傅煦霖《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息課題名稱教學(xué)形式課堂閱讀教學(xué)傅煦霖安徽省潛山縣教師進(jìn)修學(xué)校略讀課文祖父的園子學(xué)情分析2、五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的自能閱讀基礎(chǔ)，估計(jì)結(jié)合字典等工具能讀通課文，能 概括文章的主要內(nèi)容。3、 課文里有些句子學(xué)生可能在理解上有些難度，如“凡是在太陽下的，都是健康的、 漂亮的?！?“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由”另外，作者善于觀察、抓住事物特點(diǎn)、展開聯(lián)想和想象的表達(dá)方法也是本課的。教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀“螞蚱、嗡嗡、啃、櫻桃、蚌殼、毛嘟嘟、倭瓜、水瓢”，能結(jié)合課文理解這些詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合上下文理解“花園

2、里明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！薄胺彩窃谔栂碌模际墙】档?、漂亮的?！?“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！?，“慢慢”、五個(gè)“愿意”和一個(gè)“不愿意”、“隨意”等詞句在文中表達(dá)的作用和意義，感受和體驗(yàn)“快快樂樂、無拘無束、自由自在”的美好情感，體會作者向往“精神自由”的思想感情。四、初步認(rèn)識和理解課文的言語形式，初步嘗試運(yùn)用抓特點(diǎn)寫、展開想象寫、借景（物）抒情等表達(dá)方法。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織步驟1、2、3一、走近蕭紅，走進(jìn)“祖父的園子”， 通讀課文，概括主要內(nèi)容。1、出示蕭紅簡介，讀“簡介”，給學(xué)生的信息：短暫一生的蕭紅卻經(jīng)歷坎坷，她的靈魂深處最渴望的是什學(xué)習(xí)

3、方式內(nèi)容落點(diǎn)1么呢?2、板書“園”，形象化解說“園” 的“”，引出問題：這里到底是片怎樣的天地呢？完成板書，在“祖父”下打？。3、通讀課文，概括主要內(nèi)容。學(xué)生交流，老師相機(jī)指導(dǎo)，關(guān)注“趣事”。步驟1、2、3二、細(xì)賞“祖父的園子”，劃詞劃句, 批注課文，完成填空。1、細(xì)讀課文，劃詞劃句，批注課文。2、出示填空，個(gè)性閱讀。）的園子）的“我”內(nèi)容落點(diǎn)2）的“祖父”3、展示閱讀成果，交流討論。注重感情朗讀相關(guān)詞語、語句，注重聯(lián)系聽解說；帶問題邊讀邊思;借助工具自能閱讀。學(xué)習(xí)方式默讀深思；批注課文；交流 討論；感情朗讀，品味語言，體悟?qū)懛āＩ舷挛睦斫饩渥?。在交流中品味?語，體會情感，并體悟作者的表達(dá)特

4、 色。4、板書歸納，指向“向往精神自由”“順應(yīng)天性” “放飛心靈” “舒展靈魂”步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式三、質(zhì)疑問難，練寫片段，內(nèi)化情感,遷移運(yùn)用。1、學(xué)生質(zhì)疑問難。注重生生互動(dòng)互助，老師點(diǎn)撥啟導(dǎo)。內(nèi)容落點(diǎn)32、聚焦第17段，關(guān)注“愿意” “隨意”等詞，體悟?qū)懛?，遷移表達(dá)，走出“祖父的園子”，走進(jìn)“我的園子”，質(zhì)疑問難；生生互動(dòng)；讀寫結(jié)合；遷移表達(dá)。嘗試著仿寫第17段，練寫我的園 子。3、朗讀所寫的片段，交流并相機(jī)評 價(jià)。教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織終占、八、仿寫段落，遷移表達(dá)走進(jìn)“我的園子”，內(nèi)化情感批注課文，完成填空“園子”，走進(jìn)人物的心靈通讀課文，概括主要內(nèi)容走近蕭紅，走進(jìn)“園子”起點(diǎn)作業(yè)或預(yù)習(xí)上網(wǎng)收集蕭紅的有關(guān)資料，課后閱讀蕭紅的有關(guān)作品。自我評價(jià)1、注意了略讀課文的教法，盡量放手讓學(xué)生自主閱讀。2、注重體現(xiàn)學(xué)生閱讀個(gè)性化感悟。3、盡力做到讀寫結(jié)合。4、注意到了閱讀教學(xué)內(nèi)容指向課文的關(guān)鍵處。少年智則國智，少