部編人教版七年級語文上冊寫作《發(fā)揮聯(lián)想和想象》優(yōu)質(zhì)課件

1、寫作 發(fā)揮聯(lián)想和想象目標(biāo)導(dǎo)航進(jìn)一步了解聯(lián)想和想象，深入體會聯(lián)想和想象對于寫作的作用。學(xué)習(xí)發(fā)散思維的方法，拓展自己的思維，多角度、多方位立意。在寫作中主動運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。文題展示 一、故事接龍。同學(xué)們分組圍坐，由第一個(gè)同學(xué)寫一句話作為故事的開頭，比如：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事?！逼渌瑢W(xué)依次寫下去。一圈寫不完，可以接著再寫，直到寫出一個(gè)完整的故事。寫完后可由一個(gè)同學(xué)朗讀故事，同組的其他同學(xué)提出修改建議。最后推選出一個(gè)同學(xué)，讓他根據(jù)大家的建議修改故事并定稿。 二、發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文皇帝的新裝續(xù)寫一個(gè)故事。不少于500字。 三、你有沒有憧憬過未來的生活？你

2、覺得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請以十年后的我為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于500字。寫作要求 文題一：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性，允許發(fā)揮聯(lián)想和想象，但要符合一定的內(nèi)在邏輯。 文題二：續(xù)寫時(shí)要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)展和情節(jié)設(shè)計(jì)要合情合理、令人信服。 文題三：可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯，要在某些具體情境中展開敘述，盡力增加真實(shí)感。技法點(diǎn)撥 聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動。聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的形象。聯(lián)想是思維大廈的基礎(chǔ)，而想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華，二者在概念上有區(qū)別，

3、但在實(shí)際寫作中往往又交織在一起。如郭沫若天上的街市，詩人把彼此相似或者相關(guān)的事物連在一起，做了許多美麗的聯(lián)想：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”“天上的明星”“天上的街燈”“美麗的街市”。詩人接著又發(fā)揮想象，描繪牛郎織女騎著牛兒，提著燈籠，涉過天河，自由逛街的畫面。豐富的聯(lián)想和想象，使詩歌散發(fā)出奇幻的光輝。 寫作時(shí)善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，就好比長了“千里眼”和“順風(fēng)耳”，可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發(fā)靈感，寫出內(nèi)容豐富、形象生動的文章。初學(xué)寫作，可以多試試“觸景生情”“睹物思人”等寫法，這樣能開啟聯(lián)想與想象的大門。但要注意以下幾點(diǎn)：1.聯(lián)想要自然恰切。 聯(lián)想到的事物與其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的關(guān)聯(lián)。比如荷葉

4、母親中，作者由荷葉對紅蓮的庇護(hù)，聯(lián)想到母親對孩子的愛，這是基于相似性做出的合理聯(lián)想；如果聯(lián)想到環(huán)境保護(hù)，聯(lián)想到助人為樂，就顯得牽強(qiáng)附會了。2.想象要合情合理。 想象所展示的未必是現(xiàn)實(shí)生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯。如文題三“十年后的我”，現(xiàn)在的你是七年級學(xué)生，十二三歲，十年后你就是二十二三歲，算一算，應(yīng)該是上大學(xué)了。這是聯(lián)想的基礎(chǔ)。如果想象十年以后自己成為了不起的科學(xué)家、成為飛上月球的宇航員，就是脫離實(shí)際的胡思亂想了。3.聯(lián)想和想象要有新意。 我們可以借助豐富的聯(lián)想和想象，突破慣性思維，打破現(xiàn)實(shí)的時(shí)間和空間，創(chuàng)造性地編寫新故事，描寫新環(huán)境，塑造新人物。比如詩人劉大白秋江的晚上一詩，寫夕陽在

5、江上墜落，是馱著斜陽歸巢的倦鳥，“雙翅一翻，把斜陽掉在江上”；而“頭白的蘆葦”，為夕陽的余暉所染，“也妝成一瞬的紅顏了”。這些想象就很新穎，讓人留下深刻的印象。4.突出細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確描述。 要寫好想象作文，不但要運(yùn)用富有情感和思想內(nèi)容的細(xì)節(jié)描寫，還要有準(zhǔn)確的語言表達(dá)。否則就只能停留在表面的直觀水平，難以產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果。如女媧造人一文中，作者想象女媧造人的原因，就描寫了她對著池水照見自己面容和身影的細(xì)節(jié)，使女媧的形象更鮮明，故事更生動。 想象力是人類創(chuàng)造性思維的重要源泉。仔細(xì)觀察，勤于思考，積極探索，對世界始終保持旺盛的好奇心，有助于激發(fā)自己的想象力。范文引路心靈的地震 魏一飛：那一天，發(fā)生

6、了一件奇怪的事 劉蕓：清早，年級組長在劉老師的辦公桌上發(fā)現(xiàn)一張小紙條，上面寫著：“劉老師，你要小心一點(diǎn)！”竟然有學(xué)生威脅老師，誰這么膽大包天？文題一例文： 設(shè)置懸念：提出問題，突出“奇怪”，照應(yīng)上文。 李力：年級組長眉頭緊鎖著，劉老師是有著二十幾年班主任經(jīng)驗(yàn)的名師，今年還被評為“省優(yōu)秀德育工作者”，她怎么可能被學(xué)生威脅呢？ 宋宇譯：年級組長把那張紙條收起來，沒有讓劉老師看到，然后交給了校長。 再次提出問題，使故事更加奇怪。 王思源：校長接過那張紙條，大為震驚：這怎么可能呢？劉老師可是自己親手培養(yǎng)起來的德育典范，怎么會發(fā)生這種事情？校長想了想，還是把劉老師叫到了辦公室。 周小蕾：劉老師接過紙條，

7、熱血直往頭上涌怎么會這樣？沒有理由的！幾十年來，自己一直把學(xué) 巧妙續(xù)寫：“解鈴還須系鈴人”，找到劉老師有利于揭開謎團(tuán)。這一情節(jié)續(xù)得巧妙。生當(dāng)作自己的孩子，一心撲在工作上可這張寫著警告的紙條卻又刺眼地?cái)[在眼前。 陳金波：劉老師定了定神，把那張紙條又看了一遍：這是一張普通的作文稿紙，沒有什么特別之處。但是，細(xì)心的劉老師還是通過字跡認(rèn)出來了，一定是小強(qiáng)寫的！小強(qiáng)是什么人呢？考驗(yàn)下面同學(xué)的續(xù)寫能力。 王樂樂：劉老師把小強(qiáng)叫到了辦公室。小強(qiáng)在辦公室所有老師的注視中，瑟瑟縮縮地走到了劉老師身邊，臉漲得通紅。 張丹丹：其實(shí)，在班級里，小強(qiáng)是一個(gè)很普通的學(xué)生，平時(shí)也沒有什么違規(guī)違紀(jì)的行為。劉老師強(qiáng)壓住心頭的怒

8、火，平靜地問：“你為什么要寫這張紙條？”神態(tài)描寫：描寫了小強(qiáng)窘迫、緊張的心理。 揭開一個(gè)謎團(tuán)，又提出新的問題，十分巧妙。 胡志明：“昨天您和我談話時(shí)，我聽您說話時(shí)嗓子沙啞，又看到您不斷咳嗽，天氣預(yù)報(bào)說，這幾天會有冷空氣入侵，我想提醒您注意，不要感冒了”小強(qiáng)囁嚅著，眼神惶恐不安。 魏一飛：滿辦公室的人都愣住了。劉老師的眼睛也變得紅紅的，自己一直把目光投向那些成績好、表現(xiàn)好的同學(xué)，把精力和心血都花在那些成績差、解開懸念：點(diǎn)明原因，真相大白。調(diào)皮的學(xué)生身上，而小強(qiáng)這個(gè)失去雙親的孩子一直被自己忽視著。自己只不過隨便和他交談了幾句，他竟能如此關(guān)心自己。 劉蕓：劉老師的眼睛濕潤了，一滴淚水悄悄地滴落在那小

9、小的紙條上心理描寫：寫出劉老師的感動，同時(shí)深化了主題。 細(xì)節(jié)結(jié)尾：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了劉老師的感動，使整篇文章收攏起來，同時(shí)又給讀者留下無盡的想象空間。總評： 文章以故事接龍的形式展開，各位同學(xué)緊緊扣住“奇怪”這一主線展開故事情節(jié)，展現(xiàn)了一位“省優(yōu)秀德育工作者”，居然被學(xué)生“威脅”的故事，層層設(shè)疑，最后揭開謎底，真相既在情理之中，又在意料之外。在續(xù)接時(shí)，同學(xué)們描寫生動，想象豐富。如對年級組長眉頭緊鎖、校長大為震驚、劉老師熱血直涌、小強(qiáng)瑟瑟縮縮的描寫，雖著墨不多，卻使人物形象躍然紙上?；实鄣男卵b續(xù)寫 皇帝被小孩喊出沒穿衣服后，回到宮中，惱羞成怒，下令將說真話的小孩逮捕入獄，并且決定于下月15日在

10、皇家廣場實(shí)行絞刑，罪名是：“愚蠢！而這個(gè)國家是不允許愚蠢的人存在的！” 文題二例文：緊承原文內(nèi)容展開情節(jié)，符合續(xù)寫的寫作要求。 人們奔走相告，都在替說真話的小孩感到惋惜和不平，但誰也沒有辦法，只能眼睜睜地看著。 幾天后，京城里來了一個(gè)奇怪的人。他身穿著華麗的衣服，腳踏高貴的馬靴，手里攥著一根黃卷軸，由于他不時(shí)地將卷軸展開，人們看見了卷軸上面的四個(gè)大字“御用裁縫”。他告訴別人：他是一個(gè)神奇交代“奇怪”人的職業(yè)，為下文情節(jié)做鋪墊。的裁縫，因?yàn)槁犝f了這個(gè)國家皇帝特別喜歡新衣服，所以慕名而來，特意來向皇帝和他的臣民展現(xiàn)自己的絕活，制作“隱身衣”。 這個(gè)消息傳到了皇帝和他的大臣們那里。 皇帝馬上宣裁縫入

11、宮。裁縫對皇帝說：“尊敬的陛下，您已經(jīng)擁有了一件特殊的衣服，它柔軟、華美，并且可以識別愚蠢和不稱職的人。而我即將為您織出的衣服，恰恰與它完全相反，因?yàn)樗皇且患胀ǖ囊路€具有更加特殊的特性：誰穿上隱身衣，誰就會在大家面前立刻消失。聰明或者智慧的人看不見他，只有有罪的人才能看見他，因?yàn)橛薮赖娜耸怯凶锏摹！?交代神奇“隱身衣”的特性，吸引皇帝的注意力，為他再次被騙埋下伏筆。 聽到衣服有這種神奇的功能，皇帝還是毫不猶豫地相信了他，因?yàn)樗J(rèn)為，如果原來因?yàn)樽约河薮蓝鵁o法看見那件衣服的話，那么現(xiàn)在看不見，反倒是聰明的人了。 皇帝付給裁縫許多黃金和其他珠寶，因?yàn)檫@件隱身衣太特殊了，而且裁縫要加班加點(diǎn)

12、，趕在下月15日廣場大會時(shí)準(zhǔn)時(shí)制作完成。略寫制作過程，同時(shí)設(shè)置懸念。 終于等到那一天了。廣場上人山人海，人們爭相想要目睹那件神奇的隱身衣，以及對那個(gè)可憐的小孩的懲罰。 裁縫從人群中擠出來，雙手高高舉著，他大聲說：“請陛下解開對這個(gè)小孩的捆綁吧，我要立即實(shí)驗(yàn)給大家看?！庇谑腔实勖怂砷_了說真話的小孩身上的繩索。 裁縫走到小孩面前，似乎給他穿上了什么，并且往自己的頭上和身上也套上了什么。 然后他大聲說：“尊敬和智慧的陛下啊，現(xiàn)在您能看到這個(gè)有罪的小孩和我嗎？” 皇帝可不愿讓大家知道他過去和現(xiàn)在都是一樣的愚蠢。于是他說：“我忠實(shí)的裁縫啊，你在哪里呢？那個(gè)小孩又在哪里呢？”故意高聲問詢，讓皇帝再次受騙

13、。愚蠢的皇帝，再次上當(dāng)受騙。 裁縫說：“那個(gè)有罪的小孩因?yàn)橛薮?，已不能在這個(gè)智慧的國家存在，隱身衣已經(jīng)把他帶走了?！?他大模大樣地牽著孩子的手，從人群中擠出來，在眾人的注視中，走遠(yuǎn)了。 鴉雀無聲的人群在沉寂了片刻后，爆發(fā)出了一陣又一陣哄笑。最后的結(jié)尾用大家的哄笑收束，耐人尋味?？傇u： 在安徒生的皇帝的新裝里，兩個(gè)騙子裁縫織的衣服只有聰明的人才能看見。本文的作者反其道而行之，善良的裁縫為了救出小孩，又把那個(gè)愚蠢的皇帝愚弄了一番，設(shè)計(jì)了一件只有“有罪”的人才能看見的衣服，而愚蠢的人是有罪的，并把衣服穿在了“有罪”的小孩身上，從而巧妙地帶走了小孩。本篇續(xù)寫作品貴在能把握住原著人物的性格特點(diǎn)，并能在原

14、著的故事基礎(chǔ)上另辟蹊徑。十年后的我 時(shí)間猶如流水，十年的時(shí)光飛逝，現(xiàn)在我已經(jīng)23歲了。 每天清晨，當(dāng)太陽從東方緩緩升起，我便會從夢中醒來。按一下手機(jī)按鈕，“機(jī)器人保姆”便會幫我做好早飯。我急匆匆地吃了早飯，來到車庫。文題三例文：開篇點(diǎn)題：開篇直接寫到十年后，語言簡潔。感應(yīng)式電門自動打開，我坐進(jìn)智能汽車，“醫(yī)院?！蔽艺f了一聲，汽車便向單位飛馳而去?，F(xiàn)在的交通已經(jīng)不再像十年前那么擁堵，馬路上架滿了立交橋，錯(cuò)落有致，智能汽車會根據(jù)交通情況自動選擇最佳行駛路線。 合理想象：“機(jī)器人保姆”、智能汽車等，再現(xiàn)了十年后的生活情景，想象合理。 到了醫(yī)院，我全神貫注，準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在，我才大學(xué)畢業(yè)一年，但

15、憑著自己對納米科技的愛好，在導(dǎo)師王教授的指導(dǎo)下發(fā)明了“東東1號納米機(jī)器人”，它即將臨床試用。 “小劉，剛送來的病人由于冠狀動脈內(nèi)血栓很嚴(yán)重，心臟衰竭，如果使用東東1號納米機(jī)器人，你有把握嗎？”耳邊傳來王教授嚴(yán)肅的聲音。插敘往事、引出下文，使情節(jié)展開自然。 電腦屏幕上已經(jīng)顯示了病人血管內(nèi)的立體圖像。很明顯，是血栓堵塞血管，導(dǎo)致心臟衰竭，只要清除血栓就可以了。“有把握！”我看了看圖像，攥緊拳頭，果斷地說。 手術(shù)很快就準(zhǔn)備好了。 “發(fā)射納米機(jī)器人！”我發(fā)出指令。 語言、動作描寫：寫出“我”對自己的發(fā)明的自信。 一根極細(xì)的針管插入病灶附近的血管。 “我已經(jīng)到達(dá)，是否執(zhí)行定點(diǎn)清除？”30秒后，電腦里傳來

16、“東東1號納米機(jī)器人”請示的電子合成聲。 “立刻執(zhí)行！”我通過聲控裝置對機(jī)器人下達(dá)命令。只見機(jī)器人前端立刻凸起，然后發(fā)射出一道藍(lán)色的光線，光線不偏不倚正中血栓，不一會兒，血栓就以肉眼可見的速度消失了。成功了，我發(fā)明的納米機(jī)器人挽救了一條生命。 “祝賀你！真是青出于藍(lán)勝于藍(lán)呀！”王教授激動地拍著我的肩膀說。 掌聲、祝賀聲、笑聲頓時(shí)響了起來，大家和我一起分享著成功的喜悅。 細(xì)節(jié)描寫：詳細(xì)描寫了納米機(jī)器人工作時(shí)的情景，真實(shí)可感。 側(cè)面描寫：寫王教授對“我”稱贊，從側(cè)面表現(xiàn)了“我”的成功?？傇u： 作者想象豐富，想象了十年后“我”發(fā)明了納米機(jī)器人，能夠在瞬間擊碎血栓，打通血管大動脈，保障心臟正常跳動，內(nèi)

17、容合理。作者在想象時(shí)，加入大量細(xì)節(jié)描寫，如當(dāng)時(shí)的交通變化、納米機(jī)器人手術(shù)時(shí)的情景等，增加了作品的真實(shí)感。中考真題（2018四川攀枝花）請以“新發(fā)現(xiàn)”為題目，寫一篇文章。 要求：文體不限，除詩歌外；卷面整潔，不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。 【真題解說】這是一道命題作文題。題目“新發(fā)現(xiàn)”由兩個(gè)關(guān)鍵詞組成：“新”和“發(fā)現(xiàn)”?！靶隆?，與“舊”相對，表明是不同于一般的；“發(fā)現(xiàn)”，指經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。合在一起，就是要展現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，以表達(dá)某種情感或理念。寫作時(shí)，要聯(lián)系生活，展開聯(lián)想，突出“新”字的創(chuàng)意。同時(shí)還要體現(xiàn)自己對人生、對社

18、會的感悟，“發(fā)現(xiàn)”要新穎獨(dú)特，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。第6單元 寫作發(fā)揮聯(lián)想和想象總體目標(biāo)：學(xué)寫想象作文。具體目標(biāo)： 1. 了解聯(lián)想和想象這兩種思維活動的特點(diǎn)及其在寫作中的作用。2. 在寫作中主動運(yùn)用聯(lián)想和想象，使作文內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。寫作目標(biāo)（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）寫作指導(dǎo)寫作導(dǎo)入第六單元的體裁有童話、詩歌、神話、寓言等，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)就是想象極為豐富。本單元的作文訓(xùn)練“發(fā)揮聯(lián)想和想象”就是讓同學(xué)們展開聯(lián)想與想象進(jìn)行寫作。1.展聯(lián)想闊文思1. 聯(lián)想的概念：聯(lián)想是由一事物想到與之相關(guān)的另一事物的心理過程，即由實(shí)到實(shí)的過程。如天上的街市中，詩人由人間的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到

19、人間的街燈。寫作指導(dǎo)寫作方法點(diǎn)撥2. 展聯(lián)想闊文思的方法：廣泛取材，廣泛思考，抓住相關(guān)性進(jìn)行聯(lián)想；深化立意，深入思考，抓住相似性進(jìn)行聯(lián)想；求異思考，進(jìn)行對比聯(lián)想，抓住立意創(chuàng)新。展開聯(lián)想的總體要求是：符合邏輯、符合特征、符合審美。豐富的聯(lián)想，不僅能使文章內(nèi)容飽滿豐富，行文揮灑自如，而且能激發(fā)讀者的相關(guān)聯(lián)想。寫作指導(dǎo)2.展開想象的翅膀1. 想象的概念：想象是在頭腦中創(chuàng)造出新形象的心理過程，即由實(shí)到虛的過程。想象可以使文章具有奇幻、浪漫的色彩，增加閱讀趣味。仍以天上的街市為例，詩人由街燈與明星交相輝映的情景（實(shí)）聯(lián)想到天上美麗的街市，然后發(fā)揮想象描繪了牛郎織女幸福美好、安定自由的生活的畫面（虛）。寫

20、作指導(dǎo)2. 想象必須進(jìn)行再創(chuàng)造，想象與聯(lián)想一樣要有新意，這樣才能給人留下深刻的印象。如西游記中的孫悟空，是根據(jù)已有的材料猴子的特點(diǎn)：長毛，有尾巴，機(jī)靈，頑皮，進(jìn)行加工，創(chuàng)造出的新形象。孫悟空的形象是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活中不可能有，所以要再創(chuàng)造。寫作指導(dǎo)3. 想象要合情合理。人們雖能想象出從未感知過的或?qū)嶋H上不存在的事物的形象，但是想象的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實(shí)，因而想象要合情合理，即一定要合乎生活的邏輯。如女媧造人中， 女媧用黃泥造人，而不是用其他的東西造人，就是基于在現(xiàn)實(shí)生活中人們常把土地比作母親：我國古代是農(nóng)業(yè)社會，土地對人類有生養(yǎng)之恩，于是人類便把土地視作生命之源，熱愛它，感恩它！正因?yàn)槿绱耍?/p>

21、人們在思考“人類起源”這一話題時(shí)，便將自己的起源與土地相聯(lián)系，視土地為母親，便有了女媧用黃泥造人的傳說。這就體現(xiàn)了想象要合情合理的特點(diǎn)。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)3.自由運(yùn)用聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象雖有區(qū)別，但在寫作中通常是交織在一起，結(jié)合著用。如契訶夫手記中的描述：“一條小獵狗，走在大街上，它為它的羅圈腿而感到害羞?！痹谶@句話中，聯(lián)想和想象的自由運(yùn)用，不僅突出了小獵狗的形體特點(diǎn)，而且生動地刻畫了它的“心理活動”，由此創(chuàng)造出一個(gè)來自現(xiàn)實(shí)世界，又有別于現(xiàn)實(shí)世界的生趣盎然的小獵狗的情感世界。故事接龍。同學(xué)們分組圍坐，由第一個(gè)同學(xué)寫一句話作為故事的開頭，比如：“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事?！逼渌瑢W(xué)依次寫下去。一

22、圈寫不完，可以接著再寫，直到寫出一個(gè)完整的故事。寫完后可由一個(gè)同學(xué)朗讀故事，同組的其他同學(xué)提出修改建議。最后推選出一個(gè)同學(xué)，讓他根據(jù)大家的建議修改故事并定稿。寫作實(shí)踐一寫作實(shí)踐不管前一同學(xué)的話多么荒誕離奇，都要想辦法使情節(jié)發(fā)展保持一定的連貫性。充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事才能精彩。寫作實(shí)踐提示優(yōu)秀例文寫作實(shí)踐同學(xué)1：那一天，發(fā)生了一件奇怪的事。同學(xué)2：不知為什么，李明的自行車找不到了。同學(xué)3：前一天下午回家的時(shí)候還停在樓下呢，第二天早上就沒了。同學(xué)4：李明問遍了家人和小區(qū)里的鄰居，都說沒有注意到。這可怎么辦呢？寫作實(shí)踐同學(xué)5：正在他束手無策的時(shí)候，同學(xué)張小萌來叫他一起去上學(xué)。張小萌看到李明著急的樣

23、子，忙問他出什么事了，李明告訴了她。同學(xué)1：張小萌得知李明的自行車找不到了，一開始也很吃驚。但她的腦袋一晃，眼睛一眨，卻又神秘地笑了起來。同學(xué)2：李明吃驚地問：“你笑什么？”寫作實(shí)踐同學(xué)3：張小萌慢慢地說：“這件事還要從前一天的體育課說起。張化成和我上體育課時(shí)，想到了一個(gè)捉弄人的好方法。于是他就想把你的自行車弄走，給你的自行車改頭換面，讓你認(rèn)不出來。”同學(xué)4：正說著，張化成推著一輛造型奇特的自行車走了過來。李明果然沒有認(rèn)出那就是自己的自行車。同學(xué)5：三個(gè)人一起大笑起來。發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文皇帝的新裝續(xù)寫一個(gè)故事。不少于 500 字。寫作實(shí)踐二寫作實(shí)踐1. 認(rèn)真閱讀課文的結(jié)尾，想象故事發(fā)

24、展的各種可能，然后抓住一點(diǎn)落筆。2. 要使人物的言行和性格與之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)展和情節(jié)設(shè)計(jì)要合情合理，令人信服。寫作實(shí)踐提示續(xù)寫就是根據(jù)原文的內(nèi)容，把故事繼續(xù)編下去。要根據(jù)原文提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等，續(xù)寫故事情節(jié)的發(fā)展和人物的活動、心理、語言、表情等，使原文的情節(jié)能夠合理地發(fā)展，構(gòu)成完整的故事。寫作實(shí)踐寫法點(diǎn)撥續(xù)寫時(shí)要注意：1. 認(rèn)真閱讀原文，想一想續(xù)寫后整篇文章的中心是什么，要根據(jù)這個(gè)中心展開想象的翅膀，續(xù)寫故事的發(fā)展和結(jié)局。2. 續(xù)寫的部分和前面的內(nèi)容要能銜接上，而且與原文情節(jié)發(fā)展、人物性格要相一致。寫作實(shí)踐續(xù)寫皇帝的新裝盛大的游行依然進(jìn)行著，皇帝在華蓋下擺弄著那并

25、不存在的后裙。老百姓悄悄地議論著，有的人還時(shí)不時(shí)地發(fā)出贊嘆：“乖乖！這件衣服太美麗了！”聽到這些贊嘆，那兩個(gè)“誠實(shí)的”大臣揚(yáng)揚(yáng)自得，他們深信別人都能看見這舉世無雙的衣服，于是更加堅(jiān)定了繼續(xù)撒謊的決心。優(yōu)秀例文寫作實(shí)踐“陛下，”大臣諂媚地說，“依臣看，這衣服能讓全國上下一片歡騰，更能讓別國看見我們的實(shí)力，我建議邀請周邊國家的人一起來欣賞這美麗的衣服！”“這個(gè)主意好極了！”皇帝說。在大家的期待中，這個(gè)日子終于到來了?；实墼诨蕦m里擺滿了桌子，游行就在皇宮里舉行。周邊國家的使者都想來看看這美麗的衣服，同時(shí)心里也嘀咕：“要是看不到怎么辦呢？”寫作實(shí)踐引出下文，增強(qiáng)諷刺意味。心理描寫。音樂聲響起，皇帝在華

26、蓋下開始游行。使者們的運(yùn)氣并不比百姓們好，他們都只看到了光著身子的皇帝。他們先是干瞪著眼，然后是偷偷地笑，繼而是大笑，笑得皇帝好納悶兒：我這件衣服有這么好笑嗎？站在后面的百姓們漲紅了臉?！罢媸莻€(gè)不要臉的皇帝！”他們在心里狠狠地罵著，但誰也沒敢說出來。寫作實(shí)踐皇帝還不醒悟，可見其昏庸程度之深。情節(jié)設(shè)計(jì)合情合理?！半y道我們就這樣一直看著這個(gè)不穿衣服的皇帝嗎？”使者們覺得這個(gè)皇帝無聊透頂，紛紛鬧著要回去。大臣們慌了，極力挽留。使者們諷刺道：“這是一個(gè)多么愚蠢的皇帝啊！我們還是趕快離開這里吧！”站在后面的百姓們，感到了從未有過的羞恥，他們拿起桌子上的東西紛紛扔向皇帝，他們抗議著，要將皇帝趕出國門。寫作實(shí)踐“這還有規(guī)矩嗎？來人！”皇帝氣憤地叫著，“把這些人全殺了，一個(gè)也不留！” 但士兵們早已看透了這個(gè)皇帝，他們將皇帝趕出了國門，而那些所謂的“誠實(shí)的”大臣們早已跑得無影無蹤。皇帝被趕出了國門，他孤零零地站在國門外，想得到一絲憐憫，但那是不可能的。他只能坐在國門外失聲痛哭。寫作實(shí)踐一位老人走過來，輕聲說：“別哭了，人不可以沒有傲骨。如果一個(gè)國家的統(tǒng)治者都那么昏庸無能，那他的臣民還會對他忠心嗎？”皇帝哭著說：“對，都怪我奢侈愚昧，最后落了個(gè)被趕出國門的下場，是我不理朝政，昏庸無能，是我害了百姓們，害了我的國家