人教統(tǒng)編版四年級語文上冊《17 爬天都峰 第2課時》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課

1、人教統(tǒng)編版 四年級語文上冊第2課時課前導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí) 了本課的生字詞，并了 解到了課文是按爬山前、 爬山中、爬山峰頂后的 順序?qū)懙?。今天，我們繼續(xù)學(xué) 習(xí)這篇課文，看看有什 么收獲？品讀鑒賞朗讀課文題目，思考： 我們常說登山、登高，那么，作者寫爬天都峰，為 什么要用“爬”而不用“登”字？爬天都峰天都峰，峰體拔地摩天，險(xiǎn)峭峻奇， 是黃山群峰之中最為雄偉壯觀、最為奇險(xiǎn) 的山峰，堪稱“黃山第一峰”。朗讀指導(dǎo)：朗讀 課文時，要注意把 握“我”的心理變 化，看到山這樣陡 峭，“我”內(nèi)心非 常猶豫，要讀出這 種猶豫的感覺。事件介紹時間假日里，爸爸帶我去黃山，爬天 都峰。第一自然段，介紹了時間和事件。爬

2、山前1.這是一座怎樣的山？2.我的心情是怎樣的？不敢爬我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂 這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎? 再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈， 似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!又高又陡有點(diǎn)害怕作者為什么在第2自然段 突出描寫天都峰的險(xiǎn)呢？點(diǎn)撥：作答此類題目，注 意從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn) 行探究。在第2自然段突出描寫天都峰的險(xiǎn)， 側(cè)面寫出了爬山的困難，為下文寫“我” 和白發(fā)蒼蒼的老爺爺一起爬上天都峰做 鋪墊，同時也暗示了爬山是需要力量和 勇氣的。山腳下鐵鏈?zhǔn)壵J(rèn)真閱讀三四自然段，思考下面的問題：從兩個“也”字中，你能讀出什么？“我”和老爺爺為什么會互相詢問？ 為什么會決定一起爬

3、天都峰？忽然聽到背后有人叫我:“小朋友， 你也來爬天都峰? ”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺 爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰 起臉，問:“老爺爺，您也來爬天都峰? ”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說:“對，咱們一起爬吧！”突出老爺爺?shù)哪挲g大。1.從兩個“也”字中，你能讀出什么？第一個“也”：老爺爺看到“我”年紀(jì)這 么小就來爬天都峰，感到震驚和佩服。第二個“也”：“我”看到比自己爺爺年 齡都大的老爺爺來爬天都峰，感到震驚和佩服。討論：2. “我”和老爺爺為什么會互相詢問？ 為什么會決定一起爬天都峰？一老一小都被彼此的勇氣打動， 一起努力攀登高峰。好！一起爬！咱們一起爬！寫出我爬山 的過程。爬山中“一會

4、兒一會兒”表明“我”生動形象地寫出了“我”爬天 都峰時的樣子。登山的艱難和勇往直前的精神。我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上， 一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸， 終于都爬上了天都峰頂?！芭姥脚馈薄敖K于”表明“我們”克服重重困 難爬上了天都峰頂，體現(xiàn)了“我們”奮力攀登、 勇往直前的精神。讀“爬呀爬”“終于”時，語速慢一些，語氣 重一些，讀出“我們”爬天都峰時的艱難。爬上峰頂后在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了 一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮 子，笑呵呵地說:謝謝你啦，小朋友。要 不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩! 現(xiàn)在居然爬上來了!表示出乎意料，爬天都峰對

5、老人來說很困難，但老爺爺 做到了，體現(xiàn)出他的激動、 興奮、自豪之情。語言描寫不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰， 才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!爸爸聽了，笑著說:你們這一老一小真 有意思，都會從別人身上汲取力量!”閱讀劃線句，你明白了什么道理？ 本文中心句個人的努力再加上從別人身上汲取力量，善 于向別人學(xué)習(xí)就可以克服困難。在爬天都峰的過程中，“我”的心理發(fā)生 了怎樣的變化？開始爬天都峰之前，“我”看到又高又 陡的天都峰，內(nèi)心很猶豫，不自信；在偶遇 老爺爺并與他對話后，“我”有了爬天都峰 的勇氣和信心；在“我”克服重重困難爬上 天都峰頂后，“我”又激動又興奮。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我懂得了在困難 和

6、艱險(xiǎn)面前，我們要樹立信心，勇往直前， 要靠自己的努力和奮斗去戰(zhàn)勝困難，同時， 還要善于從別人身上汲取力量，善于向別 人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了這篇課文后，你得到了哪些啟示？寫法鑒賞1.按一定的順序?qū)懽?。本文按照“爬山前爬山中爬上?頂后”的順序記敘，清楚地描寫了“爬天 都峰”這件事的過程。2.抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情的 過程寫清楚?！霸趺聪搿⒃趺凑f、怎么做”就是對人的 心 理、語言和動作的描寫。比如本文寫了爬山 前， “我”在天都峰腳下抬頭望時的心理（怎 么想），寫了“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ挘ㄔ?么 說），還寫了“我”向峰頂爬去的動作（怎 么 做），把“我”爬天都峰的過程寫得很清楚。如本文寫“我

7、”爬山的過程時，用 了“爬”“攀”兩個動詞生動形象地把 “我”爬山的過程寫清楚了3.用上表示動作的詞語把做事的過程寫清楚。爬 天 都 峰板書設(shè)計(jì)（怎么想）不敢爬山爬山前 （怎么說）互相鼓勵爬山中（怎么做）奮力攀登（怎么說）相互致謝 爬上峰頂后互相 學(xué)習(xí) 克服 困難主旨概括本文講了“我”和爸爸爬天都峰時 遇到一位老爺爺，“我”和老爺爺互相 鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起 爬上天都峰頂?shù)氖拢磉_(dá)了要樹立戰(zhàn)勝 困難的勇氣和信心，要善于從別人身上 汲取力量的主題。課后習(xí)題答案1.這篇課文寫了一件什么事？是 按照什么順序?qū)懙?？名師點(diǎn)撥本文是一篇典型的敘事文章，我們可以通 過抓住事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、

8、人物等信息以及關(guān)鍵詞句來梳理概括文章的主要內(nèi)容。本文 按事情發(fā)展的順序敘述，認(rèn)真閱讀課文就能很 容易發(fā)現(xiàn)。本文講了“我”和爸爸去爬天都峰時遇 到一位素不相識的老爺爺，“我”和老爺爺 在相互鼓勵中一起爬上天都峰頂?shù)氖?。本?是按照“爬山前爬山中爬上峰頂后”的 順序來寫的。2.“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文 是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的？名師點(diǎn)撥我們應(yīng)先默讀課文第2自然段，圈畫出描寫 “我”爬山前的心理的關(guān)鍵詞句，感受“我” 的猶豫和害怕；接著，默讀第35自然段中“我”和老爺爺?shù)膶υ?，感受彼此間的鼓勵。然后，默讀課文第6自然段，圈畫出描寫“我” 爬山動作的詞語，一邊讀一邊想象“我”爬山的

9、姿態(tài)，體會課文是怎樣把“我”爬向峰 頂?shù)倪^程寫清楚的。最后，默讀第27自然 段，再次回顧“我”爬山的過程，體會出課 文是抓住怎么想、怎么說和怎么做，把“我” 爬天都峰的過程寫清楚的。課文是抓住怎么想、怎么說、怎么做把“我”爬山的過程寫清楚的。怎么想：啊，峰頂這么高，在云彩上面 哩！真叫人發(fā)顫！怎么說：“老爺爺，您也來爬天都峰？”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”怎么做：我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著 鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像個小猴子 一樣游黃山題湯院壁明羅洪先何年白日騎鸞鶴， 踏碎天都峰上云。 欲起軒轅問九鼎， 道衣重侍玉虛君。課外拓展一、讀一讀，用畫線的詞說一句話。謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞 我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了！一向早早來到學(xué)校的小明，今天居然遲到了。課堂練習(xí)小姑娘會想：老爺爺這么大年齡了，比 我的爺爺都老，還能來