美國大學(xué)系主任管理和領(lǐng)導(dǎo)角色

1、共10頁1美國大學(xué)系主任管理和領(lǐng)導(dǎo)角色美國大學(xué)系主任管理和領(lǐng)導(dǎo)角色摘自：清華大學(xué)教育研究2005年第1期 作者：常桐善 理查德哈耐特 2011年12月2日共10頁12頁2美國大學(xué)系主任管理和領(lǐng)導(dǎo)角色美國大學(xué)系主任管理和領(lǐng)導(dǎo)角色n大學(xué)系主任所擔(dān)負(fù)的管理角色(management role)和領(lǐng)導(dǎo)角色(leadership role)可總結(jié)為四個方面： n師資的開發(fā)者 n各項活動的組織管理者 n領(lǐng)導(dǎo)者n學(xué)者 n高校大約百分之八十的決策由系主任一級的領(lǐng)導(dǎo)人員來做出，包括：預(yù)算方案編制，課程設(shè)置，學(xué)生招錄，教職員工聘用、考核以及晉升，學(xué)術(shù)活動規(guī)劃等等。 共10頁12頁3一、師資力量開發(fā)者的角色一、師資

2、力量開發(fā)者的角色n教師聘用n教師評估n提高教師基本素質(zhì)和教學(xué)科研技能 共10頁12頁4一、師資力量開發(fā)者的角色一、師資力量開發(fā)者的角色n系主任在教師聘用過程中統(tǒng)籌管理、領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督整個聘用過程。招聘程序通常包括11個步驟： n根據(jù)學(xué)科的發(fā)展、教學(xué)規(guī)劃目標(biāo)、學(xué)生的興趣、學(xué)校的現(xiàn)狀以及社會、經(jīng)濟和公眾的需根據(jù)學(xué)科的發(fā)展、教學(xué)規(guī)劃目標(biāo)、學(xué)生的興趣、學(xué)校的現(xiàn)狀以及社會、經(jīng)濟和公眾的需求，制訂和提出招聘新教師的計劃和申請；求，制訂和提出招聘新教師的計劃和申請；n將計劃申請報學(xué)院和學(xué)校審批；將計劃申請報學(xué)院和學(xué)校審批；n如招聘申請得到批準(zhǔn)，組織制定詳細(xì)的招聘規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)和進程表；如招聘申請得到批準(zhǔn)，組織制定詳

3、細(xì)的招聘規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)和進程表；n組建招聘委員會組建招聘委員會( (系主任不一定是招聘委員會成員系主任不一定是招聘委員會成員) )；n招聘委員會制定招聘操作程序；招聘委員會制定招聘操作程序；n招聘委員會決定電話會談候選人名單；招聘委員會決定電話會談候選人名單；n招聘委員會和候選人進行電話會談；招聘委員會和候選人進行電話會談；n招聘委員會提出校園面試候選人名單；招聘委員會提出校園面試候選人名單；n系主任和學(xué)院院長以及有關(guān)人員商議決定校園面試候選人數(shù)及最后名單；系主任和學(xué)院院長以及有關(guān)人員商議決定校園面試候選人數(shù)及最后名單；n招聘委員會對候選人進行校園面試招聘委員會對候選人進行校園面試( (如果系主任

4、不在招聘委員會之內(nèi)，候選人通常也要如果系主任不在招聘委員會之內(nèi)，候選人通常也要和系主任見面和系主任見面) )；n招聘委員會建議錄用人員名單，學(xué)院院長或教務(wù)長簽發(fā)聘用書。招聘委員會建議錄用人員名單，學(xué)院院長或教務(wù)長簽發(fā)聘用書。 共10頁12頁5一、師資力量開發(fā)者的角色一、師資力量開發(fā)者的角色n評估包括學(xué)期評估、年度(學(xué)年)評估、職稱晉升評估、終生教師(tenure)職位評估以及終生教師職位后評估。n學(xué)期評估主要由學(xué)生對教師本學(xué)期所授課程的完成質(zhì)量進行評價n職稱晉升和終身教師職位評估通常由系主任負(fù)責(zé)組織成立評審委員會來完成。評估的內(nèi)容包括教學(xué)、科研和服務(wù)。 n通過評估教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)成果n系主任可

5、全面了解教師的工作狀況，為教師晉升準(zhǔn)備有關(guān)資料； n發(fā)現(xiàn)本系的教學(xué)科研薄弱環(huán)節(jié)，為制定教師培訓(xùn)計劃提供可靠的信息； n迸一步向教師明確本系的工作重點，為完善和實現(xiàn)本系的發(fā)展規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。 共10頁12頁6一、師資力量開發(fā)者的角色一、師資力量開發(fā)者的角色n支持和幫助提高教師基本素質(zhì)和教學(xué)科研技能是系主任加強師資力量的另一項重大任務(wù)。 n系主任組織以下六項活動 ：n舉辦教師培訓(xùn)班； n指定“教師研討日” ；n在全系會議上，安排部分時間進行與教學(xué)有關(guān)的案例分析與研究；n在系里，成立“革新專家組”來強化本系的創(chuàng)造力和革新精神；n任命一位高級教師作為“教學(xué)專家”，隨時準(zhǔn)備和其他教師，特別是新聘教師交流經(jīng)

6、驗，幫助他們解決遇到的問題和困難； n鼓勵討論任何可能對未來教學(xué)帶來影響的意見和建議。n幫助教師全面理解學(xué)校的辦學(xué)方向、教學(xué)任務(wù)和對教師的期待；n為教師提供和外界交流的機會，拓寬其視野，了解本學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。共10頁12頁7二、管理者的角色二、管理者的角色n作為一名管理者，系主任除應(yīng)積累一定的管理經(jīng)驗、具備一定的管理知識和技能外，他還應(yīng)有奉獻精神和服務(wù)意識。n管理和分配資源是系主任作為一名管理者最基本的職責(zé)。n其中預(yù)算方案編制和經(jīng)費管理是系主任最重要的管理工作之一。n籌措資金已成為包括系主任在內(nèi)的大學(xué)各級管理人員不可推卸的重要職責(zé)之一。n系主任的另一項重要管理職責(zé)是制定本系的長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃

7、。n制訂規(guī)劃的過程也為系主任提供了一個重新審視修改本系任務(wù)和目標(biāo)的機會。n為了制訂出一個可行的規(guī)劃，系主任通常吸納各方面的代表參與到這一活動中來。n系主任的其它一些管理職責(zé)包括研究制定課程開設(shè)計劃、協(xié)調(diào)解決各種矛盾、以及管理本系的財產(chǎn)。 共10頁12頁8三、領(lǐng)導(dǎo)者的角色三、領(lǐng)導(dǎo)者的角色n管理常常涉及到當(dāng)前的形式以及效益問題；領(lǐng)導(dǎo)則更注重于未來的發(fā)展方向。n管理者是努力把事情做對，而領(lǐng)導(dǎo)者是努力做正確的事情。 n管理者要能把事情辦好，領(lǐng)導(dǎo)者要能抓住要害。 n作為領(lǐng)導(dǎo)者，系主任必須善于集中大家的智慧，發(fā)揮每一位教師的積極性和主動性。 n作為領(lǐng)導(dǎo)者，系主任主要職責(zé)之一是明確詮釋本系的任務(wù)，并制定相關(guān)

8、的方針政策和做出有關(guān)決定。n美國大學(xué)系主任擁有一定的職位權(quán)力(Hecht，1999)。n這種權(quán)力給系主任提供了施展自己領(lǐng)導(dǎo)才能的機會，并由此影響本系整體發(fā)展方向。 共10頁12頁9三、領(lǐng)導(dǎo)者的角色三、領(lǐng)導(dǎo)者的角色n要想做一名有為的領(lǐng)導(dǎo)者，就必須懂得怎樣使用個人權(quán)力。 n系主任的個人權(quán)力一般來源于同事的尊重和對其工作的扶持。 n精湛的教學(xué)科研能力、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和樂于為他人服務(wù)的崇高精神。 n大學(xué)系主任的另一項領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)是解決本系遇到的問題和幫助同事順利地解決問題(Laurie，2000)。 共10頁12頁10三、領(lǐng)導(dǎo)者的角色三、領(lǐng)導(dǎo)者的角色n系主任還應(yīng)肩負(fù)起為本系發(fā)展指明方向，展示未來宏圖的

9、重任。 n規(guī)劃全系集體發(fā)展的美好未來； n培養(yǎng)教師擁有實現(xiàn)這一美好目標(biāo)的主人翁精神； n立刻行動起來，逐步開展有必要的改革； n合理分配時間和教學(xué)資源，合理分派教學(xué)任務(wù)，從而激勵廣大教職員工投入到為實現(xiàn)這一遠(yuǎn)大目標(biāo)而開展的各項活動中來； n監(jiān)督檢查實現(xiàn)這一理想的各個環(huán)節(jié)。 n系主任還應(yīng)該是一位創(chuàng)造性的領(lǐng)導(dǎo)者：n創(chuàng)造性的系主任自己應(yīng)有創(chuàng)新精神；n創(chuàng)造性的系主任還應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)、任用具有創(chuàng)造精神的教師。 共10頁12頁11四、總結(jié)和啟示n大學(xué)學(xué)科廣泛性的特點和從事教育科研的任務(wù)目標(biāo)決定了學(xué)校對系主任的依賴性，同時，也導(dǎo)致了系主任角色的復(fù)雜性。 n因此，系主任在任職期間要考慮他們行政職責(zé)和學(xué)術(shù)職責(zé)之間的平衡。 n美國大學(xué)系主任的職責(zé)也變得越來越廣泛。與此同時，對系主任要求也越來越高。n例如，精湛的交際技巧、解決復(fù)雜問題的能力、調(diào)解矛盾的技能等。n