雪地里的小畫家教學評價

1、雪地里的小畫家教學評價這是雪地里的小畫家教學評價，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。雪地里的小畫家教學評價第1篇教材簡析：這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。教學理念：依據(jù)課標精神，本節(jié)課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)學生自主探究，團結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。教學目標：1、認

2、讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的.情感。教學重點：認讀生字和朗讀課文。教學難點：識記生字。教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。教學流程：一、創(chuàng)設情境：出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學生看圖描述)(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物

3、，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)猜猜他們來干什么?(板書課題)二、自主識字：1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢?2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?3、自學生字：(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。(2)同桌互相讀字，糾正字音。(3)用投影出示所有生字，齊讀。(4)請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。(5)哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的?(6)想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。(7)匯報記字方法，提出不好記的字。4、檢測自學情況：

4、用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。三、朗讀感悟：1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。2、指導讀，評價。(1)師范讀課文，同桌練讀。(2)指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好!b誰能誠實地說：我讀得還不夠好!(3)齊讀課文。3、演示，感悟課文內(nèi)容。(1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)(2)匯報：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學生想象)4、啟發(fā)談話，再讀課文。小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?(引導學生帶著高興的心情再讀課文)四、指導書寫。(略

5、)雪地里的小畫家教學評價第2篇教學目標：1、認識本課生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。教學重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。教學過程：一、談話、揭題1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后，小朋友們在雪地里玩些什么?2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題3、討論：讀課題，你想到了什么?(下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳印)什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小，但畫畫本領很大的人。)4、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談課文。二、初讀課文1、借助拼音讀課文。讀準字音。2

6、、再讀課文，注意把句子讀連貫。三、學習課文，理解內(nèi)容，指導朗讀1、讀第一句看圖，想象下雪時什么樣?下雪了，小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣?(非常高興)再讀第一句，要讀出高興的語氣來。2、讀第二句說說誰來到雪地里?一群是什么意思?過渡：一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句，小組討論答案)3、讀第三句提問：一群小畫家都有誰?他們畫了些什么?出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像?誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什么?小動物們畫了什么?(教師引讀，男女生對讀)反復練習記住?小雞

7、-畫竹葉小狗-畫梅花小鴨-畫楓葉小馬-畫月牙4、我們平時用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰來讀第四句話?指讀第四句。小畫家們不用顏料、不用筆，幾步就成一幅畫是什么意思?你是怎樣理解的?演示活動投影片小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!你們夸夸他們吧!齊讀第四句話。5、師生分談五、六句話師：青蛙為什么沒參加?生：他在洞里睡著啦提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了)青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?(學生討論交流-青蛙是冬眠的動物)最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎?指名讀(指導)6、練讀全文(配樂朗讀，要讀得正確、流利

8、、有感情)四、指導背誦1、填空背課文2、獨立背誦，同桌互背3、指名背，集體背五、小結(jié)六、想象思維(你還知道哪些動物是冬眠的?)讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二課時教學目標：1、復習課文，有感情地朗讀課文背誦課文2、識字、寫字教學重點：指導寫字教學過程：一、復習1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文2、讀詞語、生字卡竹葉小馬月牙不用馬牙用筆加二、識字、寫字1、分小組學寫生字讀準字音分析字形、數(shù)筆畫2、指導寫字幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆乙起筆與 起筆相連，兩筆的底部要擺平。用：外連接的冂不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆

9、豎要壓在豎中線上。魚：中間的田不能寫得太大，田的第二筆 要橫壓在橫中線上，第四筆 壓在豎中線上，最后為長橫。三、完成課后練習，讀讀連連1、請同學們自己讀讀題2、集體背誦第三句話3、自己連線，老師集體糾正四、思考1、你們還了解哪些動物是冬眠的?2、還有哪些動物也會來到雪地畫畫?五、講評小結(jié)雪地里的小畫家教學評價第3篇雪地里的小畫家這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知欲望。一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

10、我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達你的高興心情呢?學生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的引導中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了， “這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。二、自主學習，合作識字。在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出

11、來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。三、以讀為本，自讀自悟。語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學生的口語交際能力。四、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合?！皹淞㈤_放意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學習資