關(guān)于老年人醫(yī)學(xué)論文范文2篇

1、關(guān)于老年人醫(yī)學(xué)論文范文2篇關(guān)于老年人醫(yī)學(xué)論文范文一：老年護(hù)理教育論文1注重老年護(hù)理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)老年護(hù)理工作不僅內(nèi)容復(fù)雜繁瑣，工作技能要求較高，而且服務(wù)對(duì)象為老年人，應(yīng)用性和專業(yè)性要求也較高。因此，各級(jí)衛(wèi)生職業(yè)院校在培養(yǎng)老年護(hù)理人才的時(shí)候，既要讓學(xué)生掌握豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，從而滿足在實(shí)際老年護(hù)理工作中的需求。各級(jí)衛(wèi)生職業(yè)院校需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以將理論知識(shí)付諸于實(shí)際的護(hù)理工作中。衛(wèi)生職業(yè)院?？梢砸罁?jù)學(xué)校的實(shí)際情況，為學(xué)生開(kāi)設(shè)電教課預(yù)實(shí)驗(yàn)課，弁建立和完善實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試的考核方案，在保證實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)

2、性。同時(shí)，國(guó)家和地方政府需要為衛(wèi)生職業(yè)院校提供資金支持，幫助學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室以及老年護(hù)理教學(xué)的實(shí)訓(xùn)中心，以滿足學(xué)校實(shí)際的老年護(hù)理教學(xué)需求。2建設(shè)老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地養(yǎng)老事業(yè)不僅需要國(guó)家和地方政府的扶持，而且需要社會(huì)各界力量積極參與其中，共同保障養(yǎng)老事業(yè)的健康發(fā)展。例如各級(jí)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?？梢院蜕鐣?huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來(lái)，建立老年護(hù)理的實(shí)習(xí)基地，這樣既有利于社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，又有利于衛(wèi)生職業(yè)院校增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在建立老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地的時(shí)候，衛(wèi)生職業(yè)院校需要和社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)做好溝通交流工作，在自覺(jué)自愿的前提下，以協(xié)商和協(xié)議等合作方式，明確各自的責(zé)任和義務(wù)，以及老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地的職能，弁

3、建立完善的實(shí)習(xí)制度，這樣不但可以保持雙方合作長(zhǎng)久，實(shí)現(xiàn)雙方共贏，而且可以讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中，真正掌握老年護(hù)理的方法和技能。3培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)老年人群體不但身體的機(jī)能已經(jīng)退化，在生活中多有不便，而且需要時(shí)刻面對(duì)死亡的威脅，心理壓力較大。老年護(hù)理人員在照顧老年人的過(guò)程中，需要做到耐心細(xì)致，理解老年人的心理感受，盡可能在照顧老年人生活起居的同時(shí)，滿足其心理需求。因此，衛(wèi)生職業(yè)院校在培養(yǎng)老年護(hù)理人才的時(shí)候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其具有良好的奉獻(xiàn)精神和高度責(zé)任心。一方面,衛(wèi)生職業(yè)院校需要在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和道德教育的宣傳，讓責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神深入學(xué)生心中，落體在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中

4、，使其真正養(yǎng)成尊重老人、愛(ài)護(hù)老年的服務(wù)觀念。另一方面，老年護(hù)理專業(yè)教師需要在教學(xué)中和生活中為學(xué)生樹(shù)立典范，以言傳身教的方式，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的積極影響，讓學(xué)生在護(hù)理服務(wù)中做到耐心細(xì)致。4結(jié)束語(yǔ)總之，在老齡化社會(huì)下，老年護(hù)理教育不僅需要國(guó)家和地方政府的支持，而且衛(wèi)生職業(yè)院校重視老年護(hù)理的教學(xué)工作，以及社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建立老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地。只有調(diào)動(dòng)和匯集全社會(huì)的力量，讓全社會(huì)都參與到社會(huì)養(yǎng)老事業(yè)中，才能真正使老年護(hù)理事業(yè)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步和持續(xù)的發(fā)展。關(guān)于老年人醫(yī)學(xué)論文范文二：老年護(hù)理教育現(xiàn)狀與對(duì)策一、國(guó)內(nèi)老年護(hù)理教育發(fā)展現(xiàn)狀1.1 起步較晚，觀念落后我國(guó)老年護(hù)理事業(yè)起步于20世紀(jì)70年代末，

5、至80年代，隨著政府對(duì)老齡事業(yè)的關(guān)注才得到了一定程度的重視，但無(wú)論社會(huì)、學(xué)校，還是護(hù)理人員，對(duì)老年護(hù)理仍缺乏足夠重視和正確認(rèn)識(shí)，尤其缺乏各層面的相關(guān)制度法規(guī)和政策支持。同時(shí)由于對(duì)老年護(hù)理專業(yè)的偏見(jiàn)及其他種種原因，存在著部分護(hù)生擇業(yè)視野狹窄，不愿從事老年護(hù)理職業(yè)，學(xué)校在擇業(yè)指導(dǎo)上有待改進(jìn)等問(wèn)題。正是由于對(duì)老年護(hù)理認(rèn)識(shí)的落后觀念，導(dǎo)致了老年護(hù)理教育的滯后發(fā)展。1.2 專業(yè)設(shè)置缺位大，課程教材不適合2012年9月教育部頒布了普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定，老年護(hù)理專業(yè)沒(méi)有被設(shè)置，在特設(shè)專業(yè)中也未被提及，提到的老年管理類專業(yè)，仍然歸屬于社會(huì)工作專業(yè)范疇。李靖等指出，目前我國(guó)

6、從本科到中職各層次醫(yī)學(xué)院校還沒(méi)有設(shè)立專門的老年護(hù)理專業(yè)。早在2003年國(guó)家教育部、衛(wèi)生部等六部委決定啟動(dòng)職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，護(hù)理專業(yè)被列為四個(gè)緊缺人才優(yōu)先發(fā)展專業(yè)之一，老年護(hù)理成為一個(gè)專業(yè)方向。目前，少數(shù)院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)老年護(hù)理專業(yè)方向，但其設(shè)置數(shù)量太少，與社會(huì)對(duì)老年護(hù)理人才的大量需求相去甚遠(yuǎn)。關(guān)于教材，20世紀(jì)90年代以來(lái)，衛(wèi)生部在護(hù)理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)中增加了老年護(hù)理學(xué)選修課程，至2007年改為專業(yè)課。目前與老年護(hù)理專業(yè)方向相適合的規(guī)劃教材仍缺位，只有各院校自己編寫(xiě)的教材。近年，少數(shù)院校雖設(shè)置了老年護(hù)理專業(yè)方向課程模塊，但在課程體系上仍依附于臨床護(hù)理專業(yè)，在培養(yǎng)目

7、標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和實(shí)踐課程體系等方面亦類同，失去了老年護(hù)理專科特色。1.3 實(shí)踐教學(xué)重視不夠，實(shí)訓(xùn)基地普遍空白目前多數(shù)院校沒(méi)有建立專門的老年護(hù)理實(shí)訓(xùn)室，多是依附于臨床護(hù)理或康復(fù)醫(yī)學(xué)，實(shí)踐技能訓(xùn)練沒(méi)有針對(duì)性和專業(yè)性，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。據(jù)調(diào)查，各院校普遍沒(méi)有設(shè)立校外老年護(hù)理實(shí)習(xí)基地，也沒(méi)有與專業(yè)相匹配的畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)與普通護(hù)理專業(yè)一樣去臨床醫(yī)院實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)科目及時(shí)間亦與普通護(hù)理專業(yè)類同，在很大程度上影響了專科培養(yǎng)質(zhì)量。1.4 師資嚴(yán)重匱乏，項(xiàng)目研究有限目前，從事老年護(hù)理教學(xué)的師資，絕大多數(shù)是普通護(hù)理專業(yè)畢業(yè)后從事護(hù)理教學(xué)或臨床護(hù)理工作的教師，基本沒(méi)有為老年患者提供專業(yè)化服務(wù)的實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)，

8、更沒(méi)有系統(tǒng)接受過(guò)老年護(hù)理的專業(yè)化師資培訓(xùn)，針對(duì)性和專業(yè)性差，限制了教學(xué)水平的提高。同時(shí)，還沒(méi)有就具體的課程設(shè)置方案進(jìn)行實(shí)證研究，也沒(méi)有形成規(guī)范的人才培養(yǎng)模式及課程體系。1.5 在崗教育不到位，在崗人員亟需培訓(xùn)有調(diào)查顯示，在崗人員接受老年護(hù)理教育的，學(xué)歷教育占9.4%,畢業(yè)后崗位培訓(xùn)占84.4%,可見(jiàn)90%Z上需要進(jìn)行繼續(xù)教育。按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)推測(cè)，我國(guó)共需要養(yǎng)老護(hù)理員1000萬(wàn)人，而目前養(yǎng)老服務(wù)隊(duì)伍不足30萬(wàn)人，且拿到職業(yè)資格證的只有10溢右。據(jù)各地調(diào)查，從業(yè)人員普遍存在著人數(shù)偏少、年齡偏大、職稱偏低、專業(yè)知識(shí)和技能亟需提高及單位對(duì)老年?？谱o(hù)士重視不足等問(wèn)題，且都是由一般護(hù)士轉(zhuǎn)型而來(lái)，或由沒(méi)有經(jīng)過(guò)

9、專門老年護(hù)理教育培訓(xùn)，沒(méi)有注入資質(zhì)的護(hù)工承擔(dān)，很難達(dá)到老年專業(yè)護(hù)理宗旨和要求。二、對(duì)策2.1 轉(zhuǎn)變觀念，為老年護(hù)理教育迅速成長(zhǎng)創(chuàng)建環(huán)境一方面，國(guó)家主管部門要盡快建立和完善老年護(hù)理行業(yè)和老年護(hù)理教育的法律法規(guī)，明確職能定位，出臺(tái)相應(yīng)的引導(dǎo)政策，如把老年護(hù)理專業(yè)納入各級(jí)專業(yè)目錄；另一方面，學(xué)校要進(jìn)一步解放思想，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域老齡化社會(huì)發(fā)展需要，滿足不同人群接受老年護(hù)理教育需求。同時(shí)，要加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對(duì)接機(jī)制，努力營(yíng)造“政府搭臺(tái)，院校唱戲”的良好局面。2.2 加大教育改革力度，盡快培養(yǎng)老年護(hù)理亟需人才2.2.1 增設(shè)專業(yè)，優(yōu)化課程設(shè)置高校人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)之一就是評(píng)估學(xué)校的人才培

10、養(yǎng)結(jié)果（畢業(yè)生）與其培養(yǎng)目標(biāo)（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）和社會(huì)需求的符合度?！笆濉逼陂g，我國(guó)將建立健全三級(jí)老年服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，老年醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)將納入各級(jí)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，老年病醫(yī)院、護(hù)理院、老年康復(fù)醫(yī)院和綜合醫(yī)院老年病科建設(shè)加強(qiáng)。2012年12月1日國(guó)務(wù)院頒發(fā)了國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)服務(wù)業(yè)“十二五”規(guī)劃的通知，2013年9月6日頒發(fā)了國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見(jiàn)，提出要完善人才培養(yǎng)和就業(yè)政策。2010年中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)新目錄首次將老年護(hù)理作為一個(gè)專業(yè)方向規(guī)定下來(lái)。日前，教育部普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定，高?？筛鶕?jù)社會(huì)需要、自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在專業(yè)學(xué)科屬性范圍內(nèi)自主確定專業(yè)方向，這無(wú)疑為老年護(hù)理教育開(kāi)辟了廣

11、闊的前景。各級(jí)醫(yī)學(xué)院校應(yīng)搶抓機(jī)遇，盡快增設(shè)老年護(hù)理專業(yè)或?qū)I(yè)方向，探索符合我國(guó)老年護(hù)理服務(wù)和職業(yè)崗位要求的綜合型老年護(hù)理人才培養(yǎng)體系和課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對(duì)老齡社會(huì)對(duì)老年護(hù)理人才知識(shí)、技能、素質(zhì)的需求。2.2.2 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，確保優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)隨著健康老齡化的發(fā)展，對(duì)老年護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵的可持續(xù)發(fā)展提出了更高要求，其社會(huì)化服務(wù)和家庭相結(jié)合的模式已成為必然。建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是推動(dòng)老年護(hù)理教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的基本保證。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科體系內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，不斷提升教師教學(xué)能力及職業(yè)技能，強(qiáng)化科研，促進(jìn)人才培養(yǎng)；要在原臨床醫(yī)院實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，建立學(xué)院、醫(yī)院、社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)合作共建的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，弁擴(kuò)大到社區(qū)、家庭、養(yǎng)老及臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.3 借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家（地區(qū)）經(jīng)驗(yàn)，研究適合我國(guó)國(guó)情的老年護(hù)理發(fā)展之路嘗試增加老年介護(hù)、老年服務(wù)、老年管理等專業(yè)教育；探索與社會(huì)醫(yī)護(hù)機(jī)構(gòu)、境外發(fā)達(dá)國(guó)家（地區(qū)）聯(lián)合辦學(xué)，如上海大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院和日本長(zhǎng)崎老年護(hù)理學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)老年護(hù)理?？谱o(hù)士等。目前，山東英才學(xué)院醫(yī)學(xué)院已經(jīng)與韓國(guó)、英國(guó)、澳大利亞及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)著名大學(xué)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，已經(jīng)有2批學(xué)生去韓國(guó)東明大學(xué)訪學(xué)，也與英