教學(xué)助理研習(xí)大學(xué)生的學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)ppt課件

1、主講者：義守大學(xué)通識(shí)教育中心鄭瓊月副教授一、大學(xué)生的學(xué)習(xí)問題1、學(xué)習(xí)困擾2、學(xué)習(xí)障礙3、學(xué)習(xí)困難類別學(xué)習(xí)困擾原因生理因素1.身體疾病2.視力不佳3.體力不佳5.生理障礙6.體弱多病7.缺席過多8.理解能力不佳類別學(xué)習(xí)困擾原因心理因素1.學(xué)習(xí)興趣低落2.沉迷與學(xué)習(xí)無關(guān)的事務(wù)3.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4.缺乏自信心5.缺乏自我控制力6.學(xué)習(xí)上的焦慮7.情緒困擾8.學(xué)習(xí)壓力過大9.學(xué)習(xí)速度緩慢10.對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)疑11.價(jià)值觀偏差類別學(xué)習(xí)困擾原因環(huán)境因素1.同儕關(guān)係不佳2.家長過度期望3.家庭缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境4.環(huán)境適應(yīng)困難5.學(xué)習(xí)時(shí)間分配不當(dāng)6.父母管教態(tài)度問題7.教室氣氛不佳8.缺乏學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)象9.因偏差行為影

2、響學(xué)習(xí)10.師生關(guān)係不佳類別 學(xué)習(xí)困擾原因內(nèi)在因素1.智力因素2.注意力無法集中3.新舊經(jīng)驗(yàn)連結(jié)困難4.學(xué)習(xí)方法與策略不當(dāng)5.學(xué)習(xí)挫折過大6.疏於學(xué)習(xí)7.習(xí)得挫折感8.班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛不佳9.個(gè)性因素(如內(nèi)向)10.缺乏鼓勵(lì)與增強(qiáng)類別形成因素補(bǔ)教計(jì)畫重點(diǎn)學(xué)習(xí)困擾心理、情緒、行為適應(yīng)及家庭、社會(huì)文化等教學(xué)因素心理諮商輔導(dǎo)、行為適應(yīng)、補(bǔ)救教學(xué)以及情境改善學(xué)習(xí)困難課程、教材、教法、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等教學(xué)因素教學(xué)活動(dòng)重新設(shè)計(jì)檢討、補(bǔ)救教學(xué)以及資源教育方案學(xué)習(xí)障礙大腦、感官缺陷、中樞神經(jīng)系統(tǒng)生理性、器質(zhì)性因素個(gè)別教育方案或其他特疏安置計(jì)畫 1.缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不知為何而學(xué) 2.無法掌握學(xué)習(xí)型態(tài)不知如何學(xué) 3.無法

3、發(fā)揮自我的多元智能不知本人的專長才干 4.缺乏時(shí)間的規(guī)劃與執(zhí)行才干不知每日要做何事？ 5.參與太多社團(tuán)活動(dòng)不知浪費(fèi)太多時(shí)間 6.為了打工忘了讀書不知捨本逐末 7.為了戀愛無心讀書不知兩者可兼顧一、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是對(duì)於各科學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)。 1.瞭解學(xué)生的學(xué)習(xí)才干、性向、興趣、專長，以為因材施教及適應(yīng)性發(fā)展的依據(jù)。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。 3.培養(yǎng)讀書風(fēng)氣，使樂於閱讀及善於閱讀。 4.瞭解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困擾，並針對(duì)困擾施予輔導(dǎo)。 5.鑑別在學(xué)習(xí)上需求特殊幫助的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。 1.學(xué)生對(duì)於學(xué)習(xí)才干的自我評(píng)估。 2.針對(duì)個(gè)別需求實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)。 3.瞭解適合其才干與興趣

4、的教育機(jī)會(huì)。 4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。 5.抑制阻礙有效利用教育機(jī)會(huì)的要素。 6.發(fā)掘?qū)W生特殊才干，提供適切教育服務(wù)。 7.實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)。一、學(xué)習(xí)的理論1.行為學(xué)派：Skinner 的教學(xué)理論2.認(rèn)知學(xué)派：Brunner 的教學(xué)理論3.人文學(xué)派：Rogers 的教學(xué)理論4.互動(dòng)學(xué)派：Bandura 的教學(xué)理論1.應(yīng)用增強(qiáng)塑造間歇增強(qiáng)消弱等技巧。2.應(yīng)用行為構(gòu)成原理、行為持續(xù)原理。1.應(yīng)用組織知識(shí)的結(jié)構(gòu)2.應(yīng)用學(xué)習(xí)者本身的意向3.應(yīng)用教材編排的順序1.應(yīng)用自我的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2.應(yīng)用有意義的學(xué)習(xí)情境1.應(yīng)用外在環(huán)境與內(nèi)在認(rèn)知的互動(dòng)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)2.應(yīng)用社會(huì)學(xué)習(xí)的楷模與示範(fàn) 1.主動(dòng)出擊 2.增進(jìn)記憶

5、3.心靈則靈 4.化解壓力 5.百戰(zhàn)百勝 6.天下無難事 7.我的未來不是夢(mèng) 8.自我診斷一、低成就學(xué)生的補(bǔ)救教學(xué)方式(一)1.實(shí)施成就感教學(xué)(1)學(xué)習(xí)才干的個(gè)別診斷(2)教材的個(gè)別設(shè)計(jì)與提供(3)個(gè)別成績的評(píng)量2.應(yīng)用類化與熟練的原則(1)利用舊經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新事物(2)使學(xué)生反覆練習(xí)達(dá)到熟練教材的目的3.對(duì)學(xué)生做適當(dāng)之期望水準(zhǔn)與學(xué)習(xí)速度4.應(yīng)用團(tuán)體動(dòng)力的效應(yīng) 5.運(yùn)用嘉獎(jiǎng)代幣計(jì)劃 6.實(shí)施感官機(jī)能訓(xùn)練 7.具體操作與直觀教學(xué) 8.給予適當(dāng)之生活輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)輔導(dǎo) (1)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：學(xué)習(xí)態(tài)度如專心、細(xì)心、學(xué)習(xí)方法如摘記要點(diǎn)、背誦單字、學(xué)習(xí)習(xí)慣如記筆記、預(yù)習(xí)與複習(xí)的習(xí)慣。 (2)生活輔導(dǎo)：對(duì)個(gè)人之家庭困

6、擾生理缺陷心思障礙或師生間關(guān)係不良等，應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)，並平時(shí)多觀察，必要時(shí)建立個(gè)案資料。一、學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)1.外部動(dòng)機(jī)激發(fā)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。 2.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的激勵(lì)效應(yīng)維持時(shí)間較短，它依賴於情境刺激 。 1.切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，知識(shí)學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無味、很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容 2.合理安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)獵奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探求、操作等學(xué)習(xí)意願(yuàn)。 3.充分發(fā)掘?qū)W科知識(shí)中的興趣點(diǎn)。 4.及時(shí)幫助學(xué)主解決學(xué)習(xí)困難。 善於時(shí)間規(guī)劃 專心閱讀習(xí)慣 1.抑制焦慮與恐懼。學(xué)業(yè)不良學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和考試情境下，焦慮程度明顯高於學(xué)習(xí)優(yōu)、中等生 2.防止

7、產(chǎn)生逃避或迴避心思。 3.減少對(duì)抗或抑鬱。 1.樹立自自信心。 2.增強(qiáng)意志品質(zhì)。 3.提高適應(yīng)才干。一、閱讀了解的歷程1.解碼2.文義了解3.推論了解4.了解監(jiān)控 1、比對(duì) 2、轉(zhuǎn)錄 1、字義接觸 2、文法分析 1、統(tǒng)整 2、摘要 3、精緻化閱讀作業(yè)活動(dòng)作業(yè)方式作業(yè)內(nèi)容反應(yīng)型態(tài)後設(shè)認(rèn)知口語書寫回答是或否的反應(yīng)選擇反應(yīng)產(chǎn)出反應(yīng)新的作業(yè)練習(xí)作業(yè)熟習(xí)作業(yè)自我評(píng)估自我管理理論概念中心問題哲學(xué)理論原理原則及概念系統(tǒng)概念價(jià)值主張知識(shí)主張轉(zhuǎn)換紀(jì)錄 1、在段落的第一句或最後一句(即主題句) 。 2、因?yàn)?所以. (有因果關(guān)係的句子) 。 3、找出列舉的項(xiàng)目(1. 、2. 、3.等等) 。 4、找出故事中的人

8、、事、時(shí)、地、物等。 5、找出事件發(fā)生的順序。 6、和文章題目有關(guān)的內(nèi)容。 7、文中特別標(biāo)示或粗黑體的字。 1、在重點(diǎn)處下方、右方或左方做其他記號(hào) 2、線條可用直線或曲線，亦可用色筆在重點(diǎn)字上劃線。 3、對(duì)重點(diǎn)字、詞亦可用筆圈起來。 4、找出事件順序，給予(1) 、(2) 、(3) 、(4)等的標(biāo)號(hào)。 1、摘要的步驟 2、摘要的時(shí)機(jī) 1、分析故事的人、事、時(shí)、地、物重點(diǎn)。 2、刪除不重要的細(xì)節(jié)或重複之處。 3、以一概括詞來替代一切列舉細(xì)節(jié)內(nèi)容。 4、濃縮內(nèi)容為一連貫的、正確的、概要的可了解的大意。 1、閱讀完一段(或一篇)文章後，試著用本人的話，口述段落(或全文)的大意。 2、假設(shè)需求時(shí)，將口

9、述的大意以筆記的方式寫下摘要，可作為日後考試時(shí)(或其他用途)方便複習(xí)之用。 1、依文法或字義了解文章。 2、依文句的訊息做推論。 3、推論段落的意義。 4、推論全文的意義(主旨) 。 1、何人？ 2、何處？ 3、為何？ 4、什麼？ 5、如何？ 6、何時(shí)？ 1、讀慢一點(diǎn)。 2、再讀一、二遍。 3、生字、詞查字典。 4、請(qǐng)教老師、父母或同學(xué)。 5、在難字、難句下作記號(hào)。 6、對(duì)照上下文了解意思。 1.簡(jiǎn)化問題 2.重述問題 3.建立次目標(biāo) 4.繪圖法 5.舉實(shí)例加以說明 6.引道思索 7.歸納式論證 8.語意轉(zhuǎn)譯 9.列表法 10.找出類似題 11.命類似題 12.估算法 13.園徑戰(zhàn)略 14.教學(xué)棋術(shù) 15.找出基模知識(shí) 16.熟習(xí)根本圖型 17.設(shè)計(jì)圖形 18.找出簡(jiǎn)單圖形 19.用口語描畫幾何圖形 1.學(xué)生內(nèi)在編碼的問題 2.直觀世界及生活經(jīng)驗(yàn)的影響 (1)思索侷限於感官所能察覺的特徵 (2)留意力集中在有限的範(fàn)圍 (3)只留意到改變而忽略了穩(wěn)定狀態(tài) (4)線性因果關(guān)係的推理思索 (5)未分化的概念 (6)遭到情境要素的影響 (7)一些顯著的另類想法 1.為何問答技巧與訊息處理論有關(guān)？ 2.如何問問題？ 3.問問題時(shí)教師的態(tài)度應(yīng)如何？ 4.教師如何