八上教材培訓(11-20)

1、長春市語文集體備課長春市語文集體備課八年級上（八年級上（11-2011-20）東北師大附中東北師大附中王王 爍爍1 1、預習筆記。教師在授課之前，把文章、預習筆記。教師在授課之前，把文章中重要的詞語和生字給學生圈出，之后讓中重要的詞語和生字給學生圈出，之后讓學生去查找。還有作家作品。并利用課堂學生去查找。還有作家作品。并利用課堂上的前上的前5 5分鐘進行提問檢查，下課后收上分鐘進行提問檢查，下課后收上來，作為檢查之用。作家學生找故事，教來，作為檢查之用。作家學生找故事，教師進行總結概括。師進行總結概括。2 2、充分閱讀文章。不怕慢。盡量采用朗、充分閱讀文章。不怕慢。盡量采用朗讀的方式。因為現(xiàn)在

2、很多孩子注意力不讀的方式。因為現(xiàn)在很多孩子注意力不集中，采用默讀的話他的腦袋里不知道集中，采用默讀的話他的腦袋里不知道要溜號多少回。要溜號多少回。3 3、通過分析文章的題目，讓學生初步把、通過分析文章的題目，讓學生初步把握文章的主要內(nèi)容和情感。握文章的主要內(nèi)容和情感。4 4、總結中心思想。顧名思義，分為中心、總結中心思想。顧名思義，分為中心和思想兩個部分。中心指的就是文章的主和思想兩個部分。中心指的就是文章的主要內(nèi)容，思想指的就是文章的主旨。要內(nèi)容，思想指的就是文章的主旨?！靖爬ǖ姆椒ǎ鹤プ￡P鍵人物，之后用自己的【概括的方法：抓住關鍵人物，之后用自己的語言把人物有機地穿連起來。即：用故事情節(jié)語

3、言把人物有機地穿連起來。即：用故事情節(jié)表述出人物的關系。其中再加入重要的環(huán)境。表述出人物的關系。其中再加入重要的環(huán)境。也就是說，概括就是把人物、情節(jié)和環(huán)境說清也就是說，概括就是把人物、情節(jié)和環(huán)境說清楚的一個過程。】楚的一個過程。】5 5、教師在總結文章的時候，一定要明確、教師在總結文章的時候，一定要明確兩個方面：從內(nèi)容上，我們學到了什么？兩個方面：從內(nèi)容上，我們學到了什么？從寫作的方式方法上，我們又學到了什么從寫作的方式方法上，我們又學到了什么? ?6 6、因為每一篇課文都是一篇很好的范文，、因為每一篇課文都是一篇很好的范文，所以一定要讓學生在課后做積累。所以一定要讓學生在課后做積累?！救宋锏?/p>

4、細節(jié)描寫人物的細節(jié)描寫文章的開篇和結尾文章的開篇和結尾能能夠烘托渲染人物心情的環(huán)境描寫夠烘托渲染人物心情的環(huán)境描寫生字生詞生字生詞作家作品】作家作品】一一一一 做人與處世做人與處世1 1、作者介紹：、作者介紹：2 2、生字、生字3 3、詞語、詞語4 4、課后積累、課后積累做人與處世做人與處世知識與技能：知識與技能：1 1、體會文章平實的語言風格，積累文中引用的名句。、體會文章平實的語言風格，積累文中引用的名句。2 2、學習議論文的基本寫作方法。、學習議論文的基本寫作方法。3 3、查找資料、查找資料, ,了解作者，閱讀其他散文代表作品。了解作者，閱讀其他散文代表作品。過程與方法：過程與方法： 通

5、過理清文章的寫作脈絡，體會段落間的通過理清文章的寫作脈絡，體會段落間的邏輯關系。來把握文章的核心觀點，關注文中邏輯關系。來把握文章的核心觀點，關注文中談到的天人、人人及個人思想情感矛盾與平衡談到的天人、人人及個人思想情感矛盾與平衡的三個關系，并就其中自己感興趣的內(nèi)容加以的三個關系，并就其中自己感興趣的內(nèi)容加以深入思考。深入思考。情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀： 調(diào)動學生的個人生活感知和閱讀積累來體調(diào)動學生的個人生活感知和閱讀積累來體會人與自然、人與人以及個人心中思想與感情會人與自然、人與人以及個人心中思想與感情矛盾與平衡的關系。矛盾與平衡的關系。教學重點教學重點 引導學生把握、理解并深入體會文

6、章核心引導學生把握、理解并深入體會文章核心觀點。觀點。教學難點教學難點 引導學生調(diào)動個人生活的感知和閱讀積累，引導學生調(diào)動個人生活的感知和閱讀積累，深入體會文中提到的三個關系。深入體會文中提到的三個關系。人與自然（人與自然（2-42-4段）：段）： 明確：明確：作者認為人與自然應當是伙伴，即作者認為人與自然應當是伙伴，即“天人天人合一合一”。人類應當采用和平手段向大自然索取。作者人類應當采用和平手段向大自然索取。作者在第二自然段先列舉了人類向大自然索取的兩種手段：在第二自然段先列舉了人類向大自然索取的兩種手段：和平手段與強制手段和平手段與強制手段。并舉出采用強制手段的西方人。并舉出采用強制手段

7、的西方人所取得的眼前利益。緊接著在第三段即指明這種看似所取得的眼前利益。緊接著在第三段即指明這種看似“征服征服”的做法所帶來的一系列負面影響，即大自然的做法所帶來的一系列負面影響，即大自然的報復與懲罰，兩段內(nèi)容一對比，不難得出這種的報復與懲罰，兩段內(nèi)容一對比，不難得出這種“征征服自然服自然”的強制手段是錯誤的，在此基礎上引出人們的強制手段是錯誤的，在此基礎上引出人們高呼環(huán)保的做法正是符合東方高呼環(huán)保的做法正是符合東方“天人合一天人合一”的思想，的思想，并希望人們能夠說到做到。并希望人們能夠說到做到。 做人處世處理好三個關系（做人處世處理好三個關系（1 1段）：開門見山，第一段段）：開門見山，第

8、一段統(tǒng)領全文，使讀者快速把握文章的內(nèi)容。統(tǒng)領全文，使讀者快速把握文章的內(nèi)容。教學建議：教學建議： 教師可以在此過程中提問：教師可以在此過程中提問：你如何看待西方征服自然的思想？你如何看待西方征服自然的思想？我們的污染問題嚴重，你認為人類應怎樣處理好自我們的污染問題嚴重，你認為人類應怎樣處理好自身發(fā)展與環(huán)境保護的問題？身發(fā)展與環(huán)境保護的問題？你還能舉出哪些以強制手段向自然索取或大自然給你還能舉出哪些以強制手段向自然索取或大自然給我們以懲罰的例子？我們以懲罰的例子？人與人（人與人（5 5段）：段）：明確：明確：“真真”和和“忍忍”。即真情實意相待，相互容忍。即真情實意相待，相互容忍。教學建議：教學

9、建議： 1 1、講述張公藝的、講述張公藝的“百忍百忍”故事。故事。 2 2、你有切身體驗嗎？你是怎樣處理日常生活中與、你有切身體驗嗎？你是怎樣處理日常生活中與別人的關系的？別人的關系的？個人心中思想與感情（個人心中思想與感情（6 6段）：段）： 明確：通過理解諸葛亮的明確：通過理解諸葛亮的“淡泊以明志，寧靜以淡泊以明志，寧靜以致遠致遠”來解決這個問題。來解決這個問題。 淡泊是淡泊是恬淡，不追名逐利恬淡，不追名逐利。寧靜是。寧靜是清靜寡欲，不清靜寡欲，不慕榮利慕榮利。換句話說，就是把名利放下，私心雜念便會。換句話說，就是把名利放下，私心雜念便會消失，個人心中思想與感情的矛盾便會解決。消失，個人心

10、中思想與感情的矛盾便會解決。結構：人與自然人與自然天人合一天人合一人與人人與人堅守真忍堅守真忍個人心中個人心中思想與情感思想與情感淡泊寧靜淡泊寧靜生活愉快生活愉快 沒有苦惱沒有苦惱為什么把天人合一的人與自然的關系詳寫？為什么把天人合一的人與自然的關系詳寫？ 明確：明確： 因為這是人類共同面對的大話題，而后兩因為這是人類共同面對的大話題，而后兩者則更傾向于個人的處世之道。如果解決不好者則更傾向于個人的處世之道。如果解決不好人與大自然這個最根本的關系，整個人類將陷人與大自然這個最根本的關系，整個人類將陷入生存的危機，也就談不上個人的處世問題了。入生存的危機，也就談不上個人的處世問題了。議論文常識滲

11、透議論文常識滲透 提出論點提出論點論證論點（有理有據(jù)）論證論點（有理有據(jù)） 如對人與自然關系的論述部分。作者提出如對人與自然關系的論述部分。作者提出“人本來也人本來也是屬于大自然范疇的是屬于大自然范疇的”，并含蓄地表明應采取，并含蓄地表明應采取“天人合一天人合一”的思想，這是的思想，這是“理理”。其中舉出西方工業(yè)革命帶來的負面。其中舉出西方工業(yè)革命帶來的負面影響，如影響，如“環(huán)境污染，生態(tài)失衡，臭氧層出洞環(huán)境污染，生態(tài)失衡，臭氧層出洞”等等現(xiàn)象，等等現(xiàn)象，并舉出張載的話并舉出張載的話“民吾同胞，物吾與也民吾同胞，物吾與也”進行論證，這是進行論證，這是“據(jù)據(jù)”。教學建議：教學建議： 仿照文章觀點

12、鮮明，有理有據(jù)的特點，寫一段仿照文章觀點鮮明，有理有據(jù)的特點，寫一段150150字左右的文字，闡述你對字左右的文字，闡述你對“做人與處世做人與處世”的看法。的看法。短文兩篇教學重難點教學重難點 感悟居里夫人堅韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。感悟居里夫人堅韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。知識與技能：知識與技能： 1 1、深入了解居里夫人的生平以及她的精神內(nèi)涵。、深入了解居里夫人的生平以及她的精神內(nèi)涵。 2 2、初步了解悼詞這種文章體裁的特點。、初步了解悼詞這種文章體裁的特點。過程與方法：過程與方法： 先學習愛因斯坦的先學習愛因斯坦的悼念瑪麗悼念瑪麗居里居里，先從一個，先從一個整體的角度把握居里夫人的

13、偉大精神，之后在整體的角度把握居里夫人的偉大精神，之后在我的信我的信念念中去尋找和印證她身上的偉大品質來源。這樣由概中去尋找和印證她身上的偉大品質來源。這樣由概括到具體，也能激發(fā)學生在學習過程中的興趣。括到具體，也能激發(fā)學生在學習過程中的興趣。情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀 在感受居里夫人偉大的人格魅力，思考偉人對待事在感受居里夫人偉大的人格魅力，思考偉人對待事業(yè)和生活的態(tài)度的同時，思索自己應該向居里夫人學習業(yè)和生活的態(tài)度的同時，思索自己應該向居里夫人學習些什么。些什么。1 1、愛因斯坦認為成為一流人物的標準是什么？愛因斯坦認為成為一流人物的標準是什么？【明確：道德品質比才智、成就更重要?！俊久?/p>

14、確：道德品質比才智、成就更重要。】2 2、在在悼念瑪麗居里悼念瑪麗居里中，作者贊頌了居里夫中，作者贊頌了居里夫人的哪些道德品質？人的哪些道德品質？【明確：堅強【明確：堅強 公正不阿公正不阿 律己嚴格律己嚴格 純潔純潔 極端的謙虛極端的謙虛 極端頑強極端頑強 社會的公仆社會的公仆 對工作對工作熱忱熱忱 不慕榮利】不慕榮利】3 3、在在我的信念我的信念中，我們能找到居里夫人這中，我們能找到居里夫人這些優(yōu)秀的品質嗎？些優(yōu)秀的品質嗎？教學思路教學思路范例：范例：“我因病被迫在家里休息數(shù)周我因病被迫在家里休息數(shù)周”中中“被迫被迫”一詞可以一詞可以看出她的堅強，極端頑強和對工作的執(zhí)著熱忱?？闯鏊膱詮?，極

15、端頑強和對工作的執(zhí)著熱忱?！捌D辛地坐在簡陋的書房里研究，后來我們就在那發(fā)艱辛地坐在簡陋的書房里研究，后來我們就在那發(fā)現(xiàn)了鐳現(xiàn)了鐳”輕描淡寫的把艱辛說出，而沒有做任何的渲染，輕描淡寫的把艱辛說出，而沒有做任何的渲染，足見其淡泊名利與純潔。這也是極端頑強的一種表現(xiàn)。足見其淡泊名利與純潔。這也是極端頑強的一種表現(xiàn)?！窘處熋鞔_：純潔是純粹潔白【教師明確：純潔是純粹潔白; ;沒有污點的意思。她不受沒有污點的意思。她不受盛名的侵擾，保持著對科學研究的執(zhí)著，思想純凈，這盛名的侵擾，保持著對科學研究的執(zhí)著，思想純凈，這就是一種純潔?！烤褪且环N純潔?！?居里夫人居里夫人“竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的侵擾竭力

16、保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的侵擾和盛名的渲染和盛名的渲染”，可以看出她淡泊寧靜，不慕榮利的生，可以看出她淡泊寧靜，不慕榮利的生活態(tài)度。活態(tài)度。 發(fā)現(xiàn)鐳后沒有申請專利，放棄了一筆財富，造福世人，發(fā)現(xiàn)鐳后沒有申請專利，放棄了一筆財富，造福世人，可見其公仆意識。發(fā)現(xiàn)了新元素，并用祖國波蘭命名，可見其公仆意識。發(fā)現(xiàn)了新元素，并用祖國波蘭命名，愛自己的國家。愛自己的國家。在丈夫的溫和沉靜性格中，居里夫人也了解了生活的在丈夫的溫和沉靜性格中，居里夫人也了解了生活的真諦，學會逆來順受，學會欣賞瑣事。她是一個熱愛真諦，學會逆來順受，學會欣賞瑣事。她是一個熱愛生活的人。生活的人?！窘處熋鞔_：逆來順受對惡劣的環(huán)境

17、或無理的待遇采【教師明確：逆來順受對惡劣的環(huán)境或無理的待遇采取忍受的態(tài)度。這恰恰是居里夫人極端頑強的表現(xiàn)。取忍受的態(tài)度。這恰恰是居里夫人極端頑強的表現(xiàn)。她不是單純地去忍受別人的非議不解，生活的不幸，她不是單純地去忍受別人的非議不解，生活的不幸，而是以平和的心態(tài)面對生活，從中找到樂趣?？梢詤⒍且云胶偷男膽B(tài)面對生活，從中找到樂趣?？梢詤⒄照照撊ふ撊ひ晃闹v解。另外，對科學的執(zhí)著和對生活一文講解。另外，對科學的執(zhí)著和對生活的熱愛是合二為一的?？茖W就是服務于生活的。如果的熱愛是合二為一的?？茖W就是服務于生活的。如果不熱愛生活，我們的科學研究也沒有任何的意義?！坎粺釔凵睿覀兊目茖W研究也沒有任何的意義

18、?！? 4、請從居里夫人精神的角度，為這六個自然段用兩請從居里夫人精神的角度，為這六個自然段用兩組組4 4字詞語分別進行概括。字詞語分別進行概括。第第1 1段：堅韌不拔，樹立信心。段：堅韌不拔，樹立信心。第第2 2段：執(zhí)著勤奮，集中目標。段：執(zhí)著勤奮，集中目標。第第3 3段：專心致志，保持安寧。段：專心致志，保持安寧。第第4 4段：不圖財富，追求自由。段：不圖財富，追求自由。第第5 5段：克制自己，熱愛生活。段：克制自己，熱愛生活。第第6 6段：沉醉科學，單純?nèi)绯?。段：沉醉科學，單純?nèi)绯酢? 5、愛因斯坦說愛因斯坦說“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一

19、小部分在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光小部分在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來明的未來”，可以看出歐洲科學界的怎樣現(xiàn)實？，可以看出歐洲科學界的怎樣現(xiàn)實？明確：追名逐利，以科學之名危害人類。明確：追名逐利，以科學之名危害人類。6 6、他們是一群尋求現(xiàn)實的人！而居里夫人卻說，他們是一群尋求現(xiàn)實的人！而居里夫人卻說，“但是也需但是也需要夢想家要夢想家”，你如何看待？，你如何看待？明確：工作就是為了獲得報酬，獲得報酬便可以享受生活。明確：工作就是為了獲得報酬，獲得報酬便可以享受生活。但這僅僅是物質生活的追求，夢想家為了自己的夢想而研究但這僅僅是物質生活的追求，夢想家為

20、了自己的夢想而研究工作，他們有著更強大的精神動力，他們是被無私的事業(yè)強工作，他們有著更強大的精神動力，他們是被無私的事業(yè)強烈吸引。也只有這樣，才能在本職的工作中有更大的成績。烈吸引。也只有這樣，才能在本職的工作中有更大的成績。作業(yè)建議：作業(yè)建議： 搜集關于居里夫人的事跡、名言等資料，自制一張手抄報，搜集關于居里夫人的事跡、名言等資料，自制一張手抄報，全班展示。全班展示。老人與海知識與技能知識與技能 1 1、培養(yǎng)學生概括小說情節(jié)并從整體上感知文章的能力。、培養(yǎng)學生概括小說情節(jié)并從整體上感知文章的能力。 2 2、培養(yǎng)學生初步欣賞文學作品的能力。、培養(yǎng)學生初步欣賞文學作品的能力。 3 3、了解海明威

21、的作品和風格。、了解海明威的作品和風格。過程與方法過程與方法 在概括故事情節(jié)的過程中圍繞住主人公的語言、動作以及心在概括故事情節(jié)的過程中圍繞住主人公的語言、動作以及心理活動的描寫從正面分析其性格特征。同時，引導學生分析環(huán)境，理活動的描寫從正面分析其性格特征。同時，引導學生分析環(huán)境，從側面對主人公的塑造。最后，挖掘主人公和大馬林魚所代表的從側面對主人公的塑造。最后，挖掘主人公和大馬林魚所代表的象征意義。象征意義。情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕培養(yǎng)學生不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進行抗爭的精神。的環(huán)境里進行抗爭的精神。教學

22、重點教學重點 引導學生結合文本，品味作者獨到的描寫，引導學生結合文本，品味作者獨到的描寫，從而深入理解圣地亞哥的從而深入理解圣地亞哥的“硬漢形象硬漢形象”。教學難點教學難點 由人物形象的塑造，理解海明威的藝術手由人物形象的塑造，理解海明威的藝術手法法“冰山原則冰山原則”，結合小說創(chuàng)作背景，挖掘小，結合小說創(chuàng)作背景，挖掘小說的象征含義。說的象征含義。教學思路教學思路1 1、給學生兩天的時間閱讀、給學生兩天的時間閱讀老人與海老人與海，按要求做讀書筆記。，按要求做讀書筆記。（主要是寫批注、讀后感）（主要是寫批注、讀后感）2 2、對小說情節(jié)進行概括。對小說情節(jié)進行概括。具體做法：具體做法：一個詞一個詞

23、概括：捕魚。概括：捕魚。一個短語一個短語概括：老人捕魚。概括：老人捕魚。一句話一句話概括：老漁夫圣地亞哥捕到大馬林魚后，遭到鯊魚圍追，概括：老漁夫圣地亞哥捕到大馬林魚后，遭到鯊魚圍追，只帶回魚骨架的故事。只帶回魚骨架的故事。一段話概括一段話概括：老漁夫圣地亞哥連續(xù)：老漁夫圣地亞哥連續(xù)8484天沒有捕到一條魚，后獨自天沒有捕到一條魚，后獨自出門遠航，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條出門遠航，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條15001500多磅的大馬多磅的大馬林魚。然而歸途中，卻被成群的鯊魚吃掉，盡管老人奮力抗擊，林魚。然而歸途中，卻被成群的鯊魚吃掉，盡管老人奮力抗擊，但馬林魚還是只剩下一副巨大的

24、骨架。但馬林魚還是只剩下一副巨大的骨架。3 3、結合選文分析老人的形象。結合選文分析老人的形象。具體做法：具體做法： 主要讓學生在分析人物語言動作心理活動的同時，對主要讓學生在分析人物語言動作心理活動的同時，對老人的性格以及精神品質進行概括。老人的性格以及精神品質進行概括。例如：例如：“我必須讓它的疼痛老是在一處地方，他想。我的疼痛不要我必須讓它的疼痛老是在一處地方，他想。我的疼痛不要緊，我能控制。但是它的疼痛能使它發(fā)瘋。緊，我能控制。但是它的疼痛能使它發(fā)瘋。”明確：此處的心理活動描寫顯現(xiàn)出老人與魚在斗智斗勇。我的明確：此處的心理活動描寫顯現(xiàn)出老人與魚在斗智斗勇。我的疼痛能夠控制可以看出老人不

25、僅僅是在戰(zhàn)勝魚，也是在對自我疼痛能夠控制可以看出老人不僅僅是在戰(zhàn)勝魚，也是在對自我的一種挑戰(zhàn)。讓魚總是疼在一處，更能突顯老人的智慧。的一種挑戰(zhàn)。讓魚總是疼在一處，更能突顯老人的智慧?！八恐^跪下他靠著船頭跪下交替拉曳的動作，他的釣索全是這樣收交替拉曳的動作，他的釣索全是這樣收回來的?；貋淼??！泵鞔_：動作描寫說明捕魚的過程異常艱辛，老人的頑強意志戰(zhàn)勝明確：動作描寫說明捕魚的過程異常艱辛，老人的頑強意志戰(zhàn)勝了疲倦。了疲倦。“老人看見它的尾巴比一把大鐮刀的刀刃更高老人看見它的尾巴比一把大鐮刀的刀刃更高巨大的胸鰭巨大的胸鰭大張著。大張著?！泵鞔_：對大馬林魚高與大的描繪，既突出了它的勇猛，同時也是明

26、確：對大馬林魚高與大的描繪，既突出了它的勇猛，同時也是在從側面贊頌老人的力量與勇氣。在從側面贊頌老人的力量與勇氣。提示：提示：在學生分析的過程中，教師要落實兩個問題：在學生分析的過程中，教師要落實兩個問題：1 1、搏斗中老人獲勝的原因？搏斗中老人獲勝的原因？【毅力支撐著老人的身體，希望支【毅力支撐著老人的身體，希望支撐著老人的精神，經(jīng)驗使老人獲得希望?！繐沃先说木瘢?jīng)驗使老人獲得希望?！? 2、老人在內(nèi)心對大馬林魚持什么態(tài)度？老人在內(nèi)心對大馬林魚持什么態(tài)度？【大馬林魚代表的是力【大馬林魚代表的是力量與自然之美，是作者贊頌謳歌的對象，文章的倒數(shù)第二自然段量與自然之美，是作者贊頌謳歌的對象，文

27、章的倒數(shù)第二自然段有體現(xiàn)，在老人對大馬林魚的稱贊中也能看出。一魚一人的斗爭，有體現(xiàn)，在老人對大馬林魚的稱贊中也能看出。一魚一人的斗爭，其實就是自然與人類的力量與意志的斗爭?！科鋵嵕褪亲匀慌c人類的力量與意志的斗爭?！繉W生分析后教師總結：學生分析后教師總結：老人（人類）老人（人類）大馬林魚（自然）大馬林魚（自然）身體衰弱身體衰弱 筋疲力盡筋疲力盡體態(tài)高大體態(tài)高大 力大無比力大無比勇氣毅力勇氣毅力力量與美力量與美4 4、英雄】英雄】5 5、閱讀過小說后我們知道，老人家里貧窮、走背運，捕了一條大閱讀過小說后我們知道，老人家里貧窮、走背運，捕了一條大魚結果還被鯊魚吃掉，自己一無所獲，那他的英雄主義究竟體

28、現(xiàn)在魚結果還被鯊魚吃掉，自己一無所獲，那他的英雄主義究竟體現(xiàn)在什么地方呢？什么地方呢？【此問主要是讓學生明確英雄的真正含義。無論結果如何，都能勇【此問主要是讓學生明確英雄的真正含義。無論結果如何，都能勇敢地面對，保持尊嚴與旺盛的斗志，充滿自信，頑強拼搏、堅忍不敢地面對，保持尊嚴與旺盛的斗志，充滿自信，頑強拼搏、堅忍不拔、永不服輸便是真正的英雄，便是真正的拔、永不服輸便是真正的英雄，便是真正的“硬漢硬漢”?！??！? 6、在簡單的故事中，我們讀出了不簡單的精神，海明威真是不、在簡單的故事中，我們讀出了不簡單的精神，海明威真是不簡單。海明威曾把文學創(chuàng)作比為漂浮在大海上的簡單。海明威曾把文學創(chuàng)作比為漂

29、浮在大海上的“冰山冰山”，認，認為用文字直接寫出來的部分僅僅是為用文字直接寫出來的部分僅僅是“露出水面的八分之一露出水面的八分之一”，隱藏在水下的部分占冰山的隱藏在水下的部分占冰山的“八分之七八分之七”。一個優(yōu)秀的作家，。一個優(yōu)秀的作家，就是要以簡潔凝重的筆法，客觀精確地描繪出意蘊深厚的生活就是要以簡潔凝重的筆法，客觀精確地描繪出意蘊深厚的生活畫面，喚起讀者根據(jù)自己的生活感受和想象力，去開掘隱藏在畫面，喚起讀者根據(jù)自己的生活感受和想象力，去開掘隱藏在“水下水下”的的“八分之七八分之七”，對現(xiàn)實生活做出自己的判斷和結論。，對現(xiàn)實生活做出自己的判斷和結論。這就是他著名的這就是他著名的“冰山原則冰山

30、原則”。那么。那么“硬漢硬漢”形象就是那水下形象就是那水下的八分之七嗎？海明威為什么塑造圣地亞哥這個人物呢？的八分之七嗎？海明威為什么塑造圣地亞哥這個人物呢？【引【引導學生去探究海明威的身世以及創(chuàng)作的背景?！繉W生去探究海明威的身世以及創(chuàng)作的背景。】7 7、總結：海明威否認他的小說有什么象征意義，他、總結：海明威否認他的小說有什么象征意義，他“冰山冰山”下下的八分之七，需要我們用生命和閱歷去閱讀。無論是失敗的英的八分之七，需要我們用生命和閱歷去閱讀。無論是失敗的英雄雄圣地亞哥，還是成功的海明威都是值得我們用一生去閱圣地亞哥，還是成功的海明威都是值得我們用一生去閱讀的，因為他們精神中的不屈與頑強

31、，應該是我們前進的動力，讀的，因為他們精神中的不屈與頑強，應該是我們前進的動力，讓我們記住老人的話：讓我們記住老人的話：“人不是為失敗而生的，一個人可以被人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能給打敗！毀滅，但不能給打??！”知識與技能知識與技能 在閱讀中，能夠抓住情節(jié)重點，并通過人物的語在閱讀中，能夠抓住情節(jié)重點，并通過人物的語言動作心理活動等描寫方法來感悟人物形象。言動作心理活動等描寫方法來感悟人物形象。過程與方法過程與方法 誦讀文本，分析人物形象，把握作品的思想內(nèi)容。誦讀文本，分析人物形象，把握作品的思想內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀 把握人與自然環(huán)境抗爭時所折射出來的偉大的精把握

32、人與自然環(huán)境抗爭時所折射出來的偉大的精神力量，珍視生命的意義與價值；深化對社會和人生神力量，珍視生命的意義與價值；深化對社會和人生的認識，并能從多個層面理解生命的內(nèi)涵。的認識，并能從多個層面理解生命的內(nèi)涵。教學重點教學重點 1.1.理解課文的感情和主旨，體會主人公的精神魅力。理解課文的感情和主旨，體會主人公的精神魅力。 2.2.體會人與狗在求生時迥然不同的表現(xiàn)。體會人與狗在求生時迥然不同的表現(xiàn)。教學難點教學難點 體會環(huán)境描寫、心理描寫和細節(jié)描寫的作用。潛心體會環(huán)境描寫、心理描寫和細節(jié)描寫的作用。潛心閱讀課文，感受主人公與惡劣的生存環(huán)境抗爭的悲壯經(jīng)閱讀課文，感受主人公與惡劣的生存環(huán)境抗爭的悲壯經(jīng)

33、歷及其堅韌卓絕的求生意志。把握作品的內(nèi)在意蘊及深歷及其堅韌卓絕的求生意志。把握作品的內(nèi)在意蘊及深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪?？痰闹黝}，從中得到一定的人生啟迪。1 1、概述故事情節(jié)。要求能夠抓住主要內(nèi)容。概述故事情節(jié)。要求能夠抓住主要內(nèi)容?！驹趶V袤的阿拉斯加雪原上，為了實現(xiàn)發(fā)財夢，淘金者【在廣袤的阿拉斯加雪原上，為了實現(xiàn)發(fā)財夢，淘金者和一群狗在荒原里跋涉著?！亢鸵蝗汗吩诨脑锇仙嬷?。】2 2、文中的人物所面臨的困難是什么？面對困難，這幾個文中的人物所面臨的困難是什么？面對困難，這幾個人和一群狗的表現(xiàn)怎樣？你從中得到什么啟示？人和一群狗的表現(xiàn)怎樣？你從中得到什么啟示？（1 1）面臨的困難：梅

34、森、魯斯、基德三個人在荒無人煙）面臨的困難：梅森、魯斯、基德三個人在荒無人煙的雪原上跋涉，食物不足，初步顯現(xiàn)了人與惡劣的自然的雪原上跋涉，食物不足，初步顯現(xiàn)了人與惡劣的自然環(huán)境的沖突。環(huán)境的沖突。（2 2）三個人：三個人：一方面，面對嚴酷的生存環(huán)境，人在保存?zhèn)€體生一方面，面對嚴酷的生存環(huán)境，人在保存?zhèn)€體生命的前提下，盡可能地照顧群體（妻子、朋友），甚至照顧對自命的前提下，盡可能地照顧群體（妻子、朋友），甚至照顧對自己有用的狗（用牙咬狗爪子上的冰）。另一方面，人不僅僅是求己有用的狗（用牙咬狗爪子上的冰）。另一方面，人不僅僅是求眼前的生存，而且有長遠的目標和追求。小說中梅森對于眼前的生存，而且有長遠的目標和追求。小說中梅森對于“熱氣熱氣騰騰的玉米餅騰騰的玉米餅”和對和對“大世界大世界”的憧憬，是小說嚴峻險惡總體基的憧憬，是小說嚴峻險惡總體基調(diào)中的一次放松調(diào)整，令讀者也獲得了一時的輕松。調(diào)中的一次放松調(diào)整，令讀者也獲得了一時的輕松。（3 3）一群狗：一群狗：面對生存危機，狗作為人的朋友和伙伴，已慢慢面對生存危機，狗作為人的朋友和伙伴，已慢慢褪去了它的忠誠，取而代之的是褪去了它的忠誠，取而代之的是“眼巴巴看著人進餐眼巴巴看著人進餐”，“它們它們變得很兇了變得很兇了”。甚至是自相殘殺