五年級語文《大自然你好》課件

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁五年級語文大自然，你好課件【篇一】五年級語文大自然，你好課件精選 一、復習引入，指點學法。1.板書課題“大自然，你好”，聯(lián)系本單元學習過的前三篇課文，都是以自然、動植物為主題的，請學生回憶前三篇課文，說說主要講什么?從三篇課文中明白了什么?老師再做總結。2.提出問題，讓學生說一說準備怎樣學習本篇課文?如：先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結合搜集的資料學習，等等。3.圍繞教材課后的“我的資料夾”的內(nèi)容，介紹課文的作者張海迪，可提供圖片，講述她身殘志堅的故事，聯(lián)系學生的學習和生活，為學生樹立學習的榜樣。二、熟讀課文，自主學習。1.自由朗讀，同

2、桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。2.帶著問題默讀課文，讓學生思考：本篇課文的大意是什么?與前三篇課文有什么聯(lián)系?側(cè)重點有什么不同?本課的特點是什么? 3.按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。4.檢驗自學成果，采用小組交流討論、選出代表發(fā)言的形式解決教師提出的以上問題。三、精讀研討，交流收獲。交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。1.教師讓學

3、生從文中找出作者提出了哪些有關自然知識的問題?把這些問題匯總起來并搜集資料解答這些問題。2.交流感受深的語句，交談受到的啟示。出示句子，讀一讀，引出探究內(nèi)容：A.“如果說，我能戰(zhàn)勝疾病，生活到今天，除了書籍給我力量，我還要感謝大自然給了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和樂趣！?！?B.“大自然使人變得開朗，變得聰明，變得心靈美好。” C.“大自然里有學不完的知識呢！到大自然中去可以開闊視野，陶冶情操，強健身體?！?請學生分組進行探究學習，結合課文，讀懂上面的語句，再聯(lián)系親身經(jīng)歷談一談對大自然的領悟，從大自然中獲得了什么。四、延伸拓展。同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)

4、律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就在課下繼續(xù)搜集自然知識，閱讀自然科學書籍，收看央視十套的探索bull;發(fā)現(xiàn)、人與自然、動物世界等節(jié)目，可以交流討論生活中遇到的問題。布置一次小練筆，讓學生回憶假期外出郊游，或者全家旅游的經(jīng)歷，給遠在外地的親人或朋友寫一封信，把自己對大自然的感受講給他們聽。【篇二】五年級語文大自然，你好課件精選 教學目標：知識與技能：1.朗讀課文，感受被禁錮的身軀對大自然的渴望。體會“大自然，你好”

5、這一真情問候所表達的作者對大自然的渴望、向往之情。2.學會略讀，通過略讀了解文章的大意。過程與方法：1.以學生自主學習、親身感悟為主，引導學生采用自主、合作、探究的學習方式。2.課前搜集自然常識資料和大自然的圖片。3.學生交流討論對大自然的感悟。情感、態(tài)度與價值觀：感受被禁錮的身軀對大自然的渴望。體會“大自然，你好”這一真情問候所表達的作者對大自然的渴望、向往之情。重難點分析p ：通過學習課文，了解什么是大自然以及認識大自然的方法、探索大自然的一般規(guī)律；學習書信的寫法。課前準備：課件、搜集有關張海迪的資料。教學過程與設計說明：教學過程 設計說明 一、揭示課題，了解作者（一）板書課題：“大自然，

6、你好”。（二）讀課題，讀后有一種什么樣的感覺? （三）走近作者。教師引導：作者與我們有同樣的感覺，然而她卻與我們大家有不一樣的命運。（四）學生介紹有關張海迪的事跡。（展示課件）二、初讀課文，自主學習（一）自由讀，同桌互讀，能夠正確流利地朗讀課文。熟練認讀生字詞。教師適當檢查指導。（二）默讀課文，思考：這篇課文講了些什么事? 三、精讀研討，交流收獲（一）自讀課文，從文中找出作者提出了哪些有關自然的問題? （二）交流感受的語句，交流受到的啟示。出示句子，讀一讀，引出探究內(nèi)容。（展示課件）1.如果說，我能戰(zhàn)勝疾病，生活 到今天，除了書籍給我力量，我還要感謝大自然給了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活

7、的希望和樂趣。2.大自然使人變得開朗，變得聰明，變得心靈美好。3.到大自然中去可以開闊視野，陶冶情操，強健身體。（三）小組探究學習。結合課文讀懂上面語句，再聯(lián)系親身經(jīng)歷談一談對大自然的領悟，從大自然中獲得了什么 四、延伸拓展 暑假剛剛過去，也許你盡情領略了大自然帶給你的種種樂趣，也許你還有一些遺憾和向往。仔細回憶一下，給遠在外地的親人或朋友寫封信，把你的感受講給他們聽。（展示課件）通過讀課題體會我們同大自然的親切感。由學生簡單介紹自己從資料里認識的張海迪，初步了解這位生活的勇士，感受她對生活、對生命的熱愛。發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。培養(yǎng)學生概括總結主要內(nèi)容

8、的能力。交流與讀書結合起來，珍視學生的獨特體驗。文本學習與課外資料交流結合起來?！酒课迥昙壵Z文大自然，你好課件精選 教學目標：1.知識與技能：了解信的內(nèi)容。了解大自然的美妙，熱愛大自然。學習寫回信。2.過程與方法：自覺，理清文章一共講了幾層意思。找出具體的句段感受語言的美妙。3.情感態(tài)度與價值觀：認識投身大自然的作用，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學方法：自主學習、交流談論法 教學建議：大自然，有活潑可愛的小動物，有藍色的大海和連綿的群山。教學之前我們要讓學生接觸大自然，到大自然中去尋找美好的景物，去觀察大自然中奇異的事物與景物，傾聽大自然給我們講的故事。本課旨在讓學生充分地感受大自然的美，激發(fā)

9、學生熱愛大自然的情感。引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的五光十色，感受大自然帶給我們的書本上學不到的知識，在大自然中開闊視野、陶冶情操。讓學生體驗到在學好課本知識的同時，還要多了解自然，豐富課余知識。教學重點：理解并歸納信的主要內(nèi)容。教學難點：理解張海迪是怎樣引導小鷗認識大自然并爭取投身大自然的。教學課時：一課時 教具準備：教學掛圖（張海迪）教學過程：一、導入 1.出示教學掛圖。認識張海迪，感受她對生活的熱愛。2.過渡。堅強的張海迪又坐在輪椅上開始了她的工作，這一次她在做什么? （給小朋友寫回信）二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1.默讀課文，學習生字詞。2.自由讀課文，了解并歸納每一個自然段的內(nèi)容。第

10、1自然段：張海迪在給小鷗弟弟寫回信。第2自然段：簡述小鷗信中的主要內(nèi)容。第3自然段：表達對小鷗的同情，講述大自然的神奇以及大自然對自己的幫助。第4自然段：講述印度詩人泰戈爾把大自然當作自己的老師，從而變成了偉大的詩人。第5、6自然段：假設小鷗來到鄉(xiāng)下，引導他學會觀察大自然。第7自然段：希望小鷗能如愿到鄉(xiāng)下去，并教給他說服爸爸媽媽的方法。第8、9自然段：告訴小鷗有小朋友來找自己，信就寫到這為止。三、細讀課文，感受作者的語言魅力 1.找出作者寫得好的片斷，欣賞好處。同桌或?qū)W習小組展開討論，最后交流歸納。2.明確，可能涉及到以下內(nèi)容。（1）第3自然段：作者略寫自己的疾病情況。詳寫自己對大自然的好奇，

11、表現(xiàn)大自然的美好，表達自己的樂觀與對大自然的熱愛。作者對大自然的幻想，表現(xiàn)出作者擁有豐富的想象力。（2）第4自然段：舉印度詩人泰戈爾為例，說明投身大自然的重要性。將大自然當作人來寫，進一步表達張海迪對大自然的熱愛。最后一句話明確地告訴小鷗一定要投身大自然，讓自己更好地成長。（3）第5、6自然段：以假設的寫法引導小鷗走進大自然，觀察大自然。這樣寫拉近了人與人之間的距離，讓人易于接受，這就是張海迪寫信與人溝通的奧妙，沒有說教者的口氣。大量使用疑問句，引導小鷗要從哪些方面進行觀察、了解大自然，語言親切。（4）第7自然段：一共講了兩層意思：再次肯定到大自然中去的重要性；教給小鷗說服爸爸媽媽的方法，交代小鷗千萬不可荒廢學業(yè)。作者的口氣始終是親切的，主題是鮮明的，先是委婉地肯定爸爸媽媽不讓小鷗去的出發(fā)點是對的，再堅定地表示大自然有學不完的知識，最后教給小鷗說服爸爸媽媽的方法。這樣的溝通是容易讓人接受的，從中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。四、自由談讀信的感受 1.同桌或小組交流。2.匯報。（1）讀了張海迪的回信，深刻地感受到大自然的神奇，向往大自然。（2）讀了張海迪的回信，認識到給人寫回信要根據(jù)要求進行明確的回答，回答要令人信服，口氣要親切，要善于引經(jīng)據(jù)典，讓人心生佩服。