高考選勝方法如何改善高考生的解題能力

1、高考選勝方法如何改善高考生的解題才能如何改善高考生的解題才能?解題是學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，通過(guò)解題能穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí);加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和深化，活化知識(shí);掌握好解題方法，開(kāi)展思維，可以改善將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的才能。重要的是如今檢驗(yàn)學(xué)生程度的方式就是通過(guò)考試，也就是通過(guò)做題來(lái)衡量學(xué)生的程度，所以學(xué)生是否有一個(gè)好的將來(lái)，解題的才能是至關(guān)重要的。怎樣解題學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才高呢?才能教學(xué)形式課題組的研究說(shuō)明，學(xué)生要想改善解題的質(zhì)量，須做到下面5點(diǎn)。如今學(xué)生可以和這5點(diǎn)做一個(gè)比照，就可以清楚的看到自己是否擁有良好的做題習(xí)慣，能否在做題的時(shí)候會(huì)有更大的收獲。1、你在做題的時(shí)候，是否可以在審題的時(shí)候做到“三看清

2、，看清題中所講的過(guò)程，看清題設(shè)條件，看清要解決的問(wèn)題，這是解題的前提。2、你在分析題目的時(shí)候，能否做到“三想，想所涉及的概念，所用到的原理，想所給條件與所求問(wèn)題的關(guān)系，想有無(wú)隱含信息和條件及題目考察的內(nèi)容。3、你在解答的時(shí)候，能否做到根據(jù)題意和條件，選擇較佳的解題方法，假如用到其它學(xué)科知識(shí)、方法時(shí)，如公式變換、數(shù)據(jù)處理等要細(xì)心，后還要對(duì)結(jié)果進(jìn)展檢驗(yàn)分析。4、你能否在解題后進(jìn)展總結(jié)。下面的7個(gè)方面你能做到幾個(gè)? 命題者有什么意圖? 題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在? 此題的關(guān)鍵何在? 題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型? 此題為什么這樣做? 解題過(guò)程中暴露了哪些弱點(diǎn)? 這個(gè)問(wèn)題改變?cè)O(shè)問(wèn)角度，還會(huì)變成什么樣的

3、題目?5、你是否進(jìn)展積累，積累成功的經(jīng)歷、失敗的教訓(xùn)。把平時(shí)練習(xí)和考試中做錯(cuò)的題目積累成集，并且經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)。在解題中，只有做到了以上5點(diǎn)，學(xué)生的解題才能才會(huì)高，學(xué)生解題的收獲才會(huì)大。怎樣讓更多的學(xué)生可以做到這5點(diǎn)?怎樣讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)?做多少題?做什么樣的題?怎樣做題學(xué)生才能真正的具備解題才能?三類解題模型提出了“解題模型的概念，就是把每一學(xué)科的知識(shí)規(guī)律、每一學(xué)科的考試規(guī)律給學(xué)生總結(jié)出來(lái)，找到解決一類問(wèn)題的規(guī)律和方法，形成解決此類問(wèn)題的核心方案。也就是說(shuō)我們找到理解決各種問(wèn)題的定理，就象我們的世界千變?nèi)f化，運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，但是只要掌握“牛頓定律，這些問(wèn)題就轉(zhuǎn)化成同一類型的問(wèn)題，就都可以輕

4、松解決。我們給學(xué)生歸納出各種題目的“牛頓定理，學(xué)生只要掌握了“解題定理就相當(dāng)于掌握了各科每一類題目的考慮規(guī)律、解題規(guī)律，那么所有的題目就可以迎刃而解。我們的解題模型是用三種模型組成。分為知識(shí)點(diǎn)模型、解題方法模型、應(yīng)試才能模型。第一、知識(shí)點(diǎn)模型。知識(shí)點(diǎn)模型，是讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目、考察方式了如指掌，輕松應(yīng)對(duì)。在以知識(shí)點(diǎn)來(lái)建立的模型中，構(gòu)建主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成解題才能。主要形成：知識(shí)點(diǎn)的“基此題目模型;這個(gè)知識(shí)點(diǎn)常常和哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)考察的“知識(shí)關(guān)聯(lián)模型。通過(guò)這兩個(gè)模型讓學(xué)生全面的掌握各知識(shí)點(diǎn)的各種題目和考察方式，形成知識(shí)遷移、重組的才能，注意知識(shí)的融會(huì)貫穿，不斷改善推理才能、思維轉(zhuǎn)換的才能

5、。學(xué)生只要掌握了“知識(shí)根本模型和“知識(shí)關(guān)聯(lián)模型就可以把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目全部解決。比方：物理中的牛頓運(yùn)動(dòng)定律這個(gè)內(nèi)容。知識(shí)的根本模型就是“牛頓定律的應(yīng)用模型，知識(shí)關(guān)聯(lián)模型中有哪些呢?我們總結(jié)出：“牛頓運(yùn)動(dòng)定律與直線運(yùn)動(dòng)模型“牛頓運(yùn)動(dòng)定律與圓周運(yùn)動(dòng)模型“牛頓運(yùn)動(dòng)定律與曲線運(yùn)動(dòng)。再比方，學(xué)習(xí)物理中動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用，這是物理中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，考察的題目千變?nèi)f化，常遇到“子彈打進(jìn)木塊的題目“木塊以一定速度程度撞擊位于光滑程度面上的木板等題目“粒子打進(jìn)原子核類的題目看上去好似不一樣，其實(shí)這三個(gè)類型的題目都可以使用一個(gè)“解題模型，這三類是一樣的。學(xué)生掌握了這些解題模型、知識(shí)模型，就可以做到觸類旁通，

6、輕松解決這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的所有題目。第二、解題方法模型。方法模型，是老師根據(jù)考試中各種題目的類別、考察方法，總結(jié)出的解決一類問(wèn)題的模型。學(xué)生掌握了這些模型，就可以對(duì)一類知識(shí)的各種考察方法全面掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈敏性，擅長(zhǎng)多方向、多角度地考慮問(wèn)題，對(duì)形成積極的思維方式和抑制消較的思維定勢(shì)將產(chǎn)生重要作用，是學(xué)生改善學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要途徑。比方：在化學(xué)的考試中，我們常常遇到“物質(zhì)的除雜類的題目。這類題目要學(xué)生有強(qiáng)的分析、思維才能。通常老師在講解的時(shí)候教給學(xué)生的方法是：將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為原物質(zhì)。雜質(zhì)含有與原物質(zhì)某種成分離子或元素等一樣時(shí)，可考慮采用這種方法。將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為易溶于水的物質(zhì)，然后經(jīng)過(guò)過(guò)濾、洗滌

7、得到原物質(zhì)。將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為沉淀物，然后經(jīng)過(guò)濾、蒸發(fā)結(jié)晶得到原物質(zhì)。將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為氣體，從而得到原物質(zhì)。但是學(xué)生即使掌握了這些原那么，可是在解題的過(guò)程還是常常無(wú)從下手。那么我們根據(jù)這類題目的特征：給學(xué)生總結(jié)出了6種模型：氣-氣模型、固-固模型、液-液模型、固-液模型、氣-液模型、氣-固模型。只要學(xué)生掌了這6種根本模型，無(wú)論題目怎樣千變?nèi)f化，都是萬(wàn)變不離其宗。第三、應(yīng)試才能訓(xùn)練模型。如今的考試對(duì)考察學(xué)生創(chuàng)新才能、實(shí)驗(yàn)才能、從實(shí)際中建立模型的才能都有很高的要求，這是學(xué)生在考試中丟分的主要的原因，也是考試中后一題常常考察的主要目的。解題模型中為了更有效的幫助學(xué)生快速具備創(chuàng)新才能等，為學(xué)生建立了才能模型。學(xué)

8、生通過(guò)才能模型的訓(xùn)練，學(xué)生可以有針對(duì)性的抑制自己思維方式上的弱點(diǎn)。比方：訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能，我們給學(xué)生建立了“電壓表-電流表-滑動(dòng)變阻模型，學(xué)生掌握了這個(gè)模型，對(duì)電學(xué)中的所有實(shí)驗(yàn)就能融會(huì)貫穿。再比方化學(xué)中常常考察氣體的制備實(shí)驗(yàn)，我們建立“氯氣模型，通過(guò)這個(gè)模型學(xué)生可以掌握各種氣體的制備方法。像這樣的模型不但改善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能，同時(shí)也改善學(xué)生邏輯推理才能、分析綜合才能、運(yùn)用其它學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的才能等。假如學(xué)生可以掌握了“解題模型，也就是等于拿到理解決所有題目的鑰匙。可以把學(xué)生從題海中徹底地解放出來(lái)，讓學(xué)生解一題就相當(dāng)于解100題、1000題，大幅度改善學(xué)習(xí)成績(jī)。四種訓(xùn)練形式通過(guò)什么樣的方式，可

9、以讓學(xué)生輕松掌握、記住、靈敏運(yùn)用這些解題模型，把解題模型與自己的學(xué)習(xí)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)呢?發(fā)現(xiàn)者教育研究出四種訓(xùn)練的形式：同步訓(xùn)練形式、方法規(guī)律訓(xùn)練形式、錯(cuò)題打破形式和考前訓(xùn)練形式。通過(guò)這四種形式的有機(jī)結(jié)合來(lái)訓(xùn)練可以獲得較大的學(xué)習(xí)效果。第一、同步訓(xùn)練形式。讓學(xué)生平常根據(jù)自己的課程進(jìn)度進(jìn)展訓(xùn)練。同步訓(xùn)練形式中整個(gè)題目都是按照知識(shí)塊來(lái)進(jìn)展分類訓(xùn)練。每個(gè)知識(shí)塊都有根底題、拓展題、創(chuàng)新題等。根底題主要是穩(wěn)固學(xué)生的根底知識(shí)，做到靈敏運(yùn)用、理解透徹。拓展題也是考試中在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所涉及到的難點(diǎn)，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。創(chuàng)新題表達(dá)在考試的方向，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈敏運(yùn)用以及與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，符合課標(biāo)要求，表達(dá)對(duì)探

10、究過(guò)程的考察。針對(duì)這些內(nèi)容我們都給學(xué)生列出每個(gè)題目的“考察點(diǎn)是什么，讓學(xué)生潛移默化地理解老師出題的意圖，逐步掌握在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師出題的奧秘是什么，從而全面掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第二、方法才能訓(xùn)練形式。按照解題方法、解題技巧進(jìn)展訓(xùn)練。方法才能訓(xùn)練形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到一個(gè)小階段時(shí)，通過(guò)方法才能的專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)改善解題的才能。讓學(xué)生可以從方法、技巧的角度再來(lái)對(duì)待題目、對(duì)待知識(shí)。在方法才能訓(xùn)練形式中老師根據(jù)不同的科目的特點(diǎn)共總結(jié)出了26種方法和技巧，學(xué)生通過(guò)這26種方法技巧的學(xué)習(xí)，可以不斷體會(huì)和總結(jié)出對(duì)于不同知識(shí)適用什么樣的方法，從而改善自身的解題才能。第三、錯(cuò)題打破訓(xùn)練形式。讓學(xué)生不再犯一樣的錯(cuò)誤。錯(cuò)題打

11、破訓(xùn)練形式，讓學(xué)生在每一個(gè)小階段的時(shí)候，都可以輕松的復(fù)習(xí)自己以前做錯(cuò)的題目，可以分析自己做錯(cuò)的原因。可以逐步縮小自己錯(cuò)題的范圍和沒(méi)有掌握的知識(shí)的范圍，做到有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。很多好學(xué)生都采用這個(gè)方法來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)。如今我們軟件中給你提供的是一個(gè)全自動(dòng)的錯(cuò)題管理系統(tǒng)，把學(xué)生的錯(cuò)題自動(dòng)的保存起來(lái)，學(xué)生可以輕松查看、改正和復(fù)習(xí)自己的錯(cuò)題。第四、考前突擊訓(xùn)練形式。讓學(xué)生快速掌握須考題目。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,

12、每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。考前突擊訓(xùn)練形式，是讓學(xué)生在后階段，面對(duì)考試前時(shí)間有限的情況，怎么辦?老師們根據(jù)自己的經(jīng)歷，把認(rèn)為重要的題目、常考的題目在這里給學(xué)生，學(xué)生在后的時(shí)刻，只要有3到5天的時(shí)間，把這些題目認(rèn)真的做一遍，選定會(huì)起到事半功倍的效果。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。死記硬背是一種傳統(tǒng)的