(部編)人教版四年級下冊語文第三單元備課(包括園地)

1、四年級下冊語文單元備課單元 第三單元單 元 解 讀本單元主要由短詩三首綠白樺和在天晴了的時候4 首詩歌組成。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過說話訓(xùn)練，幫助學(xué)生走進詩歌所描寫的情境之中，為他們提供語言實踐的機會。教 學(xué) 目 標(biāo)1. 初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。2. 根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。3. 合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。教 學(xué) 重 難 點1. 展開想象，體悟情感，了解現(xiàn)代詩的特點。2. 根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。突 破 措 施通過有梯度、有層次地探究式學(xué)習(xí)，讀出節(jié)奏，感受現(xiàn)代詩的音樂性

2、 ; 讀出想象，體會現(xiàn)代 詩的藝術(shù)性 ; 讀出情感，感受現(xiàn)代詩的人文性，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點。注意讀寫訓(xùn)練。 學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的特點，將詩歌的特點落實到筆端仿寫現(xiàn)代詩，鼓勵孩子大膽創(chuàng)作，激發(fā)對現(xiàn)代詩的 喜愛之情，通過綜合性學(xué)習(xí)摘錄積累，分享交流，將現(xiàn)代詩，融入到生活中。課 時 劃 分9 短詩三首 2 課時 10 綠2 課時11 白樺2 課時12 在天晴了的時候1 課時綜合性學(xué)習(xí) 1 課時 園地三 2 課時教學(xué)設(shè)計課題 9 短詩三首教 學(xué) 目 標(biāo)1.認(rèn)識“漫、濤” 2 個生字，讀準(zhǔn)“啊” “膝”等音變和易誤讀字音，會寫“繁、漫”等 8 個 生 字，理解“漫滅”“思潮”等詞語。2. 通過反復(fù)朗讀

3、課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。3. 初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。4. 根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。課程 整合 點與主題叢書第三本整合。教學(xué)重點通過反復(fù)朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。教學(xué)難點初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。課時安排2 課時 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué) 設(shè) 計主備內(nèi)容二次備課第一課時一、揭題詩歌， 讓我們用美麗的眼睛看世界。 今天就讓我們來學(xué)習(xí)冰心先生的三 首短詩。（板書課題：繁星）齊讀課題“繁星”。解釋“繁星”，指導(dǎo)書 寫“繁”字。簡介作者。二、初讀詩詩歌，整體感知1. 自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。2. 學(xué)習(xí)會寫字：指導(dǎo)書寫。三、再讀詩文，

4、探究詩意1. 自由朗讀這三首詩歌，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞， 不懂的字用“”標(biāo)出。2. 交流學(xué)習(xí)詩句，并指導(dǎo)朗讀。（1）發(fā)現(xiàn)韻腳 : 了解同字成韻。（2）讀出節(jié)奏 : 指導(dǎo)分句朗讀，讀出分句間的強弱對比，感受現(xiàn)代詩高低 起伏的節(jié)奏。（ 3）發(fā)現(xiàn)特點 : 發(fā)現(xiàn)無韻詩，句式相同，節(jié)奏相仿的特點。（4）情境朗讀 : 師生合作，接讀“哪一 ?”排比句式，理解“思潮”。 過渡:讀著讀著， 你不僅發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的節(jié)奏， 你還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的什么特 點呢?預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩押韻的特點。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩字?jǐn)?shù)不要求相同的特點。主備內(nèi)容二次備課教學(xué) 設(shè) 計第二課時一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們領(lǐng)略了繁星蘊含的愛

5、與真，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨 冰心先生走進詩歌的意境，去感受一下自然的美好，母愛的偉大。 二、深入品讀環(huán)節(jié)一 : 悟情繁星 （ 一五九 ）1. 品讀“風(fēng)雨” : 在補白想象的基礎(chǔ)上，感受母親懷抱中濃濃的母愛。2. 體會情感 :結(jié)合作者經(jīng)歷， 理解“心中風(fēng)雨” 的內(nèi)涵， 通過朗讀體會情感。 環(huán)節(jié)二 :悟情繁星 （一三一 ）1. 情景朗讀 :播放海浪聲音，情景朗讀體會作者對大海的摯愛之情。2. 體會情感 : 補充資料，體會大海對作者寫作帶來的靈感與思考。 環(huán)節(jié)三 : 悟情繁星 （ 七一 ） 這些事 是永不漫滅的回憶： 月明的園中， 藤蘿的葉下， 母親的膝上。品悟月明， 月是中國人心中的共同的情懷，

6、 舉頭望明月體會情感 : 母親給予我們生命，養(yǎng)育我們長大，誰言寸草心母親的膝上感受到什 么呢?作 業(yè)背熟課文板書設(shè)計教 學(xué) 反 思課題10 綠教 學(xué) 目 標(biāo)1. 認(rèn)識本課“擠、叉” 2個生字，會寫“瓶、擠”等 4 個生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教 練、指揮、按著”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。3. 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。4. 根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)會整理資料的方法。課程整合點與主題叢書第三本整合。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。教學(xué)難點感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。課時安排2 課時教學(xué)

7、準(zhǔn)備多媒體課件二次備課主備內(nèi)容第一課時、揭題（出示春天圖） 這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫， 我們剛從冰雪中 走來，看到這生機勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的 象征。詩人艾青就寫了一首詩綠，就讓我們跟著他一起走進春天綠意 盎然的畫卷中吧！ 二、初讀課文，自學(xué)生字1. 請你試讀課文并完成下面要求（ 1）給詩歌標(biāo)出小節(jié)。（2）勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2. 學(xué)生試讀。3. 指名分小節(jié)朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞， 正音、 鞏固。 學(xué)生感到陌生的詞語并 出示讓學(xué)生認(rèn)讀。4. （課件出示）本課生字組成的詞語。5. 易讀錯字音的糾正，領(lǐng)著學(xué)生

8、多讀幾遍。 易寫錯字的指導(dǎo)。老師范寫 , 學(xué)生書空，學(xué)生練寫。三、再讀課文，理清順序1. 學(xué)生分組討論，給詩歌劃分段落并概括出每一段的意思。2. 學(xué)生匯報，教師明確：第一段（ 1-3 小節(jié)）：寫到處都是“綠”。第二段（ 45 小節(jié)）：具體介紹“綠”的靜態(tài)和動態(tài)。教學(xué) 設(shè) 計主備內(nèi)容二次備課第二課時一、導(dǎo)入新課 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了春天有各種各樣的綠，這些 綠給作者什么感覺？下面我們跟著詩人艾青的腳步來到綠色的春天，體會 春的美妙。二、誦讀課文，感悟體會1. 聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧 手為我們調(diào)出了哪些綠色？2. 感受綠的多：是不是只有這些“綠”

9、？你還知道有哪些綠？（了解 省略號的作用）3. 感受綠的美： 這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑， 綠得出奇？知道“出” 是什么意思嗎？（指導(dǎo)朗讀）4. 這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？（指導(dǎo)朗讀三、 四、五）小節(jié)。5. 幫助學(xué)生理解“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜 地交叉在一起?！保?2）指名讀，男女生對讀。6. 為何所有的綠會按著節(jié)拍飄動？（板書：按著節(jié)拍飄動）7. 指導(dǎo)朗讀：指名讀，男女生對讀。8. 試背課文。作 業(yè)閱讀鏈接：宗璞筆下的綠又帶給我們怎樣的感受？板書設(shè)計教 學(xué) 反 思課題 11 白樺教 學(xué) 目 標(biāo)1. 認(rèn)識本課“繡、瀟”等 9 個生字，會寫本課“樺、涂”等

10、 11 個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞， 了解課文內(nèi)容。2. 有感情地朗讀這首詩。3. 感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。4. 了解現(xiàn)代詩的特點。5. 通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。課程 整合 點與主題叢書第三本整合。教學(xué)重點感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。教學(xué)難點通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。課時安排2 課時 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué) 設(shè) 計主備內(nèi)容二次備課第一課時一、揭題 今天我們來學(xué)習(xí)白樺這首詩，出示白樺圖片，這就是白樺樹，交 流搜集到的資料，了解白樺樹，作者筆下的白樺樹是什么樣子的呢？讓我 們一起走進詩歌。二、初讀課文，自學(xué)生字1. 請你試讀課文并完成下面要求。 （ 1）給詩歌標(biāo)出小節(jié)

11、。 （2）勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2. 學(xué)生試讀。3. 指名分小節(jié)朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞， 正音、 鞏固。 學(xué)生感到陌生的詞語并 出示讓學(xué)生認(rèn)讀。4. （課件出示）本課生字組成的詞語。5. 易讀錯字音的糾正，領(lǐng)著學(xué)生多讀幾遍。 易寫錯字的指導(dǎo)。老師范寫 , 學(xué)生書空，學(xué)生練寫。 三、再讀課文，理清順序。本文有幾個小節(jié)？每個小節(jié)寫了什么？ 白樺一詩一共有 4 個小節(jié)， 第一節(jié)寫我的窗前有一棵白樺。 第二節(jié)寫了白樺在雪花中的美。 第三節(jié)寫白樺在朦朧的寂靜中的美。 第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。教學(xué) 設(shè) 計主備內(nèi)容二次備課第二課時 一、導(dǎo)入新課 這節(jié)課

12、，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)白樺。 二、品讀詩歌，感悟意境1. 生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象 :（ 1）你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？（ 2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（ 3）體會到作者什么情感？2. 小組內(nèi)討論交流。3. 班上交流，師相機引導(dǎo) : 三、再讀課文，總結(jié)特點1. 學(xué)習(xí)飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文。2. 你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是什么？3. 詩歌有什么特點？ 詩歌的特點：【出示課件 16】 第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。作 業(yè)詩歌中常常寫到一些植物，如松、竹、梅、蘭，你知道哪

13、些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。板書設(shè)計教 學(xué) 反 思課題 12 在天晴了的時候教 學(xué) 目 標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。2. 引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)“炫、怯”等6 個生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。3. 通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會描寫一種景 物。課程 整合 點與主題叢書第三本整合。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會描 寫一種景物。課時安排1 課時 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué) 設(shè) 計主備內(nèi)容二次備課一

14、、揭題 出示一組雨過天晴的圖片，看著這組圖片，你想到了哪些詞語？（雨后 初霽、云開日出、云消霧散）也可以說說自己的感受。雨過天晴，正是我 們出去走走的好時候，讓我們一起走進中國現(xiàn)代著名詩人戴望舒的詩歌 在天晴了的時候。二、初讀詩歌，整體感知（一）初讀，解決字詞。1. 讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。2. 出示詞語， 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。 （二）讀懂詩意1. 指名朗讀，糾正。要求讀通順。2. 想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢？ （雨過天晴的時候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走） 三、深入研讀，欣賞美景1. 自由朗讀詩歌的第一節(jié)， 想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物

15、？用 橫線把景物名稱畫出來。 指名反饋。 （小路、 小草、 小白菊、 鳳蝶） 2. 找出相關(guān)的詩句，讀一讀。3. 指名說說自己最喜歡的畫面， 然后再讀一讀。 教師相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4. 師：通過詩人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下 了怎樣的感受呢？教學(xué) 設(shè) 計主備內(nèi)容二次備課四、拓展思維，豐富畫面。1. 同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放 的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？2. 詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？3. 拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎？把你看到的、聽到的說 一說。五、品味詩句，總結(jié)全文 這首詩

16、描繪了一幅清新的雨過天晴自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下 了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩 中的美景。（學(xué)生朗讀）六、拓展練習(xí) 1說說你最喜歡哪句詩，為什么喜歡？讀了這首詩有怎樣的心情？ 2你還見過哪些雨后的自然景象？說一說， 并模仿這首詩的寫法， 把你觀 察到的雨過天晴的景象寫出來。3最后有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。 （1）熟讀詩歌，根據(jù)自己對詩歌的理解有感情朗讀詩歌。（2）教師提示，學(xué)生嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩歌。 （3）根據(jù)教師板書提示，試著背誦詩歌。作 業(yè)感情朗讀課文，選背課文 46 自然段。板書設(shè)計教 學(xué) 反 思課題 綜合性學(xué)習(xí)教 學(xué) 目 標(biāo)1. 通

17、過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩活動，感受詩歌的魅力。2. 通過搜集整理和合編小詩集，增強對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。課程 整合 點與國風(fēng)雅韻整合，與生活實際相整合。教學(xué)重點通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩活動，感受詩歌的魅力。教學(xué)難點通過搜集整理和合編小詩集，增強對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。課時安排1 課時 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué) 設(shè) 計主備內(nèi)容二次備課一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們， 通過前面的學(xué)習(xí)， 我們對詩歌有了一定的了解， 除了中國的詩 人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？讓我們一起輕 叩詩歌大門吧！二、師生合作，共商計劃1. 制定活動計劃。2. 學(xué)生匯

18、報制定活動計劃的要求。教師相機引導(dǎo)： （1）如何組成小組（2）確定哪些活動內(nèi)容（ 3）如何開展活動（ 4）擬定活動計劃應(yīng)該包括的內(nèi)容：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分 工情況、人員職責(zé)等（ 5）活動結(jié)束后要展示活動成果3. 明確建議，突出活動重點。4. 學(xué)生分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）5. 學(xué)生分組討論活動計劃。 三、制定計劃，修訂完善1. 以小組為單位匯報活動計劃。2. 師生共同評議。3. 小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。教學(xué) 設(shè) 計主備內(nèi)容二次備課四、執(zhí)行落實，開展活動 學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，展開行動，進行綜合性學(xué)習(xí)。 （一）合作編小詩集1. 可以編寫哪些內(nèi)容？2. 該怎

19、么編排？ （1）可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度給詩歌分類。 （2）配上插圖。（3）給詩集取個好聽的名字，制作封面和目錄，在班級里展示。 （二）舉辦詩歌朗誦會1. 選擇詩歌。 小組討論：選哪幾首詩歌來朗誦，采用什么形式朗誦更精彩。2. 怎樣召開班級詩歌朗誦會。（1）推選班級主持人。（2）安排好節(jié)目順序。3. 對朗誦者提出要求： （1）用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的感情。 （2）表情、手勢要自然。作 業(yè)閱讀一些優(yōu)美的小詩，也多多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩，爭做小詩人！板書設(shè)計教 學(xué) 反 思課題 園地三教 學(xué) 目 標(biāo)1. 在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。2. 了解 8 個古代文人，會認(rèn) 10 個生字。3. 積累本單元表示顏色的詞語。4. 仿照例子寫詩歌。5. 積累和理解名人名言。課程 整合 點與國風(fēng)雅韻整合，與生活實際相整合。教學(xué)重點在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。教學(xué)難點仿照例子寫詩歌。課時安排1 課時 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué) 設(shè) 計主備內(nèi)容二次備課第一課時一、交流平臺1. 請同學(xué)們把上面表