一年級上冊古詩江南教案板書

1、一年級上冊古詩江南教案板書這是一年級上冊古詩江南教案板書，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。一年級上冊古詩江南教案板書第1篇一、課程題目：江南二、教材分析江南是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩，選自漢樂府。整首詩語言生動、活潑，通俗易懂。文章大量運用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。三、學(xué)情分析我面對的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認識生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標（一）知識與能力：1、認識“江、南”等九個生字,三點水和草字頭兩個偏旁。2、正確、流利

2、地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。3、正確書寫“可、東”兩個生字。（二）過程與方法：采用教師范讀、學(xué)生個別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，增加古詩的興趣。（三）情感態(tài)度與價值觀：了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。教學(xué)難點：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。五、教具準備多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片六、教學(xué)時間兩個課時七、教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（一）師：有這樣一個地方，在那里河

3、流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭著開放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們?nèi)ミ@個美麗的地方，那么我們要去的這個地方呀要做（課件出示題目“江南”）（二）板書課題1、指名讀，齊讀課題。2、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？二、初讀課文（一）巧設(shè)情景，通過“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文（二）前后兩個同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法提示：1. 借助拼音，讀準字音，讀通詩句。2. 舉手請教老師或者其他同學(xué)三、檢查自讀課文情況（一）檢查課文朗讀情況1. 學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個字“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭?！澳稀?/p>

4、前鼻音2. 學(xué)生指明讀，其他同學(xué)予以評價。3. 以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評價。4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語調(diào)與停頓。5、再次指明讀，教師評價。6、著重讀“蓮葉何田田”，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。7、班級齊讀，教師評價。8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實的景象，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場景，教師評價。（二）檢查生字認讀情況（課件展示）以“采蓮”的方式檢查生字認讀，班級齊讀指明讀教師復(fù)讀四、學(xué)習(xí)生字書寫指導(dǎo)寫字：可 東（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫好這兩個生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。（二）講師講解生字，學(xué)生舉起

5、右手在空中跟寫1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學(xué)生復(fù)寫?！皷|”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強電在田字格中的位置，豎中線上，學(xué)生復(fù)寫。2、教師再次板書，學(xué)生空中復(fù)寫。3、學(xué)生單獨復(fù)寫，教師評價。（三）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。（四）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫學(xué)生練習(xí)寫生字后師點評。五、升華主題，表達感情下面漁夫說那現(xiàn)在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對江南說些什么呢，誰來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生以下體會表達以下幾種感情：1、江南真美麗，我們要熱愛大自然，

6、保護環(huán)境；2、江南這么美，要努力學(xué)習(xí)、增長本領(lǐng)，以后有機會一定要去江南看一看。）六、布置作業(yè)1、在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。2、練習(xí)正確書寫“可”“東”兩個字。3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩，和爸爸媽媽一起分享。八、板書設(shè)計江 南可東九、教學(xué)反思本次教學(xué)我運用創(chuàng)設(shè)情景的方式，以“進門”“采蓮”“乘船”貫穿始終，幫助學(xué)生更好地朗讀課文、學(xué)習(xí)生字，同時也讓學(xué)生感受到大自然的美好，課堂氛圍融洽，使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)略到語文學(xué)習(xí)的魅力，引起學(xué)生共鳴，達到了教學(xué)目標。一年級上冊古詩江南教案板書第2篇教學(xué)目標1、認識8個生字，認識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。2、正確

7、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)準備教師：準備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。教學(xué)重點：認識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。建議課時：1課時教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)2、觀察表達，你看到了什么地方有什么?誰在干什么?二、初讀全詩，學(xué)習(xí)生字1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準字音。2、同桌相互比賽讀生字。3、教師檢測掌握生字情況。4、齊讀全詩。三、再讀全詩，了解詩意1、抽學(xué)生讀詩句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。2、

8、請學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。四、指導(dǎo)朗讀、背誦1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。2、采用多種形式比賽讀。3、背誦詩歌。五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個字一年級上冊古詩江南教案板書第3篇教材分析這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達人們彩蓮時的愉快心情。連用了5個疊句，手法獨特，更能表現(xiàn)魚的靈動和采蓮人的快樂。本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。學(xué)情分析本課是一首古代詩歌，對一年級學(xué)生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難

9、，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。教學(xué)目標認識筆畫“豎彎”正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。評價任務(wù)通過指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，教師的講解，認識生字“西”。通過動畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。通過觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一想象情境，讀懂詩句活動一1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說：“我看到（）的荷葉。”2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會把誰吸引來？3、“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”（完成目標二）活動二1、聚焦方位詞：東西南北2、參照坐標方位配上動作朗讀詩句。3、分小

10、組合作表演，背誦詩句。（完成目標二）引導(dǎo)孩子仔細觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達，并且理解“蓮葉何田田”的意思。（評價目標二）環(huán)節(jié)二拓展閱讀，積累知識活動一1、觀賞江南圖片。2、小結(jié)3、閱讀白居易的池上（完成目標三）引導(dǎo)孩子在讀懂詩句的.基礎(chǔ)上規(guī)范表達，在表達的過程中想象畫面，感受情趣。（評價目標三）環(huán)節(jié)三字詞盤點、指導(dǎo)書寫活動一1、指導(dǎo)書寫“西”2、描紅練習(xí)3、反饋評價（完成目標一）通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。（評價目標一）環(huán)節(jié)四復(fù)習(xí)回顧活動一1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。（完成目標三）課外拓展，通過教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。（評

11、價目標三）一年級上冊古詩江南教案板書第4篇一、課程題目：江南二、教材分析江南是一首描寫江南水鄉(xiāng)人們采蓮情景的古詩，選自漢樂府。整首詩語言生動、活潑，通俗易懂。文章大量運用了反復(fù)的句式，體現(xiàn)出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。三、學(xué)情分析我面對的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認識生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標（一）知識與能力：1、認識“江、南”等九個生字,三點水和草字頭兩個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。3、正確書寫“可、東”兩個生字。（二）過程與方法：采用教師范讀、學(xué)生

12、個別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，增加古詩的興趣。（三）情感態(tài)度與價值觀：了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。五、教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。教學(xué)難點：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。六、教具準備多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片七、教學(xué)時間兩個課時八、教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（一）師：有這樣一個地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭著開放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶

13、同學(xué)們?nèi)ミ@個美麗的地方，那么我們要去的這個地方呀要做（課件出示題目“江南”）（二）板書課題1、指名讀，齊讀課題。2、學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？二、初讀課文（一）巧設(shè)情景，通過“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文（二）前后兩個同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法提示：1.借助拼音，讀準字音，讀通詩句。2.舉手請教老師或者其他同學(xué)三、檢查自讀課文情況（一）檢查課文朗讀情況1.學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個字“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭?！澳稀鼻氨且?.學(xué)生指明讀，其他同學(xué)予以評價。3.以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評價。4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語調(diào)與

14、停頓。5、再次指明讀，教師評價。6、著重讀“蓮葉何田田”，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。7、班級齊讀，教師評價。8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實的景象，再現(xiàn)“魚戲蓮葉間”的場景，教師評價。（二）檢查生字認讀情況（課件展示）以“采蓮”的方式檢查生字認讀，班級齊讀指明讀教師復(fù)讀四、學(xué)習(xí)生字書寫指導(dǎo)寫字：可東（一）以采蓮結(jié)束，乘船回家創(chuàng)設(shè)情景，只有正確寫好這兩個生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。（二）講師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤豎鉤第一次學(xué)習(xí)，強調(diào)在田字格中的位置，豎中線右邊，學(xué)生復(fù)寫?！皷|”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤區(qū)別和“可”字豎鉤的不同，強電在田字格中的位置，豎中線上，學(xué)生復(fù)寫。2、教師再次板書，學(xué)生空中復(fù)寫。3、學(xué)生單獨復(fù)寫，教師評價。（三）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示課本描紅學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。（