠老板的盤剝。2、追問(wèn)，那么圍繞“車”這一線索，祥子經(jīng)歷了哪些事情？學(xué)生通過(guò)閱讀書的前言， 整理得出以下三件

6、事情：（ 1）奮斗三年攢錢買了車卻被十幾個(gè)大兵搶走；（2）賣駱駝?dòng)謹(jǐn)€了買車錢竟讓孫偵探給敲詐去； （3）結(jié)婚后用學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除虎妞的錢買了車，虎妞難產(chǎn)，賣了車下葬虎妞。即祥子在買車，賣車中經(jīng)歷了“三起三落”。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了抓線索理情節(jié)的方法。接著我又帶著學(xué)生回顧了小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段： 即開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。并推薦學(xué)生課后閱讀這部書里矛盾沖突最為激烈的地方， 即小說(shuō)第十四章： 辦喜壽劉四傷晚景，亂撒氣虎妞攤?cè)P。同學(xué)們讀后反饋說(shuō)，這一回后，人和車場(chǎng)不得不關(guān)了門，劉四爺?shù)教幝眯?，虎妞進(jìn)了大雜院，祥子也成了虎妞的掌中物，這一回非常重要，因

7、為它是小說(shuō)中人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)情節(jié)的梳理讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)的主要事件有一定的了解， 并以此來(lái)激發(fā)他們閱讀其他故事情節(jié)的興趣。四、讀背景悟主旨1、結(jié)合人物性格的變化，結(jié)合分發(fā)的資料對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的介紹說(shuō)說(shuō)你是如何看待祥子的變化？分析造成他悲劇命運(yùn)的原因。學(xué)生討論后得出是黑暗的社會(huì)造成的，因?yàn)樗蛔尯萌擞谐雎贰?我建議學(xué)生讀完整部小說(shuō)后看看還有沒(méi)有其他原因。2、接著我又問(wèn)學(xué)生，英譯本將原來(lái)的悲劇結(jié)局改為了大團(tuán)圓，祥子和小福子都沒(méi)有死，而是祥子把小福子從白房子中搶了出來(lái)，皆大歡喜，以迎合美國(guó)讀者的心理，你們認(rèn)為哪種結(jié)局好？同學(xué)們都說(shuō)原著好，因?yàn)樗袭?dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生閱讀后反饋說(shuō)， 造成祥子悲慘命運(yùn)

8、的不僅僅是社會(huì)的黑暗，還有虎妞的誘騙，他思想上的局限與性格、心理上的弱點(diǎn)也是造成他悲慘命運(yùn)的原因。我說(shuō)，所以我們要全面地看待人物變化的原因。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置一脈相承， 學(xué)生在積極主動(dòng)的思考和討論中， 學(xué)會(huì)了全面分析人物悲劇命運(yùn)的原因，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。小結(jié)：古人讀書，先讀“薄” ，再讀“厚”，今天這節(jié)課我們僅僅通過(guò)讀小說(shuō)的文題、故事、人物、背景，取其精華，知其要點(diǎn)，讀“薄”小說(shuō)，下去后我們要反復(fù)吟詠，含英咀華，讀“厚”小說(shuō)。五、讀語(yǔ)言品特色（1）沒(méi)人敢抬頭看太陽(yáng)在哪里，只覺(jué)得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，

9、 白里透著點(diǎn)紅 由上至下整個(gè)象一面極大的火鏡， 每一條光都象火鏡的焦點(diǎn)。（寫熱，卻無(wú)一處有 “熱”妙！）（2）扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán) !殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì) “出號(hào) ”的大腳 ! 是的，他無(wú)疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。 （無(wú)華麗字眼的肖像描繪， 自白式的心理描寫 絕?。▽W(xué)生齊讀該段文字。）（3）“不喝就滾出去；好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個(gè)傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢。不信，你看看！ ”她把酒盅端起來(lái)，灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲。舉著盅兒： “你喝！要不我揪耳朵灌你！ ”（個(gè)性化的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔明晰的動(dòng)作 高?。ㄕ?qǐng)同學(xué)們

10、模仿虎妞的語(yǔ)氣朗讀一次。 ）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組推薦展示， 先朗讀后點(diǎn)評(píng)的形式能更好的鍛煉學(xué)生的能力。采用文本細(xì)讀的方法，讀出文本背后的思考，在交流中練習(xí)了朗讀、表達(dá)的技巧。）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除師生共同評(píng)述語(yǔ)言大師老舍那富有地方特色的口語(yǔ)化語(yǔ)言特色。教師明確： 1、經(jīng)過(guò)提煉了的北京口語(yǔ)，其特點(diǎn)是通俗平易、大眾化。2、善用修辭手法，使描寫更加生動(dòng)形象。六、讀人物品形象1、閱讀精彩片段一，思考初到城里的祥子是一個(gè)怎樣的人？有的學(xué)生說(shuō)， 他健壯，他有鐵扇面似的胸與直硬的背； 有的學(xué)生說(shuō)祥子是一個(gè)憨厚老實(shí)的人， 因?yàn)樗簧瞄L(zhǎng)說(shuō)話， 連講價(jià)錢也不會(huì)； 還

11、有的學(xué)生說(shuō)他是一個(gè)吃苦耐勞的人，因?yàn)樗麆傞_(kāi)始拉車的時(shí)候腳脖子腫了， 可是他不管怎樣的疼痛都忍受著?？偨Y(jié)：初到城里的祥子他老實(shí)，堅(jiān)韌，自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞。2、經(jīng)歷了“三起三落”后的祥子性格發(fā)生改變了嗎？變成什么樣了呢？（學(xué)生齊讀分發(fā)的材料）有的學(xué)生說(shuō)他變得麻木不仁了；有的說(shuō)變得如同行尸走肉了； 還有的說(shuō)變狡猾了?？偨Y(jié)：原本老實(shí)，堅(jiān)韌，自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞的祥子變得麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，自甘墮落了。他最大的愿望就是買輛車，往遠(yuǎn)處想就是開(kāi)車廠，娶個(gè)清白的好姑娘，過(guò)上好日子。這個(gè)愿望并不高，一個(gè)卑微的“買車”的希望也成了奢望，他一次又一次為希望而奮斗， 一次又一次陷入失望， 最終連生活的希望也破滅

12、了。說(shuō)到此處，學(xué)生們都沉默了，似乎在為祥子感到可惜，又或許是同情吧。接著我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小說(shuō)中環(huán)境的描寫對(duì)人物形象的塑造有很大的作用。建議學(xué)生課后閱讀祥子在烈日和暴雨下拉車的情景。 小說(shuō)除了塑造祥子這一主要人物形象外，還有虎妞、劉四、曹先生、高媽、小福子等。建議學(xué)生讀這些人物的相關(guān)的情節(jié)，把握人物形象。 學(xué)生讀后反饋說(shuō)， 烈日和暴雨這樣的自然環(huán)境描寫更加學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除突出了祥子拉車的艱辛，生活的艱苦。還有虎妞的潑辣，雙重性格；劉四的剽悍、愛(ài)財(cái)?shù)葘W(xué)生感觸都很深。在分析人物形象這一環(huán)節(jié)中， 我把學(xué)生置于閱讀的主體地位， 讓學(xué)生在閱讀中把握了小說(shuō)中形形色色的人物形象，進(jìn)而解決了教學(xué)的重點(diǎn)。屏顯板書設(shè)計(jì)。六、作業(yè)制作讀書卡片。板書設(shè)計(jì)：走近老舍走進(jìn)祥子瀏覽全文感知人物精讀片段品味語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)和參考,如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)反思本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解了駱駝祥子這部小說(shuō)的背景、情節(jié)和人物，達(dá)到了通過(guò)閱讀名著、 閱讀名著中的精彩片段讓學(xué)生探索小說(shuō)豐富意蘊(yùn)的目的。從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看， 為學(xué)生展示了一個(gè)完整而清晰的有