美國小群體傳播研究的范式與理論概述(定稿)doc

1、.PAGE . 美國小群體傳播研究的式與理論概述 蒙 之師大學 新聞與傳播學院， 710062摘要：“小群體指成員彼此間有面對面的互動關系和情感聯(lián)系的群體，一般人數(shù)較少。小群體是人類生活的根本環(huán)境與交流的重要場所。“二戰(zhàn)以后，對小群體傳播的研究逐漸興盛以至今天呈現(xiàn)出多條主線的景象。本文在研讀相關文獻的根底上，將美國小群體傳播研究理論成果分為構造式、功能式、敘事式和戲劇式等四種式，并對有關理論進展紹介，以期對我國學術界開展相關研究提供理論借鑒。關鍵詞： 小群體傳播 傳播理論 小群體 式工程：本論文為教育部人文社會科學研究西部和邊疆地區(qū)工程“西方人際傳播學說史前期成果工程號：11*JC860001

2、;師大學大學中央高校根本科研業(yè)務費專項資金工程“美國人際傳播理論研究前期成果工程號：10SZYB16。作者簡介:蒙之 ,師大學新聞與傳播學院講師，傳播學博士，主要研究領域為傳播理論與數(shù)字出版。聯(lián)系方式：；：fudanlmz163.引言“小群體“(small group是一個社會學概念，指那些規(guī)模較小、相對穩(wěn)定、成員之間為實現(xiàn)共同目標經常直接聯(lián)系和的群體。與“群體“概念相比擬，“小群體在社會學意義上特別強調群體成員具有感情和心理聯(lián)系，可以直接交流信息。 (美) 西奧多M米爾斯，溫鳳龍 譯 ， 韓占先 校.小群體社會學M. *人民，1988: 121頁 1916年，約翰杜威在“和教育“一書中提出“

3、社會不僅存在于傳播中，而且只能存在于傳播中的傳播與社會關系的論斷，強調無論社會規(guī)模大小，傳播行為都是其形成的粘合劑。在這個意義上，小群體也是傳播間性的產物與存在。小群體因由傳播而產生，并以傳播的方式存在，沒有成員之間的傳播活動就沒有小群體的形成與存在。在西方的智識資源中，關于小群體傳播small group munication問題的傳統(tǒng)由來已久。喬治齊美爾Georg Simmel用形式社會學考察社會小群體與社會構造問題，查爾斯霍頓庫利(Charles Horton Cooley)提出“初級群體的概念與研究問題，庫爾特勒溫(Kurt Lewin)研究小群體動力問題，喬治霍曼斯(George H

4、omans)把小群體作為獲與體得對整個社會構造認識的標本，莫里諾(JL. Moreno)沿襲齊美爾的微觀社會學研究，關注小群體部成員的互動問題，羅茲里斯伯格(Ben Roethlisberger)關注藉由傳播提高工作效率的改良措施問題。上述研究從不同理論的視角觸及小群體互動與傳播問題，但其主要的研究路徑是社會心理學研究，可以說是小群體傳播研究的早期奠基人。然當代真正從傳播學角度討論小群體傳播活動，對小群體傳播互動以多元視角進展科學探究的系統(tǒng)性研究，以期對小群體的互動、協(xié)調、組織等功能機制進展探究，切實推進小群體傳播研究走向成熟階段是在20世紀50年代以后發(fā)生在美國的事情。“二戰(zhàn)把歐洲社會科學領

5、域的知識精英推向了美國的懷抱，造就了美國社會科學的繁榮，為傳播學研究的開展打下了良好的根底。20世紀50年代以后，小群體傳播研究全面開展，早期研究主要關注小群體群成員的思維能力、性格特征與小群體運行的關系，逐漸轉變?yōu)樾∪后w功能與開展演變的研究，到了20世紀70年代研究議題更加多元，特別聚焦了小群體領導的運作方式，80年代以后主線更加紛繁，乃至如今形成蔚為壯觀的局面。無論小群體傳播研究議題如何變更，傳播問題一直都是研究討論的核心問題。 呂新安,小組溝通學A.魯曙明，溝通交際學C，中國人民大學，2010年,177-179頁.過去60年來，美國學術界在研究小群體傳播的過程中，形成了一些根本的研究式，

6、這些研究式是開展小群體傳播的根本框架，具有研究向導的功能。一、小群體傳播研究的的構造式構造式關注的是傳播行為如何構成小群體的構造與特定文化規(guī)問題。根據(jù)構造理論，小群體成員根據(jù)具體規(guī)則進展互動，又通過他們的互動生產了規(guī)則；群體成員可以協(xié)商組織構造，但與此同時，這種互動也受限組織構造。在一個小群體中，諸如投票方法、互動規(guī)、領導風格、決策程序和分配任務的規(guī)則都是由成員共同決定，而一旦上升為規(guī)，它們又決定了成員的互動行為。構造主義式的小群體傳播理論研究具有濃厚的及經歷研究色彩，通過對小群體傳播的在機制和運作規(guī)律的提醒和解釋，在學術立場上致力于通過研究如何提高小群體傳播效率問題而消弭造成傳播障礙的因素。

7、小群體傳播要經歷一系列的階段，按照一定的順序演化開展。在1950至1970年約30年的時間里，線性理論模式是小群體傳播研究占統(tǒng)治地位的理論視角之一，這是因為其時大多數(shù)的發(fā)現(xiàn)都證明了小群體傳播要經歷假設干個不同的階段，并且這些不同的階段具有不同的傳播特征。圖布斯斯圖亞特TubbsStewart根據(jù)小群體過程的不同階段，按照傳播特性把小群體分成定位、沖突、合意和完畢四個不同的階段，每個階段傳播行為具有不同的特征。在定位階段，小群體成員彼此了解，他們開場談論問題和研究方案。沖突是組織開展的一個必要組成局部，沖突讓小群體評估他們的理念，幫助小群體防止高度趨同與群體思維的悲劇。意見的沖突完畢于取得共識的

8、階段，這時候小群體成員開場妥協(xié)，作出理性的抉擇，在一些可選擇的問題上形成合意。完畢階段，最后的結果公布，小群體成員并重申支持的決定，小群體傳播完畢。 Poole, M. S. (1981). Decision development in small groups I: A parison of two modelsJ. munication Monographs, 48, 1-24.沃爾特費希爾的小群體開展理論和圖布斯階段學說小異，他把小群體傳播過程按照傳播特性分為定位、沖突、形成與加強四個階段。在定位階段，在傳播規(guī)則和期望建立之前，小群體成員了解對方，開場體驗最初的緊、為難的感覺。沖突階段

9、，小群體成員不同意對方的觀點和想法并發(fā)生爭論。沖突助于小群體取得積極成果。形成階段，通過前兩個階段小群體成員的互動和調適，小群體的目標和社會構造初步形成。在最后的加強階段，小群體成員利用語言和非語言的傳播支持他們最終決定。 Fisher, B. A., Hawes, L. C. (1971). An interact system model: Generating a grounded theory of small groupsJ. Quarterly Journal of Speech, 42, 444-453.在小群體形成問題上，塔克曼布魯斯TuckmanBruce開展的階段模型與前兩

10、者具有比擬顯著的區(qū)別。他的理論把小群體開展分為五個階段。在形成階段，小群體成員開場了彼此了解對方以及對方的任務。在震蕩階段，小群體成員互相爭奪在小群體中的地位以及在觀點上交鋒。在小群體規(guī)形成的階段，小群體成員建立為了實現(xiàn)小群體目標的傳播顯規(guī)則或者潛規(guī)則。在小群體的實施階段，小群體達成一個結果并且付諸實施。最后是解散階段，當小群體的任務完畢后，小群體就解散了。 Crowell, L., & Scheidel, T. M. (1961). Categories for analysis of idea development in discussion groupsJ. Journal of So

11、cial Psychology, 54, 155-168.小群體與生存與其中的個體具有相互影響的關系，兩者關系中尤其以小群體對個體的影響最大。湯姆波斯特麥斯Tom Postmes等人研究在態(tài)度改變問題上，小群體以兩種不同的方式影響著個體的態(tài)度，這兩種方式就是信息型informational影響和規(guī)型normative影響。信息型影響發(fā)生在當小群體成員被他們讀到的或者聽到的容影響去承受*種意見的時候，也即小群體成員在不考慮其他成員所持態(tài)度以及小群體文化與價值觀的情況下獨立地承受訊息，做出判定然后表現(xiàn)出態(tài)度改變或不改變的情況。規(guī)型影響Normative influence發(fā)生在小群體成員被大多數(shù)小

12、群體成員所持觀點或小群體整體價值觀甚至小群體利益說服的情況下。規(guī)型影響不應混淆與順從行為，順從行為發(fā)生在當小群體成員沒有被說服，而僅僅是在表達大多數(shù)小群體成員的意見。當小群體成員受到規(guī)型影響的時候，就出現(xiàn)了小群體的社會互動影響態(tài)度與行為的現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)，小群體決策往往比小群體成員單獨決策更具危險性，甚至出現(xiàn)“群體極化現(xiàn)象。群體極化是指在進展決策時，群體最終的決策結果往往會比群體成員個人決策時更傾向于冒險或保守，向*一個極端偏斜，從而背離最正確決策。過去的研究已經清楚地證明群體極化現(xiàn)象是說服而不是順從的結果，也即群體成員不是在強權壓力下被迫作出取舍，而是經由小群體討論的一個互動過程發(fā)生了主觀態(tài)度

13、的在轉變。 Tom Postmes and S. Ale*ander Haslam.Social influence in small groups: An interactive modelof social identity formationJ，EUROPEAN REVIEW OF SOCIAL PSYCHOLOGY2005, 16, 142。關于如何解釋這種轉變過程，社會比擬理論和說服辯論理論試圖提出自己的解釋。社會比擬理論認為，小群體成員彼此觀察尋找關于討論問題的“社會正確的一面，如果他們發(fā)現(xiàn)自己偏離了這個方面，就會修正他們自己的意見讓其朝著“社會正確的極端方向改變。說服辯論理論認為

14、，小群體成員進展討論的時候會意識到一系列的信息支持兩種不同的意見，意識到有些意見被多數(shù)成員共享，而有些意見則不是，成員逐漸會偏向那些為大多數(shù)人共享的意見。文森特普萊斯Vincent Price等人把這個取向的研究拓展到網絡世界中，多網絡政治討論中的信息型和規(guī)型影響就行了探究。 Vincent Price1, Lilach Nir.Normative and Informational Influences in Online Political DiscussionsA.Annenberg School for munication Departmental Papers (ASC)，Univ

15、ersity of Pennsylvania Year 2006.1992年，加里迪克森Gary Dickson等學者提出了自適應構造理論，該理論關注的問題主要是小群體成員如何通過調整資源和規(guī)則生產與再生產新的群體互動構造。一個群體為了達成目標，就必須考慮所有可能的傳播因素，包括性別、信息承受者的因素和訊息變量等因素，這些都是小群體傳播效果涉及到的變量。自適應構造理論認為傳播行為、領導、目標、規(guī)、角色、凝聚力和情境之間存在一種關系，每組關系都應該得到分析從而判斷群體的效率。小群體傳播不斷地在“任務、“主題、“關系三個因素之間循環(huán)往復，這三個軌道交織在小群體傳播的主線上?！叭蝿哲壍狸P注的是小群體

16、完成其目標的過程，“主題軌道涉及小群體討論的具體事項，“關系軌道關注小群體成員之間的人際關系。當小群體在三個軌道上都達成一致的時候，它才能以一種有效的方式進展工作。迪克森和普爾引入了“斷點Breakpoint的概念。當小群體傳播從一個軌道轉換到另一個軌道的時候，“斷點就發(fā)生了，交談中話題的轉變和延遲都是斷點的例子。另一個富有解釋力的小群體傳播理論是費希爾Fisher提出的決定達成理論。決定達成理論認為，在達成一致意見的過程中，小群體成員為了解決問題會進展復雜的傳播活動。決定達成理論由三個根本的概念組成：行為act、互動interact和再互動double-interact，在小群體開展的四個不

17、同的階段，這三個概念相互超越。小群體會經歷一個過程后才會作出決定。小群體的成員從其他組員那里尋找肯定，需要其他的成員告訴他是否喜歡他將要提出的建議。 Fisher, B. A., Hawes, L. C. (1971). An interact system model: Generating a grounded theory of small groupsJ. Quarterly Journal of Speech, 42, 448.此外，卡特萊特史蒂芬斯(Cartwright Stephens) 的決策地圖理論在提醒小群體決策過程方面具有很大的影響力。決策地圖理論認為，決策的本質是從一大

18、堆選擇中找出最好的完成目標的選項。決策過程由眾多的因素組成，包括問題、選擇和亞選擇、利弊、爭論和證據(jù)。決策地圖顯示了決策行為的復雜傳播構造。1960年代早期由傳播研究學者托馬斯施德爾Thomas Scheidel和勞拉克羅威爾Laura Crowell進展了一項關于小群體討論容的研究，這個研究是關于個體在小群體中提出并討論解決問題之方案的過程問題的。他們的研究發(fā)現(xiàn)，當一個議題在小群體中被提出以后，小群體成員就開場討論。提出意見的人總是一開場把議題容調整到小群體成員普遍能承受的水平。然后，提出議題的人不斷另一個升級的議題來替代先前的提議，在考慮小群體成員承受可能性的條件下，不斷增加小群體成員承受

19、議題的難度水平，直到最后被認為受歡送的提議在討論活動的最后才出現(xiàn)，這被稱為小群體傳播的“螺旋式上升上升現(xiàn)象。構造主義式把小群體看作是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)既生成了構造，同時構造又反過來生產系統(tǒng)。這意味著群體成員在他們的交往中遵循特定的規(guī)則，產生*種結果，這個結果最終影響群體未來的互動。 Poole, M., Seibold, D., & McPhee, R. (1996). The structuration of group decisions. In R. Hirokawa & M. Poole (Eds.), munication and group decision making, 2nd

20、 edM. Thousand Oaks, CA: Sage. pp. 114-146.因此，構造主義式樣的小群體傳播研究關注的議題主要集中在小群體的過程，各個以傳播特性劃分的階段的特點。小群體傳播中的一個傳播模式與在機制。二、小群體傳播研究的功能式功能理論的一個早期觀點是羅伯特貝爾斯Robert Bales1953年提出的均衡理論。均衡理論認為，有效的小群體溝通必須同時注意任務的完成和群體成員的情感交流這兩方面的需要，并在這兩者這件取得平衡。不安康的小群體往往在上述兩者之間搖擺不定。丹尼斯古蘭Dennis Gouran等人開展了這個理論，提出了小組決策制定功能理論，認為在有效的小群體決策中，傳

21、播行為促進了邏輯和批判思維，完善的問題分析，清楚的目標確定，以及對信息和可能議案仔細、客觀的評價等因素促進有效的決策制定。呂新安，小組溝通學A.魯曙明，溝通交際學C，中國人民大學，2010年,171頁，有研究說明，群體成員做出適宜的決定并有效地解決問題需要滿足的幾個條件：致力于做最好的決定；識別執(zhí)行群體的目標所需資源；確定群體遵從的程序；表達程序規(guī)則和互動行為，回憶決策過程，并作出必要的調整來決定。Gouran, D., & Hirokawa, R. (1996). Functional theory and munication in decision-making and problem-

22、solving groups: An e*panded view. In R. Hirokawa & M. Poole (Eds.), munication and group decision making, 2nd edM. Thousand Oaks, CA: Sage. pp. 55-80克里斯蒂安施瓦茨Christian Schwarz提出了小群體中的積極傳播的了三個價值標準：標準是有效的信息、自由和知情的選擇、在承諾。在小群體傳播中，群體成員公開、老實地共享相關信息非常關鍵，特別實在作出重要決定時，這一點尤為重要。為了實現(xiàn)自由和知情的選擇，小群體成員必須擁有有效的的信息并有時機來形

23、成自己的意見。在承諾是成員對群體承當責任的感覺。討論在小群體傳播中發(fā)揮著重要作用。討論讓小群體成員交流思想、意見和信息，共享信息并提出問題。一個積極的討論包括對每個小群體成員都擁有分享信息，思想和感情的時機。Schwarz, R. M. (1994). Ground rules for groupsJ. Training and Development, 48, 45-53.傳播系統(tǒng)也會出現(xiàn)功能失調的現(xiàn)象，功能失調源于傳播中的消極因素。在不利的氣氛中，小群體成員更關心把自己的觀點強加給別人，而不是分享和學習新信息。 Ellis, D. G., & Fisher, B. A. (1994). A

24、ppendi* 1: Observing and analyzing small group munication. In Small group decision making: munication and the group process (4th ed.)M. New York, NY: McGraw-Hill. , pp. 283-304. 1999年，喬安娜基頓Joann Keyton總結了小群體討論中常見的負面因素，包括不平等的成員參與、拉幫結派或形成亞小群體、不同水平的傳播技巧、不同的傳播風格以及個人矛盾等。 Keyton, J. (1999). Meeting manage

25、ment and group facilitationM. In Group munication:Process and productivity. Mountain View, CA: Mayfield. pp. 375-407。為什么有的小群體成功而另外的小群體很失??？西羅卡瓦等人試圖從功能角度說明這個問題。他們提出了七個功能主題，包括人際關系、小群體構造、小群體過程、成員情緒、小群體交流、成員屬性和外部力量。西羅卡瓦等人發(fā)現(xiàn)，關系的質量、小群體成員互動之前和之后的情緒、小群體成員的屬性三個因素影響小群體的成功或失敗。沖突在群體問題上也具有積極的功能。C賴特米爾斯Charles Wrig

26、ht Mills 認為:“小群體不但是生活于其中的個人之尊敬、愛和保護的源泉，也是緊、沖突和挫析的原因。許野軾，小群體的研究價值與研究方法讀西奧多M米爾斯的“小群體社會學“J.社會，1990,02.作為社會生活中普遍存在的沖突現(xiàn)象，馬克思、韋伯、齊美爾等人都有相關研究論述沖突的功能。小群體傳播沖突研究的一個重要的研究工程是1950年代由羅伯特貝爾斯進展的，貝爾斯獲得了一系列的重要發(fā)現(xiàn)。第一，小群體討論往往是在小群體任務的討論和小群體成員關系的討論之間快速的循環(huán)往復的轉換。假設在小群體討論過程當中出現(xiàn)的沖突造成成員關系緊，那就必須通過正面的關系討論來緩解和釋放緊關系。當在問題上的討論劍拔弩的時候

27、，需要轉移話題，討論個人的積極關系以緩解緊局面。第二，小群體討論一般會從重視意見交換向根本的決策和決斷開展，這暗示著小群體討論一般都要經過一樣的一系列階段，遵循一樣的順序進展決策活動，貝爾斯稱之為決策的線性模式。第三，最健談的小群體成員作出的評論和發(fā)言一般占據(jù)全部評論與發(fā)言的4050%的容，第二位健談的成員的發(fā)言和評論數(shù)量占到全部發(fā)言與評論數(shù)量的2530%的容。貝爾斯認為小群體往往是被一兩個成員主宰的，這損害了其他成員的傳播效權利。達倫多夫Ralf Dahrendorf認為，社會現(xiàn)實有穩(wěn)定、和諧、共識與變遷、沖突、強制兩面孔。小群體討論與決策過程總是充滿著緊關系，然后小群體必須達成目標，這就需

28、要在沖突之后必須回歸和諧，形成一致的意見。1998年，勞倫斯弗雷討論了小群體的矛盾緊關系問題，提出了任務小群體的矛盾緊理論，該理論認為小群體成員在進入、相遇、參與和完畢等四個階段會經歷持續(xù)緊關系的小群體生活。勞倫斯弗雷Lawrence Frey分析說，小群體成員的想法都是同等正確的，然而同時他們彼此又是矛盾的，一名小群體成員要經歷不斷的斗爭過程。矛盾緊理論提供了一個解釋小群體成員在特定的小群體生活階段的行為，認為所有的小群體成員將經歷這種小群體生活的力。小群體成員最終會分裂，形成兩個甚至更多的對立小群體，彼此之間作為小群體成員要進展協(xié)商工作。這個理論顯示了小群體成員是如何互動的以及小群體成員開

29、展出來的小群體規(guī)問題。小群體成員在小群體部面臨不斷的斗爭關系。隨著四個不同階段的轉移，這種斗爭的容也會發(fā)生改變。 Infante, D. A., Rancer, A.S., & Womack, D. F. (1997). Building munication theory (3rd ed.)M. Prospect Heights, IL: Waveland Press, p. 180 & 348-351.功能式把傳播看作小群體成員用來解決問題并做出決定的工具。小群體傳播行為，如小組辯論和會議討論能夠幫助群體成員建立合理的判斷與批判性思考，同時預防群體成員進展錯誤的決策或達成不成熟的解決問題方

30、案。因此，傳播對于群體行為來說只是一個手段，小群體成員通過廣泛和有效的傳播活動可以達成各自的的目標，為群體的安康存在奠定根底。三、小群體傳播研究的敘事式敘事式認為一切的人類傳播行為都是在“講故事，都是一種關于“故事生產與“故事解讀的敘事行為。萊斯利A巴克斯特Lesile A.Ba*eter認為，在人們構建和傳達他們的關系、文化和身份，局部通過它們所講述的故事進展的。在敘事式看來，小群體傳播是一種用符號塑造和再塑造群體成員身份、社會關系、群體愿景的手段。亞瑟鮑切納Arthur Bochner認為 “講述故事 的行為是一個解釋的過程，講故事的人和聽眾協(xié)商著進展意義的生產。敘事具有“當下特征，情節(jié)隨

31、著時間被一遍又一遍地講述，故事成為流動和開展的動態(tài)建構過程。 Bochner,A.P.(2002).Perspectinves on inquiry :the moral of stories.In M.L.Knapp&J.A.Daly(Eds)A,Handbook of interpersonal municationC .Thousand Oaks,CA:Sage. P81.在小群體傳播中，用于進展說服等目的的“講故事行為是普遍的現(xiàn)象，衡量人們講述的“故事的好壞就是故事與聽眾個人的價值觀有沒有關系以及是否產生了影響。 The Narrative Paradigm: Another Stor

32、yJ. Quarterly Journal of Speech, 73, 172- 182.1967年，威廉姆拉波夫William Labov等人開展了一種描述充分形式化敘事的類型學。這些敘事類型包括：一個全面總結故事的概括 、交代背景和介紹人物的情況介紹、描述故事中重要事件的情節(jié)、總結所有事件的分析以及一個經常告訴人們道德訓誡的完畢敘事的結尾。1984年，沃爾特費希爾Walter Fisher發(fā)表了“作為傳播式的敘事：關于公德套爭論的案例研究“一文，認為所有的傳播都是敘事，小群體傳播是為了講故事或為了報告*一事件或一些列事件，成員判斷訊息有效性是根據(jù)他們自己的信仰體系。 Walter R.

33、Fisher, Narration as Human munication Paradigm: The Case of Public Moral Argument, J.munication Monograph s, Vol. 51, 1984, pp. 1-22.費希爾解釋了受眾如何獲得復雜信息并將其組織成故事。博克納Bochner等人把敘事看成一種關系的需要：“講故事不僅是我們理解我們關系的方式，而且是我們關系得以形成的手段。 Bochner,A.P.,Ellis,C.,&Tillman-Healy,l.m.(1997).Relationship as sotres,In S.Duck,H

34、andbook of personal relationships :Theory,research and interventionsM.Newyourk: John Wiley &Sons. P310.換句話說，小群體傳播中的共同講故事不僅反映了成員的相互關系，而且影響成員對待關系的方式。一些學者關注小群體成員如何講通過故事的方式“建立 群體關系。例如，在關于初級群體傳播行為的一項研究中，朗格雷爾和彼特森關注家庭成員中的共同講述故事“作為建立家庭和生產家庭文化的諸多可能的策略之一。 Langellier,K.M.,&Peterson,E.E.(2004).Storytelling in d

35、aily life:Performing narrativeM.Philadelphia:Temple University Press.P34.敘事研究還關注各種關系里共同講故事的過程。安妮塔凡吉利斯蒂Anita Vangelisti等人發(fā)現(xiàn)，講述關于團聚、關心、幽默、重新建構、適應性等家庭故事的人比起那些家庭故事中充滿敵意、價值觀分歧和混亂的人對家庭更為滿意。 Vangelisti,A.L.,Crumley,l.P.,&Baker,J.L.(1999).Famlily Portraits:Stories as standards for family relationshipsJ.Jour

36、nal of Social and Personal Relationships,16(3),335-368.敘事式觀照下的一個重要小群體傳播理論是符號聚合理論，它研究的傳播過程中的意義生成問題。在 “符號Symbolic是指語言和非語言信息，“聚合convergence是指意義的分享和理解。符號聚合理論認為，在小群體傳播過程當中，小群體成員創(chuàng)造私密性的符碼和信號，這些符碼和信號只為小群體成員理解。當不同的小群體之間實現(xiàn)符號聚合的時候，他們就會形成基于共同經歷和理解的意義共同體。符號聚合理論的一個重要概念是共同夢想Sharing fantasies，共同夢想形成小群體成員意義生產的根底，幫助小

37、群體成員創(chuàng)造共享的社會現(xiàn)實social reality，這個社會現(xiàn)實能夠說明誰是小群體的成員而誰不是，是群群外身份的一個衡量標準。另外一個延伸的概念是共同夢想主題Sharing fantasy themes，共同夢想主題本質上是一種故事和敘事，它幫助小群體成員解釋互動意義以及他們與周圍環(huán)境的關系。共同夢想主題能夠讓小群體成員增加凝聚力，開展對他們經歷的共同解釋。當小群體成員積極從事渲染、詳述、修正一個故事的時候，共同夢想主題便會在小群體中間得到傳播和普及。如此一來，這個故事共同夢想主題變得為小群體成員所公開共享或私下分享。共同夢想主題和小群體文化具有嚴密的關系，共同夢想主題是一個載體，那些故事

38、和敘事表征了小群體成員的身份認同和潛在的價值觀。 Bormann, E. (1996). Symbolic convergence theory and munication in group decision making. In R. Hirokawa & M. Poole (Eds.), munication and group decision making, 2nd ed.M. Thousand Oaks, CA: Sage. pp. 81-113.在共同夢想主題確實立過程中，“chaining out是重要的的傳播模式。在夢想主題的行為中，小群體成員共同合作來講述一個故事。通常情況

39、下，沒有單獨的一個講述者會被認同。無論是小群體會議、小群體決策還是小群體討論，都會開啟一個夢想主題，當一個成員開場講述故事的時候，其他成員會進展補充，如此這般通過不斷的互動過程，最后形成一個占主導地位的故事，即共同夢想主題，這是小群體傳播的共同結果。共同夢想主題只為群成員所共享和理解，群外人員不能就共同夢想主題與群成員進展有效的溝通。由于小群體成員共享許多的夢想主題,從而獲得他們的經歷的理解，小群體成員還會開展一種小群體的修辭視覺rhetorical vision符號，視覺修辭符號通常常表現(xiàn)為形象或口號，如班級的班服印有特別的符號和文字。形象或口號能夠讓小群體成員回想起一系列相互聯(lián)系和共享的故

40、事，并塑造了小群體成員解釋他們的行為和想象他們未來的方式。 Bormann, E. (1983). Symbolic convergence: Organizational munication and culture. In L. L. Putnam & M. E. Pacanowsky (Eds.), munication and organizations: An interpretive approachM. Beverly Hills, CA: Sage. pp. 99-122.早期敘事研究集中于藝術敘事，20世紀80年代以后，逐漸引入傳播學的涵。敘事與小群體傳播的交集構成了小群體傳

41、播敘事主義式的研究。社會語言學家林德和心理學家麥克亞當斯用故事去理解人們如何在社會過他們講述的故事來協(xié)商他們認同的一致性和可信性。大衛(wèi)麥恩斯認為敘事是一種傳播現(xiàn)象，敘事理論來源于對符號意義形成的研究之上。費希爾的敘事式聲稱人天生是講故事的動物，認為所有的人類傳播都能夠被解釋并且被理論化為敘事。Fisher,W.R.(1989).Human munication as narration:Toward a philosophy of reason,value,and action.ColumbiaM.University of South Carolina Press. P18.無論如何，小群體

42、的日常傳播中充溢著富含意義的“故事，每個成員在講述“故事的時候，都面臨包括如何說與說什么兩個局部，“故事是成員互動的重要容。四、小群體傳播研究的戲劇式戲劇式認為人生是一個舞臺，每個人都是演員。發(fā)生在小群體之中的互動和傳播行為都是按照腳本進展的演出。小群體傳播戲劇理論的代表理論家是肯尼思伯克Kenneth Burke，他在20世紀60年代提出這個理論。戲劇主義理論認為，人類的戲劇藝術的五個核心的要素也適合小群體傳播行為。這五個要素分別是行為act、執(zhí)行者(agent)、方法(agency)、情境(scene)和目的(purpose)。 Kenneth Burke，Dramatism,M The International Encyclopedia of the Social Sciences, Vol. 7, David L. Sills (ed.), Macmillan, NY, 1968, p. 445-451。 在小群體傳播中，“劇作家必須為“觀眾提供一套合理的解釋，戲劇效果取決于“觀眾的心理期待。在群體部，如果發(fā)言者提供的解釋框架不符合一定社會文化背景中群體成員的心理期待，則“戲劇就不會成功。小群體傳播中含有否認、等級、愧疚、戒忍、犧牲品、