伯牙絕弦集體備課

1、附件2六年級組語文學科集體備課記錄表集體備課時間10_ 月 22_日 （第 11 周）年級六年級科目語文參加教師姜瓊、陳艷葵、畢仕會、李學蘋主 備 人畢仕會集體備課內容人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊伯牙絕弦主備人研讀教材，初備感知:說教材教材 簡 析伯牙絕弦，是小學六年級的一堂語文課；本課是人教版小學 語文新課標教材第十一冊的一篇課文，所需課時為一課時，40分鐘；敘述了發(fā)生在春秋時代的一段千古流傳的故事：俞伯牙善于鼓琴，鐘子期善于悟琴，伯牙以子期為知音。后來子期不幸身 亡，伯牙悲痛欲絕，將琴摔碎，立志再不鼓琴。由于這個傳說， 人們把非常了解自己特長的人叫做“知音”，用“高山流水”比

2、 喻樂曲高妙或知心朋友。這篇文言文，它記載的故事，表現(xiàn)了兩 個好朋友之間深厚的情誼。本文選自列子湯問，是學生學習的第二篇文言文。整 篇文言文雖然只有5句話,77個字，卻講述了一個千古流傳的感 人故事。古人云：“士為知己者死?！辈澜^弦，所喻示的正是一 種真知己的境界。教學目標1、知識與技能：讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。2、過程與方法：理解文章內容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法。 創(chuàng)設情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力， 感受藝術魅力，自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的語言文化。教學 重難點1 重點：學生能憑借注

3、釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦 積累。2.難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。說 教 法教學策略 （教法設計）如何提高小學生對于傳統(tǒng)文化的欣賞和理解能力，是小學文 言文教學中的一個關鍵，在伯牙絕弦的教學中，我力求讓學 生在朗讀中理解語言、品味語言、積累語言、運用語言,在扎實 的語文實踐中習得語感，積淀語感，領悟語言規(guī)律，掌握學習方 法，提高課堂時效，體會文言文的無窮魅力。并采用了讓學生走 進伯牙與鐘子期的情感世界，體會他們的感受，讓學生入情入境， 體會文章的思想感情。不再以枯燥的講解為主，而是讓學生學會 如何進入文本，體會文章所表現(xiàn)出來的朋友間深情的厚誼。 同時 以音樂

4、創(chuàng)設情境、渲染氣氛，升華情感，使學生感受藝術的魅力。第-7頁共0頁教學媒體 使用教學環(huán)境：多媒體環(huán)境； 供教師使用的資源：人民教育出版社九年義務教育語文教材第十一冊；伯牙絕弦的圖片、文字資料及音樂；供學生使用的資源：課本、自己上網(wǎng)或其它途徑收集的有關伯牙絕弦的相關文字、視 頻。教學過程：根據(jù)班級學生實際，我設計了以下導學過程：動畫引路，揭示課揭示課題一初讀感知，課前活動展示一深入探究，理解課文一總結全文，達標檢測。（一）動畫引路，揭示課題課前，播放動畫高山流水，讓學生一邊靜靜地欣賞聆聽音說樂，一邊觀看動畫，在最短的時間內將學生的思緒引入學習古文教的情境中來，同時也為下文伯牙與子期因音樂而成為知

5、音的學習學做好了鋪墊，從而很快地拉近了文本和學生的距離。課伊始，教（二）初讀感知，課前活動展示環(huán)課伊始，ABCC式的詞語練習，豐富孩子的語言積累，為學課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文內容和說話訓練鋪節(jié)好路。課前活動展示中的“我會填”、“我能讀”是對學生自主學流設習文本能力的檢測。（三）深入探究，理解課文，升華情感。程計讀懂課文內容是學習文言文的重點。學生應是課堂學習的主人。這個環(huán)節(jié)，我設置了兩個活動?；顒右唬鹤x故事 ，明"大意活動二：悟知音。我先讓學生聯(lián)系上下文自讀自悟，揣摩句子的意思。引導學生正確理解課文。這樣的設計不單可以培養(yǎng)學生合作探究的能力，同時也為為那些不愛發(fā)言的學

6、生提供一個可以自由表達的空間和機會，教師做有效的點撥引導，理解“善”、“念”、“志”的意思和用法。接著，通過想象情境，在頭腦中、在學生的眼前想象山的巍峨高聳，水的浩蕩無邊，讀出“峨峨”的重第-6頁共0頁音和“洋洋”的綿長，教師和學生的引讀既讓這一畫面定格，又更突出了伯牙的善鼓，鐘子期的善聽；引領學生們思考“伯牙所念，鐘子期必得知”語言背后暗含的意思，從所念的有咼山流水，再想一想，伯牙的琴聲只是在表現(xiàn)這些美好的事物嗎？到仿照句式補充說話“善哉，悠悠兮若白云?！?“善哉，依依兮若楊柳”理解所念的還有美好動人的事物后， 教師引導：升華總結：志向也懂，情懷也懂，志趣相投，心意相通的人就叫一一知音。通過

7、補充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情， 讓學生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，把聽，說，讀有機的結合起來，師生再用富于感情的語言朗讀最最后一句“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓?！崩世实臅暎切≌Z課堂上永恒的經(jīng)典。在一遍遍朗讀中，學生也體會到伯牙絕弦，絕弦二字不僅僅是不再彈琴的意思， 更表現(xiàn)了伯牙子期的深厚情誼，課文難點的突破，水到渠成，同時更體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性統(tǒng)一的特點。（四）總結全文，達標檢測。這個環(huán)節(jié)，先對本節(jié)課的教學做一個回顧性的總結，然后，圍繞本節(jié)課的學習目標及重難點，進行達標檢測，旨在檢查學生學習后效果。（五）布置作

8、業(yè)：1背誦全文；2.收集體現(xiàn)知音良朋的古詩和名言名句；3把這個故事講給家人聽。（六）說板書設計：伯牙絕弦知音伯牙善鼓琴鐘子期善聽真摯破琴絕弦、子期死第-5頁共0頁備課組成員共同研討，提出建議:備 課 組 成 員 發(fā) 言_言.記 錄姜瓊：文言文，在小學語文教學中第二次出現(xiàn)，我們可否用動畫讓文本內容變得更生動形象。錢發(fā)仙：文言文對于小學生來說的確是難理解，我們不但要注重理解，還應該把感悟和寫作結合起來。陳艷葵：本文教學要突出知音難覓，勸誡學生珍惜友情。主備人修訂個案，形成共案:教教學過程：學一、課前活動1.讓學生觀看伯牙絕弦的flash動畫，對課文內容做大致的了解。2.揭示課題（ppt）環(huán)3.出示

9、學習目標（ppt）我能朗讀課文。背誦課文。節(jié)我能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，并能用自己的話講講這個故事。我要積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。設二、課前預習展示1. 了解俞伯牙和鐘子期。（ppt）計2.文字游戲。（ppt）例：芳草萋萋讓學生說說詞語的結構。讓學生試試說出同樣結構的詞語。教師也帶給學生一些。明月皎皎清風徐徐楊柳依依流水潺潺雨雪霏霏云霧蒙蒙白雪皚皚 霞光灼灼 春雨瀟瀟 清波漣漣 炊煙裊裊 浮云渺渺3.根據(jù)課文內容填空。（ppt）1）（善鼓琴；（善聽注音：曰（）哉（）兮（）解釋下列字詞。絕一鼓一哉一兮一峨峨一洋洋一復一第-4頁共0頁4.我能讀（ppt）:檢查學生朗讀。引導學

10、生注意朗讀停頓音頻范讀。MP3三、導學活動1.活動一:讀故事,明"大意伯牙為什么絕弦？你能用文中的哪個詞語來說說伯牙和子期的關系？學生反饋。學生根據(jù)課前觀看的動畫和文本內容翻譯文言文。引導學生逐句翻譯注意強調文言文中“善”、“志”、“念”的意思和用法引導學生了解“鼓”的用法。2、活動二：悟知音從哪里可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？從哪里可以看出兩人心靈是相通的，互相理解的？學生討論交流給學生穿插講有關伯牙知音難覓的故事。展開想象，深悟知音。伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能彈高山、流水，還能彈出什么？試著仿寫句子。伯牙鼓琴，志在咼山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志

11、在，鐘子期曰：“”:鐘子期如此懂得伯牙的琴聲，想想，伯牙此時心情如何？那么，伯牙會對子期說些什么呢？子期夕匕了 你有什么感受？引出馮夢龍在警世通言中創(chuàng)作的俞伯牙摔琴謝知音一詩讓學生感悟知音難覓。四、達標檢測1、讓學生試背誦全文。2、選出“善”的正確意思善良； 擅長；好，表贊同；熟悉；容易第-3頁共0頁伯牙善鼓琴（）善哉！峨峨兮若泰山（）3、人們把真正了解自己的人叫（），用（）比喻知音難覓或樂曲高妙。4、你能說說關于友情的名言或詩句嗎？5、學了課文后你對友情有什么新的認識？五、總結全文同學們，伯牙絕琴天籟盡，道是無情卻有情。千百年來，這個凄美的故事，一直向我們傳遞著人間真情。|全文只有短短的77

12、個字，5句話,卻深深打動了我們的心，這就是文言文的魅力所在。今天，我們讀懂了伯牙的“琴”也讀懂了知音的“情”，更學到了文言文的一些基本方法，這對我們今后的學習大有幫助。讓我們伴著咼山流水的琴聲，來結束課文。四執(zhí)教者教后反思，感悟升華:古文教學，本人覺得朗讀是一大特點，因此，教學中，注重了朗讀。理解課文我首先指導學生把文章讀正確、流利，特別是對難讀的三句話：“峨峨兮/若/泰山 洋洋兮/若/江河 伯牙/謂/世/再無知音”進行了指導，目的是為了學生在朗讀古文時能注意停頓恰當，讀出古文的韻味來。在理解課文時我把理解與朗讀相結合，在感悟文章的每一句話的同時，也注重了指導朗讀。文章的前半部分要讀出稱贊的語

13、氣，讀出知音歡聚的那份融洽與幸福；文章的后半部分，指導學生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。在教學尾聲之時通過播放高山流水音樂，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學生的心靈，再讓學生在音樂聲中試著背誦課文，會更好地增強課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學生心中。在教學過程中，我進行了適當?shù)耐卣寡由欤骸凹热徊郎乒那?，那么他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，琴聲里還會有哪些場景？能照樣子說上幾個動人的場景嗎？ ”在學生充分想象的基礎上，再對“皎皎明月，依依楊柳，裊裊炊煙”這樣的場景進行“伯牙鼓琴，志在第-2頁共0頁鐘子期曰：“善哉，！ ”感悟朗讀，有效地調動學生去讀書、去思考，步步深入，準確地演繹著文本中豐富的信息，在不露痕跡的教學中，讓學生明白了所謂的知音，就是那個世上最懂你知你的人。理解體會伯牙與子期的知音情誼是本文的難點，所以我對文