高中英語(yǔ)閱讀課導(dǎo)入的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)：英語(yǔ)閱讀課的導(dǎo)入齊齊哈爾市第三十二中學(xué) 陳桂云 在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)營(yíng)造特定的語(yǔ)言氛圍，將課文的主題以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到與課文有關(guān)的語(yǔ)言情景中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中英語(yǔ)閱讀課文的題材廣泛，涉及自然災(zāi)害，環(huán)境保護(hù)，體育衛(wèi)生，文學(xué)藝術(shù)和人權(quán)政治等各個(gè)領(lǐng)域。且體裁多樣，有記敘文，議論文和說(shuō)明文等。教師可針對(duì)不同題材與體裁的文章，采用多種導(dǎo)入方式。1. 形象導(dǎo)入直觀，形象的導(dǎo)入可極大的吸引學(xué)生的注意力。例如，教學(xué)說(shuō)明文The Sea 時(shí)，教師可利用多媒體展示有關(guān)海洋和珊瑚礁的圖片。對(duì)于名人傳記的文章（例如 Charlie Chaplin, Walt D

2、isney, Albert Einstein等），教師可將課前收集的有關(guān)這些名人的資料，通過(guò)卡通，漫畫(huà)或文獻(xiàn)記錄片等形式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，教學(xué) Charlie Chaplin一課時(shí)，筆者先播放由這位電影大師主演的影片摩登時(shí)代中的一些片段。當(dāng)那個(gè)身著肥大褲子，蓄著小胡須，揮舞著手杖的小個(gè)子男人邁著鴨子的步伐出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生忍俊不禁。這時(shí)，筆者借機(jī)引用課文原句向?qū)W生描述Chaplin的外貌特征，并由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解Charlie Chaplin的愿望。T: Im sure youre interested in this little man. He wore a little black

3、 hat , very wide trousers, a moustache and carried a stick that he swung in the air as he walked. He s considered as one of the greatest and funniest actors in the history of the cinema. Do you know his name?S: Charlie Chaplin.T: Youre right. Would you like to know more about him, including his chil

4、dhood, his career and his success? Well, lets read through the passage to know his experiences. 2. 時(shí)事/新聞導(dǎo)入 現(xiàn)代中學(xué)生思維活躍，他們對(duì)世界局勢(shì)和社會(huì)生活十分關(guān)注，具有極強(qiáng)的參與意識(shí)。這就為把現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境引入英語(yǔ)課堂提供了契機(jī)。例如，在教學(xué)Martin Luther King 時(shí)，筆者先提及當(dāng)時(shí)的新聞熱門(mén)話題：“War in Iraq” 這時(shí)學(xué)生紛紛表示：“ We should be against the war.” 通過(guò)這個(gè)時(shí)事話題的討論，教師幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的觀念，并指出

5、：“Today I d like to introduce you a freedom fighter in the history of the USA, who won the Nobel Prize for Peace in 1964.” 這樣就自然的引出課文的主人公諾貝爾和平獎(jiǎng)得者馬丁.路德.金。 3設(shè)置懸念 設(shè)置懸念的方法適用于有一定情節(jié)，且故事性或趣味性強(qiáng)的文章。以The Secret is Out 為例，筆者運(yùn)用多媒體輔助技術(shù)在電腦屏幕上顯示該課主人公Ms King 的照片（電腦模擬），并向?qū)W生介紹： “This is Ms King , watch her carefully

6、and find out what strange things happen to her .” 筆者再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上Ms King 的發(fā)型由長(zhǎng)到短，如此反復(fù)閃現(xiàn)數(shù)次。這種動(dòng)畫(huà)效果激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，筆者便趁熱打鐵的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Ms Kings hair becomes shorter and shorter. Why? Thats Ms Kings secret .What is her secret ? Well, lets learn Lesson 74 and find out what her secret is .” 這樣通過(guò)這一懸念，筆者自然的導(dǎo)入了新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱

7、讀的環(huán)節(jié)。 4音樂(lè)導(dǎo)入 悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)不僅能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更能營(yíng)造寬松，和諧的教學(xué)氛圍。教師可根據(jù)閱讀課的主題或內(nèi)容選擇風(fēng)格迥異，具有不同感染力的樂(lè)曲。例如，教學(xué) American Country Music 時(shí)，首先播放美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)歌手John Denver的“Take Me Home , Country Road”, 讓學(xué)生親身體會(huì)輕松，明快，節(jié)奏感強(qiáng)的美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)；又如，教學(xué)“The Olympic Games ”時(shí)，教師可以選擇膾炙人口的漢城奧運(yùn)會(huì)主題曲手拉手作為導(dǎo)入音樂(lè)，使學(xué)生回憶起奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式那萬(wàn)眾舉目，激動(dòng)人心的時(shí)刻；再如，教學(xué)Paper和Coin時(shí)，教

8、師可選擇古典優(yōu)美的古箏曲目春江花月夜等作為課文的背景音樂(lè)，使學(xué)生在古典名曲的陶冶中充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民的勤勞與智慧，以及中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的無(wú)窮魅力，從而激發(fā)他們對(duì)中華民族的熱愛(ài)之情。5. 組織競(jìng)賽 中學(xué)生天性好動(dòng)、好奇，多數(shù)學(xué)生好表現(xiàn)自己，因此組織競(jìng)賽他們參與的積極性很高，但競(jìng)賽適用于課文內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的文章。以First Aid 一課為例，筆者利用多媒體在幻燈片上設(shè)計(jì)了若干個(gè)美麗多樣的按扭，同時(shí)在每個(gè)按扭上鏈接一個(gè)與急救知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，然后把學(xué)生分成小組，進(jìn)行搶答，先舉手的可以選擇喜歡的按扭，我點(diǎn)擊按扭，出現(xiàn)問(wèn)題，最后累計(jì)加分。設(shè)計(jì)的問(wèn)題主要是以發(fā)生在身邊的急救知識(shí)為主，例如：(1

9、)What must we do if we see someone fall off his/her bicycle?(2)What should you do if you find a person with a knife in his/her back?(3)Why is first aid very important in our daily life?(4)How can we get enough first aid knowledge to save peoples lives?“急救”這一話題與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，且學(xué)生平時(shí)就已積累了有關(guān)“急救”的初步知識(shí)，圍繞該方面

10、組織競(jìng)賽即可激發(fā)學(xué)生積極性，又能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。 6運(yùn)用對(duì)比 鮮明的對(duì)比足以震撼人的心靈，發(fā)人深省；正確的對(duì)比能變繁為簡(jiǎn)，使事物形象化，具體化；巧妙的對(duì)比會(huì)加深學(xué)生的印象，調(diào)動(dòng)積極性。拿Saving the Earth 一課為例，筆者首先播放一幅山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，令人心曠神怡的春天景色，當(dāng)同學(xué)們都沉迷于美景中時(shí)，嘎然而止，改播一幅黃沙漫天，小河干枯的悲戚的場(chǎng)景，昔日的綠樹(shù)已成一截一截枯黃的木樁，裸露的樹(shù)根像少女的頭顱，緊鎖的眉頭似乎在控訴著千百年來(lái)人類怎樣過(guò)度采伐，破壞自然平衡。這時(shí)學(xué)生無(wú)不為之動(dòng)容。教師就可以緊抓時(shí)機(jī)問(wèn)“ What caused the change, and what should we do?” “Do you think it is our duty to save our earth?”等這樣的問(wèn)題， 從而引入課文。 新課的導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，種類繁多形式多樣，但關(guān)鍵是在吃透教材