2019六年級(jí)下冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案16窮人語文S版精品教育

1、語文社S版六年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案16窮人學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。2 .有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。3 .根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。知識(shí)鏈接列夫托爾斯泰(18281910),俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡

2、。20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有重要的地位。代表作有長(zhǎng)篇小說戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活以及自傳體小說三部曲幼年少年青年。窮人一文的寫作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。學(xué)習(xí)過程|(3課時(shí))預(yù)習(xí)檢測(cè)1 .正確抄寫下列詞語。濺起帳子眼簾魁梧縫縫補(bǔ)補(bǔ)忐忑不安心驚肉跳自作自受2 .多音字組詞。mmo()模TLmu()rqiang()強(qiáng)qi4n

3、g（）jiang（）3.比一比，冉組詞。怨（）格（）祭（）悟（）霉（）慮（）毒（）虛（）擱（）魁（）閣（）槐（）自主完成，同桌互查。導(dǎo)入感知1 .窮人是由國(guó)偉大作家寫的。2 .課文中寫的窮人有、。主要內(nèi)容寫的是和不顧自家的困苦，收養(yǎng)的故事。故事圍繞,特別是她的復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)展開的。3 .按照“等待丈夫一一抱回孤兒一一丈夫歸來”的事情發(fā)展順序把課文分為三個(gè)部分。等待丈夫：一一自然段。抱回孤兒：一一自然段。丈夫歸來：自然段。談話激趣，導(dǎo)入新課，板書課題，讀題。自主讀書，把握文章的主要內(nèi)容。精讀感悟1 .讀課文，感悟“窮”。用橫線畫出描寫故事發(fā)生的自然環(huán)境的句子。說說這些描寫的作用。用波浪線在文中畫

4、出描寫桑娜和西蒙家庭生活的句子。說說從這些句子中能體會(huì)到什么。研讀重點(diǎn)句子?！昂Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。”“溫暖”是指,與外面的形成對(duì)比。“舒適”是指：與形成對(duì)比。通過對(duì)比，體會(huì)到桑娜,也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。體會(huì)環(huán)境描寫的作用。勾畫理解詞句，找到相應(yīng)句子，批注；探究窮人“窮”在哪里。2 .讀課文8-11自然段，進(jìn)入桑娜的心理，體會(huì)桑娜的善良。找出描寫桑娜心理活動(dòng)的語句，在文中用“”畫出來?！八男奶脜柡?，自己也不知道為什么要這樣

5、做，但是覺得非這樣做不可?！薄八男奶煤軈柡Α笔且?yàn)?“自己也不知道為什么要這樣做”中的“這樣做”是指0“但是覺得非這樣做不可”“非這樣做不可”是因?yàn)?。這句話生動(dòng)而細(xì)膩地寫出桑娜當(dāng)時(shí)那種的心情。文中形容桑娜抱回孩子后的心理的詞語是：。它的意體會(huì)省略號(hào)的用法?！笆撬麃砝?？”省略了。不，還沒來！省略了。“為什么把他們抱回來?。克麜?huì)揍我的！”省略號(hào)表現(xiàn)出0“那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”省略號(hào)表示桑娜“自作”在文中指；“自受”在文中指。你認(rèn)為桑娜是一個(gè)的人。抓住描寫桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)的語句，圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的品質(zhì)。3 .讀12-27自然段，體會(huì)漁夫的善良品質(zhì)。課文中桑

6、娜和漁夫的對(duì)話中有2次寫到沉默。第一次沉默是第二次沉默是。朗讀下邊的句子并回答問題。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！编?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說,“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”這段話細(xì)致地描寫了漁夫的。熬的意思是：。能把“熬”換成“挺、度、頂、堅(jiān)持、克服”嗎？為什么？漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅？他憂慮些什么？“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”其潛臺(tái)詞是什么？4 .你認(rèn)為桑娜和漁夫是什么樣的人？朗讀指導(dǎo)，體會(huì)作者通過語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫人物品質(zhì)的方法。總結(jié)提升1 .本文的題目叫做窮人，課文中卻沒有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，但是全文“窮

7、”意濃濃，把這個(gè)“窮”字擦去，你將給課文取什么題目？2 .有人說課文中的窮人并不窮，其實(shí)他們很富有，你支持這種觀點(diǎn)嗎？為什么？結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，心理描寫，對(duì)話內(nèi)容升華理解。達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、看拼音，寫詞語。zhnngzichuangliankuiwtizizuozishoutantebuan二、選詞填空。寧可也與其不如盡管還是1 .桑娜一家（）生活十分艱難，（）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。2 .漁夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。3 .桑娜覺得（）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多受些苦，把他們抱回來。三、體會(huì)下面句子中省略號(hào)的用法，在括號(hào)里填上相應(yīng)的序號(hào)。表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)；表示

8、省略遞增的次數(shù)；表示說話斷斷續(xù)續(xù)；表示語意的跳躍。1 .古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下始終不見丈夫回來。（）2 .她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”（）3 .“是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受”（）4 .“謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？”5 .“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)”（）四、讀片斷，完成練習(xí)。（一）桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自

9、受嗯，揍我一頓也好！”（二）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！编?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說,“嗯，你看怎么辦？得把他們抱過來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！钡Ｄ茸粍?dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。1 .通過第一段文字中對(duì)桑娜的和描寫，第二段文字對(duì)漁夫的、和描寫，你最想對(duì)他們說的話是：2 .桑娜拉開了帳子，漁夫又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你發(fā)揮合理的想象，寫下漁夫的話。（注意：要盡量模仿作者的文筆，讓你寫的句子也生動(dòng)、吸引人。）五、讀短文，完成練習(xí)。一罐果醬埃德加？布萊索記得有一年，我丟了工作。在那之

10、前，父親所在的工廠倒閉。我們?nèi)揖椭豢繈寢尀閯e人做衣服的收入生活。有一次媽媽病了幾周，沒法干活。因?yàn)闆]錢付電費(fèi)，家里被電力公司停了電,然后煤氣公司停了煤氣。最后要不是因?yàn)榻】挡块T為了公共衛(wèi)生的原因制止了自來水公司，我家就會(huì)連水也沒有了。家里的食品柜空空如也，幸虧我家有個(gè)小菜園，我們只好在后院生起柴火煮菜充饑。一天，妹妹放學(xué)回家，興沖沖地說：“我們明天要帶些東西到學(xué)校去，捐給窮人，幫助他們渡過難關(guān)?！眿寢屨獩_口而出：”當(dāng)時(shí)外婆正和我們住在一起，她趕緊拉住媽媽的手臂，皺皺眉，示意她不要這么說?！耙镣?，”外婆說，“如果你讓孩子從小就把自己當(dāng)成一個(gè)窮人，她一輩子都會(huì)是個(gè)窮人她會(huì)永遠(yuǎn)等待別人的幫助，這樣的人怎么能振作起來，怎么能當(dāng)上富人呢？咱們不是還有一罐自家做的果醬嗎？讓她拿去。一個(gè)人只要還有力量幫助別人，他就是富有的。”外婆不知從哪里找來一張軟紙和一段粉紅色的絲帶，把我家最后一罐果醬精心包好。第二天，妹妹歡快而自豪地帶著禮物去幫助“窮人”了。直到今天，擁有三家酒店的妹妹仍然記得那罐果醬。無論是在公司里，還是在社區(qū)里，一看到有人需要幫助，妹妹總認(rèn)為自己應(yīng)該是“送果醬”的人。1 .