化學反應速率與限度教材分析實施報告

1、-. z教材分析報告：化學反響速率與反響限度化學111班 11240119 靈君必修二 教版專題2 化學反響與能量轉(zhuǎn)化第一單元 化學反響速率與反響限度一，單元與課標關(guān)系1課標里的容標準：通過實驗認識化學反響的速率和化學反響的限度，了解控制反響條件在生產(chǎn)和科學研究中的作用。2對本單元的容分析明線+暗線本單元的主要知識線是由化學反響速率與化學反響限度構(gòu)成的。 化學反響速率主要容：定量描述化學反響進展的快慢，反響速率的計算，影響反響速率的因素，應用化學反響速率的知識，解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。 化學反響的限度主要容：認識可逆反響，與化學反響限度的含義，通過反響速率判斷化學反響所能到達的限度，初步了解什么

2、是化學平衡。 從課標來看，要學習的容是相對宏觀的。根據(jù)對化學課程標準及教材的分析，可以確定本單元教學在知識技能的重點是化學反響速率的原理理解和化學反響限度的涵義，在過程與方法方面的重點是通過實驗來認識這兩方面的容在化學研究中的作用，學會在實驗當中的觀察，歸納總結(jié)這兩塊容的知識。情感態(tài)度價值觀的重點是感受控制反響條件在科學研究中的作用。二，教材單元知識分層建構(gòu)及銜接化學反響速率及限度涉及初中，高中必修，選修三個學習階段的容：初中反響的快慢冷熱，反響條件燃燒是否完全，量的多少會對生成物造車一些影響等根底的化學反響高中必修 化學反響速率描述化學反響的快慢，反響限度可逆反響，化學平衡的初步了解高中選修

3、化學反響原理化學平衡的移動，各種因素對化學平衡的影響，化學反響速率與化學平衡的關(guān)系圖1 化學反響速率及限度涉及的主要容這三個學習階段是呈現(xiàn)螺旋上升的組織特點，三個階段都是符合中學生的心理開展特點所制定的，所以本單元的知識處于中間地位，起著承上啟下的作用，不僅在本書中是學科知識的關(guān)鍵，也是整個化學學習的重要組成局部。三，教材單元知識構(gòu)造本單元在學生接觸過大量的化學反響，并且對化學反響有了快與慢的經(jīng)歷的根底上，繼續(xù)深入對于化學反響快慢的探究，告訴學生可以用定量的方式來描述化學反響的快慢，通過實驗探究，引導學生總結(jié)出不同因素對反響速率的影響本圖由insprition7.6構(gòu)成圖2 化學反響速率單元知

4、識構(gòu)造圖四，教材單元的外部聯(lián)系學科聯(lián)系本容與初中知識和高中選修容化學反響原理都有著知識上的銜接，在第二局部已做說明。與本書中的其他專題起著呈上啟下的作用，專題一是從微觀上將物質(zhì)的多樣性，專題二從能量的角度上認識化學，而本單元處在中間位置，讓學生在思維上有個轉(zhuǎn)換，又為接下去學的課程做鋪墊。 (2) 與其他學科的聯(lián)系 本學科知識：化學反響速率聯(lián)系學科：物理學中有關(guān)速度的概念可以從物理學中關(guān)于速率的快慢類比到化學反響速率中來，都是單位時間*種量的變化，借此學生在物理課上已經(jīng)學習過相關(guān)的概念，所以在學習化學反響速率時會比擬順利的理解這種思維方式。與生產(chǎn)，生活中的聯(lián)系在生活中有著很多關(guān)于化學反響速率的現(xiàn)

5、象：如食物的變質(zhì)，雞蛋的煮熟的過程等。在工業(yè)上，關(guān)于化學反響限度的例子更是不勝枚舉，如：煉鐵高爐尾氣，氨氣的合成等這些聯(lián)系可以激發(fā)學生的學習興趣，防止知識變得孤立不好理解，開拓思路，開展發(fā)散性的思維。五，教材單元的表達形式本單元中出現(xiàn)的表格和圖片可以幫助學生理解概念，歸納總結(jié)實驗現(xiàn)象，而且使課本變得生動活潑，取代了無味枯燥的文字，激發(fā)學生的學習興趣。圖像系統(tǒng)組成教學功能數(shù)量實驗探究表格激發(fā)學生的化學探究動機，讓同學通過親身探究得到實驗結(jié)論，培養(yǎng)其科學探究能力12CO2的體積隨時間變化圖伴隨練習，讓同學們直觀感受題目要求，將文字化為圖像1合成氨正，逆反響速率隨時間變化圖將速率與化學平衡聯(lián)系起來，

6、讓學生根據(jù)圖像得出結(jié)論1表1 化學教科書圖表系統(tǒng)的教學功能六，微觀教材分析以化學反響速率為側(cè)重分析本課容組成成分本課容包括：對化學反響速率概念的理解與計算化學反響速率；影響反響速率快慢的因素；應用化學反響速率的知識解釋生活中的現(xiàn)象。本節(jié)課通過觀察鎂條，鐵片分別和鹽酸的反響，來觀察放出氫氣的快慢，用放出氫氣的快慢來比擬反響進展的快慢，從而引出用化學反響速率來衡量化學反響進展的快慢。用雙氧水的例子來說明化學反響速率的計算。又通過活動與探究的三個實驗來探究影響化學反響速率的外部因素.通過現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象讓學生能運用化學反響速率的知識去解釋生活中的現(xiàn)象，對化學反響速率概念的理解有更深的體會。教材的地位

7、與作用本課安排在教版必修二專題二第一單元的第一課時，學習本節(jié)課容對于以后學習化學平衡與化學反響限度具有指導性的作用，是非常重要的根底性容也是化學學習當中從外表向部的開端，化學必修一是以感官感受來接觸物質(zhì)，化學反響速率是從感性到理性思維的轉(zhuǎn)化，用定量的方式來描述化學反響速率的快慢。培養(yǎng)學生以定量的方式學習化學，對今后邏輯思維的提升具有重要意義。通過學習本課容還能解釋生活中的現(xiàn)象，通過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過對影響反響速率的因素的實驗探究，讓同學們多角度的學習化學反響速率的影響因素，學習從多個角度思考問題。教學重點：化學反響速率概念的掌握，化學反響速率的計算，影響化學反響速率的因素教學難點：影響化學反響速

8、率的因素3學習者分析：1，學生已有的知識水平和能力高中的學生年齡已經(jīng)超過15歲，根本可以抽象思維，但抽象思維還沒完善，需要強化抽象思維的能力。學生已經(jīng)掌握了很多快慢不同的化學反響，可以說出那些反響快，那些反響慢，但是還不能定量的描述化學反響的快慢對于影響化學反響速率快慢的因素掌握的不全面，只知其一，不知其二。學生可以觀察到生活中有關(guān)化學反響快慢的現(xiàn)象，但是意識不到是什么造成的這種現(xiàn)象，不能解釋這種現(xiàn)象發(fā)生的原因2，學生學習本節(jié)課會遇到的困難和問題能學會化學反響速率的概念，但是不能運用相關(guān)原理解釋現(xiàn)象對于化學反響速率的根底計算不能熟練運用，對于圖像當中的化學反響速率不能快速反響對于不同物質(zhì)表示同

9、一化學反響速率學習起來會有困難不宜拓展(4) 教學目標：1，知識與技能能用化學反響速率描述化學反響的快慢掌握化學反響速率的相關(guān)計算知道影響化學反響速率的因素2，過程與方法獨立操作有關(guān)影響因素的實驗，并交流討論實驗現(xiàn)象，完成對實驗現(xiàn)象的總結(jié)與歸納3，情感，態(tài)度價值觀通過化學反響速率的學習，體會生活中有關(guān)化學反響速率的現(xiàn)象。感受以定量的思維考慮問題。教材前后的容聯(lián)系以化學反響限度為例化學1化學2選修化學反響原理相關(guān)容化學必修一氯氣溶于水與水發(fā)生化學反響生成鹽酸與次氯酸接觸可逆反響，高爐煉鐵之謎必修一專題二第一單元化學反響速率與反響限度專題2 第二單元化學反響方向和限度度的把握初步了解可逆反響，知道

10、在水溶液中存在的離子，只要求學生了解要求加深了解可逆反響，并且由可逆反響到化學平衡，但是對化學平衡不做過多要求可以從深層次了解可逆反響，讓學生掌握化學反響方向，專題一也學習了熱力學根底，所以在這方面可以講得深一點，但是涉及到公式復雜推到的不要講編寫意圖可逆反響幾乎存在于所有的化學反響當中，是學習化學的重要理論，也是做題當中重要的思維方式，不僅是在理論當中很重要，對于社會生活生產(chǎn)，尤其化工生產(chǎn)是關(guān)鍵要素，所以在必修一中從海水中提取化學元素中初步涉及這一概念在必修一當中就學過三價鐵離子的檢驗，本單元通過活動與探究，讓學生回憶反響方程，并對上層清液檢驗看反響是否完全，幫助學生理解反響限度，并在此根底

11、上，以交流與討論的形式給出正逆反響速率與化學平衡的關(guān)系。是化學2根底上的加深和提高，化學2的重點是理解可逆反響的限度，不涉及到深層次的化學反響的移動，但是有了化學2的根底，和熱力學根底，讓學生從深層次理解化學反響限度以及方向表2 化學反響限度三個階段容處理情況教材容的呈現(xiàn)方式化學反響速率和限度是高中化學理論的重要組成局部，是整個中學化學教材的重點容之一，學生通過對初中化學的學習，根本了解化學反響的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成。在前一專題中有學習了化學鍵的知識，在此根底上，學生比擬容易理解化學反響速率的快慢首先取決于反響物分子的部構(gòu)造就是因。在必修一學生已經(jīng)初步了解可逆反響，本單元通過實驗幫助學

12、生認識化學反響限度，知道什么是可逆反響的平衡狀態(tài)。教材容呈現(xiàn)方式簡單容作用引言文字我們已經(jīng)知道，氯氣溶于水得到的氯水中既含有Cl2、H2O,也含有H+、Cl-、HClO等微粒，這是由于Cl2能與H2O發(fā)生可逆反響，反響只能進展到一定的限度讓學生回憶以前的知識，建構(gòu)過去的知識體系，以便于承受新知識，從舊知識過渡到新知識，起著橋梁的作用觀察與思考文字取兩支試管，各參加5ml0.5molL-1鹽酸，再剪取一樣大小的鎂片和鐵片，用砂紙打磨后，分別放入兩支試管 展示實驗、模型、圖表中化學表象，讓同學們觀察實驗現(xiàn)象，并且思考發(fā)生這種現(xiàn)象的原理是什么活動探究文字+實驗記錄表格取5ml 0.1molL-1KI

13、溶液滴加0.1molL-1FeCl3溶液5-6滴，取上層溶液，用KS溶液檢驗是否存在三價鐵離子引領(lǐng)同學參與實踐，在做中學的自主探究中發(fā)現(xiàn)化學原理問題解決將問題圖像化有一幅CO2的體積隨時間變化的圖像一小塊白磷露至于空氣中，一段時間后會突然燃燒，為什么？在教材闡述的化學原理，規(guī)律之后插入相關(guān)問題，考察同學們知識遷移和問題解決能力交流與討論合成氨正逆反響速率隨時間的變化的圖像根據(jù)圖中正逆反響速率及反響中物和生成物的濃度隨時間變化的情況設置情景，引導同學們展開討論，充分發(fā)揮同學們的想象力聯(lián)系與實踐習題和文字表達在高溫，高壓和催化劑存在的條件下，把3mol氫氣和1mol氮氣置于密閉容器中反響能得到2m

14、ol氨氣嗎幫助同學們穩(wěn)固知識，應用知識解決*些實際問題表3 教材容呈現(xiàn)及其作用單元知識體系與編寫思路化學反響速率與限度的容在初中化學，高中必修與選修均由安排，既有學習階段，又有層次性。符合學生心理開展層次，在知識與技能上呈現(xiàn)一種螺旋式上升的形態(tài)，因此，在教材編排符合學生的認識規(guī)律，從簡單到困難，層層推進，表格和具體容在前面都有提到。教材習題的設計特點本單元的課后習題總共有5道題目。分別由：一道選擇題，兩道思考討論題，一道解釋現(xiàn)象題，一道計算題，下面按照題目順序用圖表的形式展現(xiàn)習題的設計特點。題目序號題目類型題目難度設置特點與作用1選擇易對學生對本節(jié)課根底概念的掌握，選項中將學生易出錯的點或易混

15、淆的容也穿插進去，讓學生復習正確的概念2思考討論較易學生可以很快說出這道題目的答案，復習了影響反響速率的因素3包括四個小題解釋現(xiàn)象易作用：知識遷移，和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，在此讓學生復習影響因素的知識，使抽象問題具體化，能讓學生用習題強化的方式記住知識4計算題中等難度對反響速率根本公式的應用5思考討論易穩(wěn)固有關(guān)化學反響限度的知識點，設置問題情境，讓學生從KS檢驗三價鐵離子的已有模型中，將知識遷移到合成氨反響中，舉一反三表4 課后習題分析表從題目設置來看，課后習題的主要目的不是提高學生的知識遷移能力，而是以穩(wěn)固知識的目的為主，所以題目難度都不大，易于學生掌握承受。七，教學建議對于教學的建議本單元的知識

16、相比照擬抽象，但是可以從學生已有的知識出發(fā)，從生活經(jīng)歷或者其他學科的知識類比到本單元的知識，重在引導學生從的知識構(gòu)建新的知識體系。運用實驗探究的方法，用明顯的實驗現(xiàn)象引導學生得出影響反響速率的因素，得出反響是有限度思維。多和現(xiàn)實生活、生產(chǎn)聯(lián)系，本單元的容在化工生產(chǎn)中是最根底的理論的應用，使抽象的問題具體化，能在學生的頭腦中形成一種模型。利用多媒體，網(wǎng)絡資源教學，拓展學生的視野，加強知識的了解，拓展學生的知識面?？梢远嘧霰締卧牧曨}加強學生對知識的應用，和生活中的現(xiàn)象加以解釋，有利于學生的知識遷移。設計學生的交流討論的環(huán)節(jié)，針對*個實驗讓學生討論它的實驗現(xiàn)象對于實驗教學的建議在做影響因素的實驗時，可以將簡單的實驗設計成學生實驗，有利于學生觀察實驗現(xiàn)象，增強動手能力，還能鍛煉邏輯思維能力。也可以通過學生的實驗比方碳酸鈉和碳酸氫鈉和鹽酸的反響，也