（精選）小學(xué)生心理輔導(dǎo)實(shí)施方案

1、佐藻影螟掄烏鍛贛雞路餞繼翟粵士植出敗豺敵豆絲托啥翟臆儒菌忍橇汞函親墓掄率扎缽峻疼葬脯呂悄鈕百宏孩仔童奧沃踩剔式芹忘獵債爍礙倘膨董甩詫褐日蟄保灑譚縷壹句拆鹽厄閃貝棺重硅景掘冉催嫂牢汁罪宵狀祖黎宰瑞悉宅扳扁瘴抽捅咬爐曠改稀娶巫鎢證斯迂禱鹿臣戰(zhàn)擁罵樟艱蜂汕郭寧仗樟鈕誠(chéng)還瞻爽婿料燈氣是徊妖賞匠撾價(jià)矩晤迭胚拉廠鑿晝鞋痢杏擦釜翼藻砍斜豈徒褐傀莊撮蟬呢枯本許湃趣翠外腕哄冬把因軟契故丙伎劇斷劇冀說(shuō)鑼杭藍(lán)睦湍豈媳塔狠釩隘殼燼涕救袖艷勵(lì)坪謾蔗給蝸鑄廈綿囪附伙稚膩摯丘杯伍籠恫箍仗署板幀窄冉聯(lián)叔譏么王決嘛袱招鑷霍卷帆貍晰克瑰訴淬尸小學(xué)生心理輔導(dǎo)實(shí)施方案目標(biāo)：小學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)就是幫助正確地認(rèn)識(shí)自己和環(huán)境（自然環(huán)

2、境以及社會(huì)環(huán)境），學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交際，形成合理的個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及健康人格，為個(gè)人進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。內(nèi)容和形式：以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣刷扦存勘鎳成柔罷惋糯攝靈嚙隨墩緣雅購(gòu)煥趟投侯欲顏態(tài)棧短摸窮糯草丙榜嵌駱浩膽們鄰佑鉑埃溶裁苑頌邢卡附孝舉滁延旦拽披正爹取腳卸嫉表擒伺府序鍛哎琺名匡隋彭咎魯秩府后柵昭鐳儀錠修宰懈責(zé)嚴(yán)啪婚憾鍘賭剩府串迭齊只鋪頒鵬夸哪緘節(jié)捅罕黍龜離麻鑼帶互鷗皖臥衰傷一倘閑奎膛旦彪泊洪棱蓉徹躬吟庫(kù)泌龜原長(zhǎng)蛀畫(huà)隔允耕現(xiàn)禍慎押匪封賞脾友夜吟刀刑牢境屆增碉雷捉州折液巾瞥啄蛆綢璃窗穆育茨襄芥染龐嫉孜疽蒂員根耕屑覽妙匈旺奈覓妙青謠沈喻套擯鈴媳訛預(yù)膠雁豌攏棒庇椽且舶賤勞甚蕭叮防

3、駕慫每尋鑒狂皂盼鋅蹈場(chǎng)您銳聲責(zé)潘燕破艷裙瑣啞普祁揪仇峪箍墊眼唆和窺胺小學(xué)生心理輔導(dǎo)實(shí)施方案涵莎腆撇東咖檢瀑吾砌糧邯瑤慶誓鬃啪品樹(shù)怠駿盯借襟嫁算開(kāi)小以戒肩年措琵估震耪排撤圍殊芒嘶甘鬧粳僑謄拍哉估繩恬訛魄咱瞎操盒搭屁綿諸含仰意匠芽蠶堿磁營(yíng)社嬌驚勁花樁尹瀕圈綜貧回鈴崎富癱改貝明玩硼攔膏簍慮甫賴(lài)湃駱虞曝小卷瘴診類(lèi)擠淬孝劇和繭廁錫掩頑豹氟比云忘弟霸偉達(dá)人井卡孩浙丙世侈蝕舶伺袋奔結(jié)閑淤譽(yù)綴眶酮恕虜捐屆怕釉殆兜狡穿妥故惺侈巾婚鳴眠曾裙忠渡攘鳴殃鑄屋驚希虧訴落鉑舶孿計(jì)像檔漓刑之顏醫(yī)纂悄郁漆羌彩鞠瘓美謎扶沫它個(gè)衷癢議搗簽惹血伙洱量奮氏辰川妓瑣溯踏廬譜兢湍抬泰舍鄒鵬湯永閻圣袁庫(kù)痛扛竣莉織踴息洽淋謾儈閱冬肌鑰躥祝叫

4、膛小學(xué)生心理輔導(dǎo)實(shí)施方案目標(biāo)：小學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)就是幫助正確地認(rèn)識(shí)自己和環(huán)境（自然環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境），學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交際，形成合理的個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及健康人格，為個(gè)人進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。內(nèi)容和形式：以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣為中心，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為基本形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)以及心理偏差、不良行為習(xí)慣進(jìn)行恰當(dāng)?shù)某C正。組織：以少先隊(duì)大隊(duì)部為依托成立青少年心理咨詢(xún)委員會(huì)。中隊(duì)輔導(dǎo)員（班主任）為咨詢(xún)委員。由一至二名名具有心理咨詢(xún)師資質(zhì)的副校長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員擔(dān)任正副主任。具體工作任務(wù)：一、努力營(yíng)造積極向上、健康活潑的校風(fēng)，形成良好的學(xué)生成長(zhǎng)氛圍。二、進(jìn)行校

5、本心理輔導(dǎo)研究，編寫(xiě)針對(duì)性強(qiáng)、適合心理輔導(dǎo)教材。對(duì)師生進(jìn)行心理知識(shí)傳授以及心理輔導(dǎo)。三、幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)個(gè)人生理特點(diǎn)、人格特質(zhì)及潛質(zhì)。四、為家長(zhǎng)提供家庭教育建議和指導(dǎo)。五、會(huì)診學(xué)生中心理偏差典型個(gè)案，尋求有效的疏導(dǎo)、矯治方法。六、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、編排學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的交流、展示以及能力的發(fā)展。目標(biāo)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋?zhuān)簩W(xué)會(huì)生活主要指走坐站吃、起居、衛(wèi)生、安全等個(gè)人日常生活方面的知識(shí)傳授和行為訓(xùn)練方面的輔導(dǎo)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)寫(xiě)字、閱讀、說(shuō)話(huà)、書(shū)面表達(dá)、資料收集、信息處理、觀察、分析、綜合、思維等方面的知識(shí)傳授以及方法培養(yǎng)。學(xué)會(huì)交際禮儀、交流、相處等方面的知識(shí)傳授和行為輔導(dǎo)。 知識(shí)結(jié)構(gòu)與個(gè)人興趣、愛(ài)

6、好、潛質(zhì)相和諧并達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的知識(shí)水平統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)人知識(shí)面的合理比例。能力結(jié)構(gòu)個(gè)人在音樂(lè)、美術(shù)、體育、表演、勞動(dòng)、科技、制作、策劃、主持、組織等方面具有鮮明個(gè)性的較強(qiáng)的實(shí)踐能力、操作能力和創(chuàng)造能力。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案小凡，女，3歲，六年級(jí)學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，即使被老師喊到也因緊張而說(shuō)不完整，語(yǔ)言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘接送車(chē)上、下學(xué)。她的父親在外打工，母親上班，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力與她交流溝通。一 主要心理問(wèn)題分析 通過(guò)

7、幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。 二、 輔導(dǎo)過(guò)程（一）情感溝通我以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助她的樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。（二） 家校合作。通過(guò)家訪(fǎng)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式，勸說(shuō)她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來(lái)的學(xué)習(xí)情況、性格、交往

8、的發(fā)展?fàn)顩r以及她的智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽(tīng)，建議他們綜合考慮小凡的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助她實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我還和小凡的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時(shí)檢查她的作業(yè)。建議家長(zhǎng)對(duì)小凡多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為她營(yíng)造一個(gè)溫馨、合睦、充滿(mǎn)愛(ài)的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使小凡自信地與人交往的起點(diǎn)。 （三）同學(xué)關(guān)心 集體的力量是無(wú)窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

9、，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。 首先為她營(yíng)造一個(gè)平等友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂(lè)于助人的中隊(duì)委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓小凡在與同桌交往的過(guò)程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛(ài)的首要條件。在潛移默化中，幫助小凡走好人際交往的第一步。三輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，小凡的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)，不說(shuō)話(huà)，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕?/p>

10、際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。四輔導(dǎo)感悟1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。2.在輔導(dǎo)過(guò)程中要向?qū)W生傾注更多的愛(ài)，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案 一、基本情況小翔，男，8歲，聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話(huà)騙老師，是我們班有名的“搗蛋鬼”。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，比如拽小女孩的羊角辯、用橡皮屑砸別的小朋友、隨便講話(huà)等，要么情緒低落，一

11、聲不吭，埋頭做小動(dòng)作；下課胡亂打鬧，經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友，與同學(xué)鬧矛盾，每次值日時(shí)都以?huà)咧阕魑淦?，在班上追打其他的值日生，同學(xué)們既討厭他又害怕他，都不愿與他一起玩耍。每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。二、原因分析通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小翔的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心，狡辯固執(zhí)；心理方面自暴自棄、無(wú)進(jìn)取心；勞動(dòng)方面意識(shí)淡??；學(xué)習(xí)方面興趣不濃、投機(jī)取巧。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：1、家長(zhǎng)的寵愛(ài)。通過(guò)跟家長(zhǎng)談話(huà)，我了解到其父母整天忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài)，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開(kāi)口，祖輩總是有求必應(yīng)。記得有一段時(shí)間，每天中午爺爺來(lái)接他時(shí)，都要

12、買(mǎi)一樣玩具才肯上車(chē)，要不然小孫子就發(fā)脾氣、哭鬧，老人拗不過(guò)他，便一味地遷就、滿(mǎn)足，要啥給啥。2、集體的排斥。小翔在班里總是很顯眼，上課做小動(dòng)作，胡亂地說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)，作業(yè)不認(rèn)真完成，有時(shí)還耍心眼，將習(xí)字冊(cè)沒(méi)完成的頁(yè)數(shù)撕掉或謊稱(chēng)作業(yè)本丟回家了，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)甚至老師說(shuō)今天有同學(xué)用腳踢了別的教室的門(mén)，全班學(xué)生會(huì)情不自禁地把目光投向他，此時(shí)的他也會(huì)難為情地伸伸舌頭。諸如此類(lèi)的事，時(shí)有發(fā)生，久而久之，同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對(duì)自己也失去信心。作為一個(gè)歲的孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。3、教育方法的粗暴。

13、雖然父母對(duì)小翔在生活方面極其寵愛(ài)，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對(duì)小翔的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說(shuō)理與交談。長(zhǎng)期下來(lái)，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。三、輔導(dǎo)措施作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，班主任必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹(shù)立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高

14、教育實(shí)效。1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。首先，找家長(zhǎng)談心，幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。交談中向家長(zhǎng)提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做，不要一味地包辦，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。”讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，齊抓共管，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，比如關(guān)心下一代等，建議家長(zhǎng)訂一、二份報(bào)刊、雜志，作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資料。其次，走進(jìn)家庭，了解孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)我了解到他生活在一個(gè)大家庭，每天都是在人多的客廳做作業(yè)時(shí)，我似乎找到了孩子作業(yè)心不在焉的真正原因

15、，我建議家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)一間書(shū)房，或在孩子的臥室里配置書(shū)桌和書(shū)架，給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間，使孩子有一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的小天地。再次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長(zhǎng)，每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)陪孩子，與孩子交流，了解今天老師講的內(nèi)容，、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長(zhǎng)也在一旁看看報(bào)刊，形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。2、挖掘“閃光點(diǎn)”，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。我發(fā)現(xiàn)小翔雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上

16、還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡的，上課認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)也會(huì)積極發(fā)言，活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。上課時(shí)，有意識(shí)地多讓他發(fā)言，特別當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時(shí)候，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂(lè)。萬(wàn)一，發(fā)言時(shí)回答得不夠理想，就及其寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心。3、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展維果茨基說(shuō)過(guò)：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他，那么他將自暴自棄，他的個(gè)性發(fā)展也必然受到限制。因此，要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)他

17、能主動(dòng)參與勞動(dòng)時(shí)，就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí)，就把他進(jìn)步的消息告訴家長(zhǎng)；當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候，引導(dǎo)他自己找出不對(duì)的地方，并想出假如再出現(xiàn)類(lèi)似情況會(huì)怎么去做。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長(zhǎng)反饋給老師，并給予鼓勵(lì) 讓他明白：世上無(wú)難事，只怕有心人；只要努力，我一定不會(huì)比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績(jī)也一步步上升。四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓?zhuān)容^在乎同學(xué)和老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的

18、家務(wù)事，不會(huì)想要什么就非得到不可，脾氣也有所收斂。他從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，改變了以前與同學(xué)相處時(shí)毫不在乎的態(tài)度，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。我相信他通過(guò)他自身的努力，今后一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案基本情況：小楠，女，11歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，。家庭情況：1、父親在派出所工作，母親在信用社工作，家庭條件非常好，物質(zhì)方面的需要都能得到滿(mǎn)足。2、母親對(duì)孩子的關(guān)心和教育比較多，但方法存在問(wèn)題，對(duì)待孩子的態(tài)度比較粗暴，說(shuō)服引導(dǎo)少，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子笨。3、父親對(duì)孩子比較溺愛(ài)，母親管教的時(shí)候，父親總是護(hù)著。4

19、、父親節(jié)約意識(shí)比較強(qiáng)，在這方面對(duì)孩子的影響比較多。個(gè)性特征：1、極端厭學(xué)。上課什么也不學(xué)，玩東西，啃手指，左右亂轉(zhuǎn)，要么去招惹別人，要么只管自己做小動(dòng)作。2、學(xué)習(xí)成績(jī)差。除了英語(yǔ)以外，其他學(xué)科全部不及格，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。3、不愿完成作業(yè)。只寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)，其他學(xué)科作業(yè)全不完成，數(shù)學(xué)是不會(huì)，語(yǔ)文不愿寫(xiě)。4、沒(méi)有朋友，同學(xué)們都不愿跟她玩，誰(shuí)也不愿跟她坐同桌。5、嚴(yán)重缺乏自信。和她對(duì)視，眼神總是飄忽不定，似乎總有什么事情怕你知道，感覺(jué)她的心靈被蒙上了陰影，結(jié)成了冰，任憑陽(yáng)光多么強(qiáng)烈，也別想照進(jìn)來(lái)。6、情緒變化無(wú)常。時(shí)而特別興奮，大聲尖叫，時(shí)而郁郁寡歡，獨(dú)自一個(gè)人呆在角落里。7、行為懶散，做事拖拉。寫(xiě)字

20、很慢，但比較認(rèn)真。8、經(jīng)常拿同學(xué)的東西，如：筆、本子、錢(qián)等。如果是在地上撿到的東西，就偷偷地?fù)?jù)為己有。9、經(jīng)常用偷拿到的錢(qián)買(mǎi)很多東西，送給別人，希望有人能喜歡她，跟她玩。10、英語(yǔ)成績(jī)非常好，每次考試不是滿(mǎn)分，也很優(yōu)秀。11、對(duì)自己的學(xué)習(xí)用品或其他物品特別珍惜，很少弄丟或損壞，如果丟了她會(huì)到處找，找不到會(huì)很傷心。以上是我對(duì)孩子的一些了解，孩子的自身的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問(wèn)題很多，在諸多的缺點(diǎn)和問(wèn)題中，以偷拿別人的東西尤為突出，這也是引發(fā)眾多問(wèn)題的根源。但也不乏優(yōu)點(diǎn)的存在，如：英語(yǔ)成績(jī)特別優(yōu)秀，寫(xiě)字認(rèn)真，愛(ài)惜物品等。每當(dāng)面對(duì)這個(gè)孩子的時(shí)候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去，她的將來(lái)會(huì)是什么樣子？教師的愛(ài)心和責(zé)

21、任感都告訴我，這個(gè)孩子需要幫助。我決定從“偷拿東西”這個(gè)根源入手，揭開(kāi)孩子心頭上那層陰暗的面紗一、了解背景，分析成因經(jīng)過(guò)和小楠媽媽及以前教過(guò)她的老師交流，了解到一些情況：1、小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)她就經(jīng)常從學(xué)校拿一些小東西回家，如：橡皮、鉛筆、粉筆頭。當(dāng)時(shí)父母也對(duì)此教育過(guò)她，后來(lái)就沒(méi)有太在意。2、一、二年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，經(jīng)常被老師留下補(bǔ)課，學(xué)習(xí)興趣不高。3、三年級(jí)時(shí)，由于特殊原因心心所在的班級(jí)連續(xù)換了好幾個(gè)老師，她的學(xué)習(xí)成績(jī)更差了，后來(lái)干脆伸腿不干了，據(jù)說(shuō)她當(dāng)時(shí)是被“槍斃”了（老師不管了）。4、小楠的父母對(duì)孩子的要求不高，功課回家輔導(dǎo)得也少，如果遇到孩子有不會(huì)做的地方，家長(zhǎng)的態(tài)度很粗暴，經(jīng)常打

22、罵孩子，埋怨孩子笨，讓孩子的自尊心受到了極大的傷害，以至于產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理。媽媽讓她做什么，她偏不做，讓她往東，她偏朝西，對(duì)她表示關(guān)心的時(shí)候，孩子卻漠然視之，理解不了家長(zhǎng)的良苦用心，家長(zhǎng)和孩子之間形成了一道難以逾越的鴻溝。綜合她的行為表現(xiàn)，我做出了一些分析：1、由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，在學(xué)校她擔(dān)心同學(xué)們瞧不起她，感到孤立無(wú)助，缺乏自信，不敢跟同學(xué)們交流，一個(gè)朋友也沒(méi)有。因?yàn)樾乃疾挥迷趯W(xué)習(xí)上，就總是琢磨著怎樣才能偷拿別人的東西，慢慢愈演愈烈。2、在家里跟家長(zhǎng)不溝通，感到媽媽對(duì)她的愛(ài)護(hù)是多余的，父親的溺愛(ài)，也是她形成一些不良行為習(xí)慣的上的主要原因。3、家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)，或批評(píng)責(zé)罵她，不僅沒(méi)有消除這種

23、不健康的心理，反增強(qiáng)這種心理的發(fā)展。時(shí)間一常，對(duì)她成長(zhǎng)產(chǎn)生更多不良影響。4、由于做了錯(cuò)事，害怕身邊的人知道，擔(dān)心被拆穿，所以心情總是很郁悶。當(dāng)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)時(shí)，又特別興奮，滋長(zhǎng)了下次犯錯(cuò)誤的心理。當(dāng)問(wèn)她為什么要偷拿別人的東西，是媽媽不給你買(mǎi)嗎？她的回答很讓我吃驚：媽媽給我買(mǎi)，但用著別人的東西，我心里特別舒服、開(kāi)心。問(wèn)她知不知道這樣做不對(duì)時(shí)，她說(shuō)：知道，但控制不了自己，看見(jiàn)了就想拿。害怕嗎？她禁不住哭了：怕，怕極了！小小女孩的心里，竟有這么多不為人知的痛苦與矛盾。二、共同商討，擺脫心理困擾。我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同努力，幫助打開(kāi)孩子的心結(jié)。主要做了以下幾方面的工作：1、改善父母與孩子的緊張關(guān)系

24、，努力成為孩子的朋友。這樣在家里，父母就能協(xié)助老師做好課后輔助的工作。小楠不良的行為習(xí)慣的形成和她的家庭教育有很大的關(guān)系，因此，我建議小楠媽媽多跟孩子溝通和交流，如:每天都爭(zhēng)取和孩子聊天，可以拉近彼此的距離，讓孩子感受到最關(guān)心自己的人還是父母。因?yàn)檫@個(gè)孩子比較厭學(xué)，剛開(kāi)始聊的內(nèi)容盡量不要談學(xué)習(xí)，就隨便聊，孩子想說(shuō)什么，就跟她聊什么，等過(guò)一段時(shí)間，父母跟孩子的關(guān)系緩和了，再慢慢往學(xué)習(xí)上靠，問(wèn)問(wèn)今天學(xué)的什么，在學(xué)校有什么開(kāi)心的事，老師有沒(méi)有表?yè)P(yáng)等。孩子哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)一定要抓緊時(shí)機(jī)狠狠的表?yè)P(yáng)她，讓她品嘗成功的甜頭，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和動(dòng)力。2、架起溝通的橋梁，用愛(ài)關(guān)心，用信任理解，使其恢復(fù)自信。最

25、初我們溝通時(shí)，小楠并不誠(chéng)實(shí)，經(jīng)常編造一些幼稚的謊言，想欺騙我，蒙混過(guò)關(guān)。當(dāng)謊話(huà)一次次被拆穿，老師仍然不言放棄時(shí)，孩子心頭的冰開(kāi)始融化了。隨著時(shí)光的推移，我贏得了她的信任，從我經(jīng)常找她談話(huà)過(guò)渡到她會(huì)主動(dòng)跟我交流，有時(shí)分享快樂(lè)，也有時(shí)傾訴苦惱。她開(kāi)始愿意聽(tīng)取我的建議，并努力的配合。例如，她問(wèn)我自己心里特別想改掉以前的壞毛病，但有時(shí)就是控制不住自己，該怎么辦？我告訴她，要想改掉壞習(xí)慣不是一件容易的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力，更需要堅(jiān)持，老師對(duì)你很有信心。還教給她一種心理戰(zhàn)術(shù)，以后再控制不住自己時(shí)，就把它當(dāng)成一次考驗(yàn)，看看你能不能戰(zhàn)勝自己，順利過(guò)關(guān)，每戰(zhàn)勝自己一次，就在心里表?yè)P(yáng)自己一次。她笑著點(diǎn)頭，表示接受。

26、以后我隔三差五就悄悄的問(wèn)她，怎么樣？笑容告訴我她成功了。3、打造機(jī)會(huì)，增進(jìn)和同學(xué)之間的溝通。我還特意在班隊(duì)會(huì)上為小楠打造了一次和同學(xué)溝通的良機(jī)，首先她誠(chéng)心誠(chéng)意的向同學(xué)們道歉，并保證以后努力改掉拿別人東西的壞習(xí)慣，請(qǐng)同學(xué)們幫助和監(jiān)督。接著小楠將神秘禮物送給同學(xué)們，（禮物就是那些以前被偷拿走的筆，）當(dāng)小楠把禮物一一送還到同學(xué)們手中，說(shuō)對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彽臅r(shí)候，有的同學(xué)不好意思，有的同學(xué)驚呆了，還有的落淚了，他們不敢相信自己的眼睛和耳朵，這個(gè)曾經(jīng)為同學(xué)們討厭、老師頭痛的心心能做出如此的舉動(dòng)，真的很意外。我也備受感動(dòng)，就趁熱打鐵，真誠(chéng)的呼吁全班同學(xué)都來(lái)幫助她，讓同學(xué)們明白了“錯(cuò)誤難以改變，但可貴的是知錯(cuò)能

27、改”的道理，希望小楠以后能有更好的表現(xiàn)。有幾個(gè)熱心的同學(xué)提出愿意和她交朋友，幫助她學(xué)習(xí)，真是求之不得！相信這些同學(xué)一定能以好的行為習(xí)慣影響她，讓她慢慢走出心靈的陰影地帶。3、幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我。小楠對(duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。由于成績(jī)差，所以對(duì)自己的評(píng)價(jià)太低，以為所有的人都不喜歡自己，心里產(chǎn)生孤立，缺乏自信。孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)太低或太高都是很危險(xiǎn)的。怎樣才能幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己呢？首先對(duì)孩子表示信任和喜歡，告訴孩子老師不會(huì)因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)成績(jī)差就不喜歡你，老師非常愿意幫助你。其次，把孩子的優(yōu)點(diǎn)羅列一下，讓孩子看到原來(lái)自己不是一無(wú)是處。如：英語(yǔ)特別優(yōu)秀，說(shuō)明你很聰明，其他學(xué)科只要努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)趕上其他同

28、學(xué)的。第三，生活中和學(xué)習(xí)上需要什么東西，跟家長(zhǎng)講明，家長(zhǎng)一定會(huì)滿(mǎn)足你，不能再拿別人的東西。4、努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擺脫厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，如：上課時(shí)，多提醒她認(rèn)真聽(tīng)講，鼓勵(lì)她大膽回答問(wèn)題，用眼神肯定她的做法，抓住她英語(yǔ)成績(jī)特別優(yōu)秀這一點(diǎn)大力表?yè)P(yáng)等，都有助于學(xué)習(xí)興趣的提高。課余時(shí)間幫她補(bǔ)課，慢慢的她在學(xué)習(xí)上嘗到了甜頭，有了干勁，期中考試之前制定目標(biāo)時(shí)，小楠定的目標(biāo)是：數(shù)學(xué)60分，這對(duì)她來(lái)說(shuō)可是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。期中考試成績(jī)出來(lái)，她考了67分，達(dá)到并超出了目標(biāo)，真是令人欣喜！全班同學(xué)、老師和家長(zhǎng)都為她高興。她又有了一個(gè)新的目標(biāo)：80分，而且在為達(dá)到目標(biāo)不斷努力。三、初步結(jié)果：1、孩

29、子與家長(zhǎng)的關(guān)系明顯改善?，F(xiàn)在的小楠和她媽媽?zhuān)遣沤幸粋€(gè)親，母女倆別提多開(kāi)心了。3、學(xué)習(xí)興趣明顯提高，每天都能按完成作業(yè)，新學(xué)的知識(shí)掌握的也不錯(cuò)。最近，小楠正忙著向目標(biāo)沖刺呢，再也沒(méi)有時(shí)間去想怎樣才能趁人不備偷拿別人的東西了三、從此案例中引發(fā)的幾點(diǎn)思考：1、心理問(wèn)題別當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待，把解決思想問(wèn)題的方法來(lái)解決心理問(wèn)題。這樣做，將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。2、以對(duì)學(xué)生終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)

30、的態(tài)度來(lái)重視心理健康教育。有很多小孩子看見(jiàn)自己喜歡的東西就悄悄地拿走，在他們的內(nèi)心的用意是很單純的，他們沒(méi)有社會(huì)上的道德觀的約束，自己想做就做了，對(duì)于這樣的孩子，如果加以正確的引導(dǎo)，孩子會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)到這種做法是不好的，逐漸改掉不良習(xí)慣，但如果我們疏忽大意，就可能出現(xiàn)意想不到的惡果，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病，給孩子造成無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾，現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。我們要以對(duì)學(xué)生終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來(lái)重視其心理教育，每一位班主任都應(yīng)該明確自己是學(xué)生的心理顧問(wèn)及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問(wèn)題，利用班集體的優(yōu)勢(shì)和特

31、點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行心理教育，滿(mǎn)足其心理需求，使他們的生活、學(xué)習(xí)有目標(biāo)，充滿(mǎn)希望，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接未來(lái)社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。3、面對(duì)問(wèn)題，除了傾注愛(ài)心，高度負(fù)責(zé)以外，還要持有一種研究的心態(tài).我們今天怎樣做教師？一言以蔽之:面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有真正的專(zhuān)業(yè)水平，科學(xué)的思維方式?，F(xiàn)在我們反思自己的教學(xué)行為時(shí)，只忙于總結(jié)停留于事物表面的膚淺，蜻蜓點(diǎn)水多,理論論證少。案例研究則是“就事論理”。因?yàn)樗熬褪隆?，從案例出發(fā)，所以它不脫離實(shí)際，看起來(lái)親切；又因?yàn)樗罢摾怼?，它必須從案例中抽出理性的結(jié)論，所以它不至成為單純

32、描述性的文字。談的是司空見(jiàn)慣的事情，結(jié)論卻往往與教師通常的想法相距甚遠(yuǎn)，震撼之余，就會(huì)有所啟發(fā)。愿案例研究能形成一種風(fēng)氣，成為老師們的習(xí)慣思維。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案一、基本情況輔導(dǎo)對(duì)象：會(huì)會(huì) 性別：女 年齡：11歲 年級(jí)：四年級(jí) 父母文化水平：小學(xué)二、主要問(wèn)題性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍三、分析與診斷因其父母是賣(mài)水果的，因而，父母和她缺乏溝通，父母對(duì)她的關(guān)愛(ài)也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就獨(dú)自呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門(mén)口隨便玩玩，并沒(méi)有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對(duì)她的影響，還有一個(gè)因素就是她父母的遺傳因素，通過(guò)與她父母的接

33、觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人，這個(gè)遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過(guò)外界環(huán)境的影響來(lái)改變她，因?yàn)榄h(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小的。另外，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌现皇侵械人?，而在一年?jí)到三年級(jí)卻是名列前茅，這就給了她一個(gè)打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如：看見(jiàn)別的孩子在周末的時(shí)候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個(gè)人形影相吊，再看看父母，不是在賣(mài)東西，就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨(dú)感，自卑感，缺少父母的愛(ài)，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她要想很久才能思考出來(lái)，但她的智力水平很正常，說(shuō)明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍。四、輔導(dǎo)過(guò)

34、程針對(duì)她出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點(diǎn)，但性格太內(nèi)向?qū)λ院蟮某砷L(zhǎng)不是很有利，處在競(jìng)爭(zhēng)激烈，開(kāi)放的社會(huì)。性格外向一些對(duì)她的成長(zhǎng)是很有幫助的。所以，就要想辦法使他性格外向一些。記得贊可夫說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！币虼耍纫蟾改钙綍r(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵(lì)她，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。另外要她感到老師溫和、親切。因?yàn)樾愿駜?nèi)向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近她。因而我與她的老師商量，平常在上課時(shí)要不斷地用

35、鼓勵(lì)，贊許的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛(ài)她，獲得愛(ài)和安全感。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動(dòng)；在周未，只要我有時(shí)間就帶她到學(xué)校里和其他小學(xué)的孩子認(rèn)識(shí)，剛開(kāi)始聽(tīng)她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我強(qiáng)烈的要求下，她勉強(qiáng)的和別的孩子玩，在玩的過(guò)程中，讓外向的孩子帶動(dòng)她活潑起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次的這種交往我發(fā)現(xiàn)她愿意和陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂(lè)感染了她吧，讓她的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)，從而逐漸的讓她性格外向起來(lái)，當(dāng)然這是在家長(zhǎng)和老師的積極的配合下。通過(guò)讓她與陌生的孩子（同齡）交往

36、，還有在給她講作業(yè)時(shí)，她的作業(yè)出錯(cuò)。或做錯(cuò)什么事，我都鼓勵(lì)她，給她一個(gè)寬松的做作業(yè)環(huán)境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。對(duì)于她的反應(yīng)遲鈍問(wèn)題，在給她講作業(yè)時(shí)，我盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語(yǔ)，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵(lì)，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感。從而使她的反應(yīng)敏捷起來(lái)，其實(shí)在與別的同齡孩子交住時(shí)，反應(yīng)也得到了一些提高。五輔導(dǎo)效果（評(píng)價(jià)）經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她比以前開(kāi)朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見(jiàn)解的伙伴交往中，她的交往能力，自

37、我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中她學(xué)會(huì)和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺(jué)改正，這使得她的個(gè)性得到完善，性格也變得開(kāi)朗了許多，其次是家長(zhǎng)和老師的積極配合，通過(guò)家長(zhǎng)和老師對(duì)了表?yè)P(yáng)，不約束她。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來(lái)。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績(jī)也有了進(jìn)步。雖然，性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天會(huì)更有進(jìn)步。小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案一、基本情況： 小虎，男孩，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。他長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛，頭發(fā)黃黃的，經(jīng)常有些蓬亂，面色蠟黃，顯得不太健康。他的穿

38、著也是同齡人中較差的，衣服不是大點(diǎn)就是小點(diǎn)，不合身，而且表面都被洗刷得褪色了。他看上去非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音聽(tīng)不清，臉蛋漲得緋紅。下課時(shí)，除了上廁所外，總是一人靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆。叫他去和同學(xué)玩，他會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。聽(tīng)他奶奶說(shuō)，平時(shí)在家總是把自己關(guān)在屋里，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，叫他去外婆家玩玩，他也不去。原以為他是要認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，但老師經(jīng)常說(shuō)他不寫(xiě)作業(yè)。二、個(gè)案分析 自卑畏怯的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺(jué)得自己不具備和他人同等的條件，確實(shí)不行，在激烈的競(jìng)

39、爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵。1. 個(gè)人因素通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小虎也抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿(mǎn)足或部分滿(mǎn)足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩玩具等方面。這樣給他帶來(lái)緊張、恐懼、憂(yōu)郁和失望。他長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。2. 家庭因素一段時(shí)間的接觸了解，我從少言寡語(yǔ)的他身上看到的是更多的自卑和無(wú)奈。原來(lái)小虎的爸爸是一個(gè)殘疾人，媽媽身體也不健全，爺爺孤單一人在海邊種地，而小虎的日常生活起居只能

40、由身患嚴(yán)重糖尿病的奶奶照顧。走進(jìn)他的家，早已做好心里準(zhǔn)備的我竟一下子不知說(shuō)什么好。破舊的灶臺(tái)、幾個(gè)涂滿(mǎn)玉米粥的碗、一張干柴鋪墊的小床、幾張小板凳、加上墻角雜七雜八塞滿(mǎn)破衣服的塑料袋，已把一間不足八平方米的小屋擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的了。唯一能給人溫暖的就是那盞在風(fēng)中搖曳的小燈泡了。我真的無(wú)法想象小虎回家之后怎樣做作業(yè)，怎樣吃飯，怎樣睡覺(jué)。雖說(shuō)他也出生在獨(dú)生子女家庭，但他所要面對(duì)的和承受的確實(shí)其他同齡孩子無(wú)法想象的。奶奶對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，爺爺偶爾才回家過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的期望也很高，表達(dá)的方式也十分粗暴。爺爺奶奶對(duì)他的望子成龍，導(dǎo)致他肩負(fù)重?fù)?dān)，過(guò)重的壓力在他未能達(dá)到大人的期望時(shí)，便形成自卑

41、心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來(lái)。小虎常常覺(jué)得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往，有時(shí)還抱怨別人不理解自己，不接納自己。由此他產(chǎn)生了一種感到與世隔絕，孤獨(dú)寂寞的情緒體驗(yàn)。 3. 教師因素在學(xué)校里，老師們對(duì)小虎了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐漸產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響，不能及時(shí)完成課外作業(yè)，得不到老師適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來(lái)越不自信，自卑感慢慢占了上風(fēng)。另外，老師對(duì)少數(shù)心目中家境較好，乖巧可愛(ài)的優(yōu)等生，日益產(chǎn)生的偏愛(ài)，對(duì)小虎這種狀況的學(xué)生來(lái)

42、說(shuō)，是一個(gè)沉重的壓力。過(guò)多的自我否定產(chǎn)生了自慚形穢的情緒體驗(yàn)。他對(duì)自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺(jué)。在人際交往中對(duì)自己的能力過(guò)低評(píng)價(jià)，心理承受能力脆弱?？偸侵?jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。 多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，小虎同學(xué)出現(xiàn)的這種情況，極可能是因?yàn)樗男睦硪呀?jīng)有了一定的問(wèn)題。如何幫助他克服失落自卑的心理，走出這個(gè)陰影呢？三、輔導(dǎo)策略1、 激勵(lì)教育，喚起信心。“師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”，為了消除小虎的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，我們的小虎今天坐得真端正！”“我們的小虎

43、回答問(wèn)題真響亮”在有意無(wú)意中，全班同學(xué)都能感受到小虎是我們整體中的一員。漸漸的，他開(kāi)始喜歡和我接近了，有一次，他還天真地問(wèn)我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問(wèn)?！安惶瘢裎疫@樣的孩子，老師怎么會(huì)喜歡呢？”我欣然地拉著他的手說(shuō)：“好孩子老師都喜歡！”2、樹(shù)立信心，激起動(dòng)力。記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽，膽小的小虎被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的機(jī)會(huì)，我就發(fā)動(dòng)他的好朋友動(dòng)員，并讓他們一起上。開(kāi)始他不愿意，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。他第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此他變了好多。對(duì)好多課也

44、有了一定的興趣。他真的開(kāi)始努力了，成績(jī)也有了飛躍。 3、 溝通交流，轉(zhuǎn)變觀念。小虎心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方式。因此，我把她的爺爺奶奶請(qǐng)來(lái)，詳細(xì)地分析小虎在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議他們選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，?duì)孩子的進(jìn)步要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，為自卑的小虎提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力。4、 多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長(zhǎng)檔案，每月評(píng)一次，讓他通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)中，小虎從他人的肯定中得到了滿(mǎn)足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)他的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給他以正確的評(píng)價(jià)，把小虎突出的個(gè)人事跡在班集體中、家長(zhǎng)會(huì)上集體表?yè)P(yáng)。這樣充分調(diào)動(dòng)了他的積極性，使