2016年高考全國(guó)卷二小說閱讀解析及復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、2016年高考全國(guó)卷二小說閱讀試題解析及2017年復(fù)習(xí)指導(dǎo)陜西省西安中學(xué)龐世文一.原題呈現(xiàn)及解析戰(zhàn)爭(zhēng)【美】邁爾尼1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫(yī)院，我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對(duì)自己很失望，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也很失望。一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當(dāng)時(shí)也正準(zhǔn)備跟別人通話?！拔沂歉窳_斯文諾8829，”我聽見她對(duì)接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號(hào)碼，你接錯(cuò)了，那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話?！薄芭?，我想是?！蔽颐Σ遄臁Ｋ穆曇艉苋岷?，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒。可是兩分鐘后，我又撥通了她的號(hào)碼，也許是命中注定我們要通話，我們?cè)陔娫?/p>

2、中交談了20多分鐘。“你干嗎三更半夜找人說話呢”她問。我跟她說了原因，然后反問“那么你呢？”她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。”“是嗎？好了，就到這里吧，晚安，祝你做個(gè)好夢(mèng)?！彼f。第二天整整一天，我老在想昨晚的對(duì)話情形，想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡(jiǎn)直什么也看不進(jìn)。午夜時(shí)，格羅斯文諾8823老在我腦海里閃現(xiàn)。我實(shí)在難以忍受，顫抖著撥了那個(gè)號(hào)碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來?！肮_？”“是我。

3、”我說，“真對(duì)不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？”沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說貝姨。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)光和相互的不認(rèn)識(shí)，打破了兩人初交時(shí)的拘謹(jǐn)。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會(huì)把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號(hào)碼。我一再許諾為她保留，直到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。于是她說了一些她的情況，17歲時(shí)她嫁給一個(gè)自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一

4、幅美麗的肖像，我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？”我們?cè)絹碓较嗷ヒ蕾嚕裁炊颊?。我們?cè)诖蟛糠衷掝}上看法相似，包括對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話她就會(huì)埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。隨著時(shí)間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時(shí)嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前?？墒撬辉试S，她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會(huì)死掉的。整整12個(gè)月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒

5、撥她的號(hào)碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時(shí)感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請(qǐng)求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因?yàn)槲艺f不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應(yīng)幫我查查?！爱?dāng)然可以。”她說，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個(gè)號(hào)碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號(hào)碼主人叫”“謝謝，”我說，“別說了，請(qǐng)你別說了。”我放下了話筒。（沈東子譯，有刪改）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A. 小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時(shí)間

6、地點(diǎn)，更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷。B. “我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”，話中有話，既委婉地表達(dá)了“我”對(duì)女主人公的喜愛之情，又為兩人進(jìn)一步交往作了鋪墊。C. 得知事情真相時(shí)“我”只說了句“別說了，請(qǐng)你別說了”就放下了話筒，這看似不合常情的表現(xiàn)，背后傳達(dá)的卻是難以言說的悲哀。D. 接線生的失誤讓兩人相識(shí)，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設(shè)計(jì)自然而精巧。E. 小說不僅描寫了戰(zhàn)時(shí)一對(duì)普通戀人的悲歡離合，也以真實(shí)的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。【答案】DCB【解析】該題是客觀選擇題，從多個(gè)方面設(shè)題，全方位

7、的考查學(xué)生對(duì)小說的理解分析概括提煉的能力，但是，難度不大，爭(zhēng)取要把這5分題拿到。A項(xiàng)“更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷”錯(cuò)，小說中的我并不能等同于作者。B項(xiàng)從原文“第二天整整一天，我老在想昨晚的對(duì)話情形，想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋”可知，“我”對(duì)女主人公有喜愛的成分，但這句話還流露出“我”對(duì)這次的交流感到暢快，并沒有“又為兩人進(jìn)一步交往作了鋪墊”這一作用。E項(xiàng)“表現(xiàn)了民眾的必勝信念”于文無據(jù)。（2）小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】大方熱情、機(jī)智幽默，懂得及時(shí)化解生活矛盾；樂觀向上、熱愛生活，戰(zhàn)爭(zhēng)

8、和不幸都不能阻止她對(duì)美好生活和愛情的追求；善良真誠、理性克制，有責(zé)任感，關(guān)心母親，思念兒子，真誠待“我”?！窘馕觥窟@是一道常規(guī)考題，凡考小說，大多都會(huì)涉及到對(duì)人物形象的分析或人物性格特點(diǎn)的概括，很多學(xué)生抓不住主要情節(jié)，片面的對(duì)文章進(jìn)行支離破碎化的理解，從而性格特點(diǎn)概括以偏蓋全，或者把概括當(dāng)成了列舉。分析她的性格特點(diǎn)，可以依據(jù)“我”的感受和她的表現(xiàn)。從“她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊天。之后我們又談了些彼此正在讀的幾本書，還有這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”可知，她關(guān)心母親，喜歡讀書；從“不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交”“我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了”可知，她熱情大方

9、、機(jī)智幽默；從她介紹自己的家庭情況可知，她飽受苦難，但仍然樂觀，勇于追求美好的生活和愛情。（3）小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】一個(gè)電話將兩人命運(yùn)連在一起，偶然與必然交錯(cuò)，凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)背景，強(qiáng)化了戲劇性的情節(jié)。 主人公的言行主要是通過電話聊天呈現(xiàn)出來的，便于透露人物的心聲，使人物形象更真實(shí)。 電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物和主題的想象空間。 首尾呼應(yīng)，形成情節(jié)落差。【解析】題干問的是“小說以電話為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用”，這其實(shí)是考查物象的作用。既為樞紐，就起到貫穿全文的線索作用；因?yàn)槭恰半娫挕边B接了兩人

10、，文中使用的語言描寫就更多一些，便于刻畫人物形象，表現(xiàn)人物性格，在內(nèi)容的表達(dá)上，更為自由。同時(shí)，從結(jié)構(gòu)上，表達(dá)效果上，主題上不難分析出它所起的作用。這樣的問法，也是大眾化的，在小說閱讀中，經(jīng)常遇見的考法，要結(jié)合小說的文體，從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面分析起作用。對(duì)考生來說，此題難度不大，易于得分。（4）小說寫的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事，卻用了“戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（8分）【答案】觀點(diǎn)一合適 小故事冠以大題目，對(duì)比鮮明，強(qiáng)化了藝術(shù)的張力，體現(xiàn)“以小見大”的效果； 戰(zhàn)爭(zhēng)是故事發(fā)生的契機(jī)和悲劇的根源，是小說情節(jié)構(gòu)思的基礎(chǔ)； 小說寫的雖是愛情故事，但主

11、題卻是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的“失望”與反思，起到點(diǎn)明主題的作用。觀點(diǎn)二不合適 小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則； 小說的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛情，而不是戰(zhàn)爭(zhēng)； 小說的情節(jié)設(shè)置以小人物的堅(jiān)強(qiáng)與不幸為主干，戰(zhàn)爭(zhēng)只是引起情節(jié)變化的背景。【解析】這是一道具有開放性的探究題，是仁者見仁，智者見智，但需從文本材料中尋找理論依據(jù)。解答本題，要根據(jù)題干問題，先亮出自己的觀點(diǎn)，再陳述理由。題干中“小故事”“戰(zhàn)爭(zhēng)”“大題目”等字眼已經(jīng)給考生一些暗示，即可從“以小見大”的手法分析的表達(dá)效果，突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡的主題。故事很小，卻用了大的標(biāo)題，本身也形成了對(duì)比，引人深思。也可以從小說的主題、情節(jié)設(shè)

12、置等方面來分析。只要能自圓其說，都不會(huì)丟分。二試題特點(diǎn)歸納1. 選文為外國(guó)小說，美國(guó)作家邁爾尼的戰(zhàn)爭(zhēng)，選文篇幅長(zhǎng)短適中，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，涉及人物較少，主題表達(dá)鮮明。對(duì)高三學(xué)生來說，理解起來比較容易。2. 考題的問法也是很大眾化的，第一題從多方面設(shè)置選項(xiàng)，加強(qiáng)對(duì)文章的理解；第二題立足于人物性格特點(diǎn)的分析和概括；第三題偏重于“物象”作用的分析；第四題就小說的標(biāo)題進(jìn)行探究。對(duì)考生來說，面對(duì)熟悉的面孔，會(huì)游刃有余，從容作答，進(jìn)而獲得高分。3. 與2015年的全國(guó)卷二塾師老王比較難度降低。塾師老王中的三四題，對(duì)考生來說是生面孔，特別是第四題與課內(nèi)小說孔乙己閱讀進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生作答，增加了難度，很多考生無從

13、下手。而塾師老王是常規(guī)題，降低了作答的難度。4. 與實(shí)用類文本閱讀吳文俊的數(shù)學(xué)世界比較，難易適中。在很多考生心中，作現(xiàn)代文閱讀，毫無疑問選人物傳記。其實(shí)，去年全國(guó)卷一人物傳記朱東潤(rùn)自傳比小說閱讀馬蘭花閱讀難度打得多。今年從高考閱卷反饋到的信息可知，陜西的29萬考生，有近22萬考生選擇的是人物傳記，有2萬多考生選擇的是小說，而得分情況持平。可見，考生對(duì)小說閱讀的偏見依然存在。在此，提醒考生，大可不必畏懼小說閱讀，特別是外國(guó)小說，別另眼相看。三.閱讀方法指導(dǎo)（一）積累小說的文體知識(shí)1. 小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。人物：文藝作品中所描繪的人的形象。人物與事件是文藝作品中的重要因素，人物一般地說

14、是組成藝術(shù)形象的主體、核心。敘事性文藝作品大多是通過對(duì)人物和人物的活動(dòng)及其相互關(guān)系的描寫來刻畫人物性格、塑造人物形象和揭示生活意義、展現(xiàn)人生理想的。情節(jié)：是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，它是指敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。它是由一系列展示人物性格、表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分，有的還有序幕和尾聲。按照因果邏輯組織起來的一系列事件情節(jié)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出人物行為之間的沖突。環(huán)境：指文藝作品中典型人物所生活的、形成其性格并驅(qū)使其行動(dòng)的特定社會(huì)環(huán)境，即主人公和周圍人物所形成和輻射出來的具體關(guān)系。習(xí)慣上分為自然環(huán)境和

15、社會(huì)環(huán)境。2. 小說的主題也叫“主題思想”。文藝作品中所蘊(yùn)含的中心思想。是作品內(nèi)容的主體和核心。（狹義）指作者在說明問題、發(fā)表主張或反映社會(huì)生活現(xiàn)象時(shí)，通過文章或作品的全部?jī)?nèi)容表達(dá)出的基本觀點(diǎn)。（廣義）指題材概念，是社會(huì)生活或現(xiàn)象的某一方面，如改革主題、戰(zhàn)爭(zhēng)主題等。3、環(huán)境、情節(jié)、人物和主題之間的關(guān)系四者之間有著密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，就其中一個(gè)角度命題時(shí)往往要把四個(gè)方面都考慮進(jìn)去。（二）探究小說閱讀的命題規(guī)律近三年全國(guó)卷二的考查情況高考試卷2014年2015年2016年選文體裁中國(guó)小說中國(guó)小說外國(guó)小說鞋（劉慶邦）塾師老汪（劉震云）戰(zhàn)爭(zhēng)（美國(guó)作家邁爾尼）涉及考占八、11(1)5選2選擇題（表達(dá)技巧、人

16、物形象、情節(jié)、主題、語言等）5選2選擇題（表達(dá)技巧、人物形象、情節(jié)、語言等）5選2選擇題（情節(jié)人物形象主題表達(dá)技巧）11(2)故事情節(jié)的作用概括分析人物形象概括分析人物的性格特點(diǎn)11(3)概括分析人物形象概括分析人物形象（理解句子含義）分析物象的作用11(4)探究小說情節(jié)探究人物形象（文本人物和課內(nèi)人物的比較）探究標(biāo)題的作用通過以上表格的綜合比較，可以得出全國(guó)卷近幾年在小說閱讀這一考點(diǎn)上的幾個(gè)特點(diǎn)：1. 選材范圍。以現(xiàn)當(dāng)代的名家作品為主，作品內(nèi)容具有較強(qiáng)的文學(xué)性或?qū)徝狼槿?、具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。2. 試題樣式。題型和分值相對(duì)穩(wěn)定。1個(gè)5選2的選擇題，3個(gè)主觀簡(jiǎn)答題，分值為25分。3. 考題特點(diǎn)。（1）問題設(shè)計(jì)側(cè)重小說“三要素”（人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境）和主題。往往在以下題型中選擇4個(gè)考查：把握故事情節(jié)（含“探究情節(jié)設(shè)計(jì)的合理性”揣摩人物形象；注意環(huán)境描寫；概括（或探究）主題；品味賞析語言；賞析藝術(shù)技巧；理解及鑒賞小說的標(biāo)題。（2）問題的切入點(diǎn)較小，問題較具體。集中于分析綜合和鑒賞題。（3）更趨向關(guān)注對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。集中于探究題（三）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣1閱讀文