班級文化建設(shè)路徑(4篇)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)班級文化建設(shè)路徑（4篇）第一篇：班級文化建設(shè)與管理 為學(xué)生心理減壓、營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，助力2015屆初三（3）班中考。學(xué)生一踏入初三，父母的囑咐、老師的期望、緊張的學(xué)習(xí)，所有的壓力匯聚于身上。只有搞好初三備考的班級文化建設(shè)，才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，在溫馨愉悅中獲得感悟，在刻苦鉆研中找到自信，在和諧競爭中共同奮進(jìn)。本人談?wù)剟偖厴I(yè)的2015屆初三（3）班的班級文化建設(shè)。 一、班級文化的建設(shè)、管理及其意義 班級文化是指班級成員通過多種活動而形成的集體心理氛圍，班級組

2、織和交往行為，以及通過班級所體現(xiàn)出來的群體價值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等，也就是成員共有的信念、價值觀態(tài)度。班級文化的建設(shè)、管理十分重要。如果把班級比作容器的話，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。所以班級文化的建設(shè)、管理務(wù)必是在學(xué)校文化的引導(dǎo)下，由班集體中全體成員自己創(chuàng)造出來的獨(dú)特的班級生活方式。把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息，構(gòu)建富有個性的班級文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要舉措。 二、樹立班級目標(biāo)，強(qiáng)化價值動機(jī) （一）班級管理的終極目標(biāo) 初三（3）班是初三才重組的班集體，第一周的綜合實(shí)踐活動全班就取得了級組第二名的好成績。于是我給自己的管理目標(biāo)定為爭創(chuàng)一流班集體

3、；學(xué)生的奮斗目標(biāo)定為爭做一流學(xué)生。 （二）班級特色文化建設(shè) 班風(fēng)、學(xué)風(fēng)：入正氣之班，做爭氣之人班級公約：愛校、愛班、愛自己班級口號：三班三班，猛虎下山；超越自我，青春如火標(biāo)語：“拼搏到無能為力，堅(jiān)持到感動自己”因?yàn)槲野啻蠖鄶?shù)男生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較懶散，因此，我把“入正氣之班，做爭氣之人”十個大字用醒目的大字打印在紅色的彩紙上，貼在教室的大門上。讓學(xué)生進(jìn)入教室前就對自己有個警醒作用。至于班級目標(biāo)和其他特色文化則以板報的形式展現(xiàn)在教室后面的黑板報上。 三、抓好細(xì)節(jié)，贏在關(guān)鍵 （一）以主題班會為抓手，樹立贏在起點(diǎn)的班級意識 9月，怎樣迅速意識到我是初三學(xué)生？如何營造緊張的備戰(zhàn)氛圍？9月，連續(xù)進(jìn)行緊湊的兩

4、個班會課，對學(xué)生進(jìn)行徹底的“洗腦”。主題班會一：致初三新生：中考最關(guān)鍵一年該怎么做？其中包括以下七個方面的內(nèi)容：（1）合理利用和安排時間；（2）平衡各科，注意基礎(chǔ)；（3）搞好生活，保證學(xué)習(xí)；（4）增強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)，多思多問；（5）仔細(xì)分析錯誤，避免重犯；（6）善于歸納和總結(jié)；（7）滿懷信心，提升素質(zhì)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！眲偵铣跞?，讓學(xué)生訂一個學(xué)習(xí)計(jì)劃，長遠(yuǎn)計(jì)劃和近期計(jì)劃相結(jié)合，最好能細(xì)致些，具體到早、午、晚做什么、學(xué)什么、復(fù)習(xí)什么。 （二）以小組為單位，積極開展心理減壓活動 1.活動一：一杯水的容量活動道具：一個塑料盒子、兩瓶水（要能灌滿塑料盒）、回形針?；顒右?guī)則：在裝滿水的盒子里放回

5、形針，要求水不能溢出，致水溢出的小組組員“獎勵”20個俯臥撐。 2.活動二：觀看“開講啦”鄧紫棋愛自己的獨(dú)一無二”。鄧紫棋自稱獨(dú)一無二是每個人都擁有的自身價值，青春期錯誤的價值觀、叛逆代表有性格，叛逆代表有主見。鄧紫棋稱唱歌是為了表現(xiàn)自己，不是為了取悅他人。讓學(xué)生塑造獨(dú)一無二的自我，創(chuàng)造屬于自己的青春無價。 3.活動三：觀看電影叫我第一名這是一部非常勵志的美國電影，“二模”結(jié)束后，讓全班看這部電影的用意之一是稍稍放松緊張的心理，更重要的用意是告訴每一個學(xué)生，面對中考我們要持決不放棄的態(tài)度，而且要讓自己成為第一名，讓我們的班集體亦贏得第一名。 四、班務(wù)日記，自我教育開展 一顆糖、一句話、一抹溫馨

6、的自我教育活動。1.一顆糖根據(jù)班規(guī)和“四整合”學(xué)習(xí)小組評價制度的規(guī)定，我們每個月都會評選出一個最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組和優(yōu)秀個人。我們的獎勵就是獲獎的學(xué)生可以得到一顆棒棒糖。別小看這顆棒棒糖的“威力”，班級的競爭氛圍往往就因?yàn)檫@顆棒棒糖的得與失而出現(xiàn)的。2.一句話從初三下學(xué)期開學(xué)的第一天起，我在教室最前面的黑板上開設(shè)了一個新欄目“今日正能量”。如：“42號佳麗學(xué)習(xí)熱情如春雨般濃密。天天課間找老師輔導(dǎo)開小灶，特別贊一個！”又如“笑口組早讀很給力，七大霸主組數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)效率高?！背跞诙W(xué)期的日子里，大多數(shù)學(xué)生就是在“今日正能量”中補(bǔ)足“鈣”和“營養(yǎng)”，從而讓自己跑得更快、更穩(wěn)。此外，還有階段激勵語（如下分

7、別是中段激勵語、中考激勵語、學(xué)生表揚(yáng)詞）。 五、桃李芬芳，碩果累累 通過班主任的深入思考、縝密籌劃，在班級全體師生的積極投入下，沙灣象駿中學(xué)2015屆初三（3）班如火如荼地開展了班級文化的建設(shè)、管理，使班級充滿積極向上、朝氣蓬勃的班級文化氛圍。沙灣象駿中學(xué)2015屆初三（3）班就是不一樣，越戰(zhàn)越強(qiáng)，中考就是一個最好的證明：善于利用好班會課，重視考前心理減壓和調(diào)整等工作，中考我們班名列前茅，特別是英語成績躍居全年級第一。全班有80%的學(xué)上考上了理想的高中，100%的學(xué)生升上了高一級學(xué)校。 正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所言：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，增強(qiáng)了集體以后，集體自身也就成為很強(qiáng)的教育力量?！蓖?/p>

8、過積極開展班級文化的建設(shè)、管理，我們也收獲了累累碩果。 參考文獻(xiàn)： 1盧妍宇班級文化建設(shè)研究D廣西師范大學(xué)，2005. 第二篇：高職班級文化建設(shè)探析 摘要：班級文化是高校育人的重要途徑和有效載體，班級文化建設(shè)越來越引起高校的重視。通過對大學(xué)生班級文化的內(nèi)涵、大學(xué)生班級文化建設(shè)總體思路的分析，以邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝工程系的某個班級為例，探討高職院校班級文化育人的路徑和對策。 關(guān)鍵詞：高職院校；班級文化；建設(shè)途徑；物質(zhì)文化；精神文化 高職院校教育教學(xué)的基本單元是班級，而班級所承載的集體文化又是學(xué)校育人的重要途徑和有效載體。重視其班級基礎(chǔ)管理和建設(shè)，能夠以小見大，從而取得事半功倍的效果。學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是

9、班級基礎(chǔ)管理和建設(shè)的應(yīng)有之意，良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的培育和形成主要依靠班級文化建設(shè)來實(shí)現(xiàn)。因此，班級文化建設(shè)越來越引起高校的重視。 一、班級文化的內(nèi)涵 所謂班級文化是指以班級學(xué)生為主體，以輔導(dǎo)員或班主任和專任教師為主導(dǎo)，將學(xué)生的專業(yè)知識和技能作為培養(yǎng)重點(diǎn)，將提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，師生在教育教學(xué)互動中，共同創(chuàng)造的以班級物質(zhì)環(huán)境、規(guī)章制度，以及價值觀念、班級精神、心理傾向?yàn)橹饕卣鞯陌嗉w文化。1班級文化由“顯性文化”和“隱性文化”兩部分組成。所謂顯性文化，是指看得見、摸得著的外顯的物質(zhì)環(huán)境文化，如教室墻壁上的名言警句、班訓(xùn)及班風(fēng)等醒目標(biāo)語或圖案。而隱性文化是指內(nèi)隱在班級制度、學(xué)生精

10、神或行為中的潛在的文化。例如，各種規(guī)章制度構(gòu)成班級制度文化；班級學(xué)生對人生、社會、世界、班集體以及價值等各種觀念構(gòu)成班級的精神文化，并對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；班級學(xué)生的言談舉止和精神風(fēng)貌構(gòu)成班級行為文化。 二、高職院校班級文化建設(shè)的總體思路 衡量班級優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)是看這個班級是否具有教育氛圍，而這種教育氛圍應(yīng)該從班級上述“顯性文化”和“隱性文化”兩個方面來培育和體現(xiàn)。從“顯性文化”和“隱性文化”兩個方面來規(guī)劃和部署，應(yīng)是大學(xué)生班級文化建設(shè)的總體思路。在教室上懸掛和張貼的名言警句、班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目標(biāo)語或圖案，同時，注意維持干凈整潔的教室衛(wèi)生環(huán)境，從而創(chuàng)造良好的顯性文化；在集思廣益的基礎(chǔ)上制定學(xué)

11、生普遍擁護(hù)和遵守的班級規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生形成準(zhǔn)確的“三觀”、鼓勵學(xué)生積極參與各項(xiàng)班級活動等，從而培育具有教育功能的隱性文化。 三、高職院校班級文化建設(shè)的主要途徑 邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝工程系2012級服裝設(shè)計(jì)與加工專業(yè)124班是由來自河北省服裝專業(yè)對口生源的35名學(xué)生組成的班集體。該班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級文化建設(shè)突出專業(yè)和班級特色，班級成員凝聚力和集體榮譽(yù)感強(qiáng)。該班被評為2014年度河北省省級先進(jìn)班集體。該班主要從“顯性文化”和“隱性文化”兩方面來探索班級文化建設(shè)的。 （一）培育有特色的班級物質(zhì)文化，彰顯班級“顯性文化”的教育功能作為服裝類教育教學(xué)班級，該班“顯性文化”環(huán)境建設(shè)以干凈整潔為基本原

12、則，注意突出服裝專業(yè)特色和服裝文化氛圍。 1.打造干凈整潔的教室環(huán)境衛(wèi)生。每次上完課離開教室或?qū)嵙?xí)結(jié)束離開實(shí)訓(xùn)場所時，班長會提醒學(xué)生要自覺撿起教室地上的紙屑或線頭、碎布等雜物，課桌椅擺放整齊，掃帚、簸箕等要?dú)w置整齊等，讓每個學(xué)生意識到“教室是我家，整潔靠大家”。 2.精心布置教室的環(huán)境氛圍?！鞍嘤?xùn)”等凝練的班集體奮斗目標(biāo)是維系班級學(xué)生為之奮斗的紐帶。該班自習(xí)教室黑板所在的正墻懸掛著國旗，而“和諧競爭”和“拼搏超越”的“班訓(xùn)”分別張貼在國旗的兩側(cè)，莊嚴(yán)而醒目。而黑板兩側(cè)分別張貼著“班級守則、值日安排表”和“班級考勤登記表（每月更換一次）、綜合素質(zhì)測評量化表（每兩周更換一次）”。教室兩側(cè)的墻壁分別

13、張貼著知名服裝企業(yè)圖片、簡介和國內(nèi)外知名服裝設(shè)計(jì)師的肖像、簡介。教室的陽面窗臺上擺放著各種花草，并由值日生負(fù)責(zé)定期修剪和澆灌。這些花草不僅能夠美化環(huán)境，還有助于消除身心疲勞，能夠使師生精神愉悅。教室的后墻則是用彩色膠帶粘貼圍成的一個黑板大小的班級布告欄。布告欄的左側(cè)張貼著全班35名學(xué)生學(xué)期奮斗目標(biāo)的手寫版；布告欄的右側(cè)張貼著部分學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝款式或成衣的影印版（每月更換一次）。上述對教室的精心布置，讓教室成為了一個溫馨“暖房”，學(xué)生們在其中更能感受到“家”的溫暖。環(huán)境文化的的育人功能起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。 （二）打造有個性的班級精神文化，突顯班級“隱性文化”的教育作用打造有個性的班級精神

14、文化，主要從班級制度建設(shè)和班級精神建設(shè)兩個方面著手的。 1.班級規(guī)章制度建設(shè)。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，服工124班班長和其他班委在廣泛爭取學(xué)生意見和建議的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級的實(shí)際制訂了一系列的班級規(guī)章制度，得到了學(xué)生的普遍擁護(hù)和遵守，從而形成了班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好氛圍。 2.班級精神文化建設(shè)。班風(fēng)是班級精神文化的靈魂。班風(fēng)是班級的精神面貌和整體氛圍，是班級氣質(zhì)的表現(xiàn)。良好的班風(fēng)，對班集體及其所有成員都有一種鼓舞和制約作用。班風(fēng)建設(shè)是班級“隱性文化”環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)，服工124班主要從學(xué)生和教師兩個層面開展班風(fēng)建設(shè)。（1）學(xué)生層面。學(xué)生是班級文化建設(shè)的主體，在班級“隱性文化”環(huán)境的建設(shè)中，學(xué)生之間的互動和

15、相互作用，對于班風(fēng)的形成，是一股巨大的促進(jìn)力量。這股促進(jìn)力量是通過適時的合作和適度的競爭而實(shí)現(xiàn)的。適時合作。合作增進(jìn)了班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展。例如，服工124班學(xué)生在平時出操、上課出勤和參加集體活動方面，班級同學(xué)互相提醒和共同參與，不讓一個人無緣缺操缺勤和無故掉隊(duì)；日常學(xué)習(xí)上，尤其是大一學(xué)年準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)和英語過級考試期間，亦采用合作方式。學(xué)習(xí)上互幫互助，學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行“結(jié)對子”幫扶，共同進(jìn)步。從而班級在學(xué)習(xí)方面取得了整體的優(yōu)異成績。該班級課堂出勤率全，從無無故曠課現(xiàn)象發(fā)生，得到了各任課老師的肯定和好評；大一期間，該班學(xué)生早操、晚自習(xí)的出勤率全部在97%100%。在大

16、一學(xué)年和大二上半學(xué)期的期中期末考試中，從無違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生；班級綜合測評成績均為全年級第一名；參加院系各種學(xué)生活動及本班自發(fā)組織的學(xué)生活動，學(xué)生積極性和參與熱情高；班里無成績警示或留級、退學(xué)學(xué)生。該班榮獲2012-2013年度邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱號；適度競爭。競爭不僅活躍課堂和學(xué)習(xí)氣氛，避免專業(yè)學(xué)習(xí)的單調(diào)感，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的效率。該班在參加各種專業(yè)大賽方面，班級主要倡導(dǎo)互相競爭，以競爭促進(jìn)步，以競爭促成績提升。在這一方面也取得了不錯成效；（2）教師方面。良好“班風(fēng)”的形成是多種教育合力的結(jié)果，輔導(dǎo)員或班主任在其中起關(guān)鍵作用。輔導(dǎo)員或班主任

17、對班級的教育引導(dǎo)方式，直接關(guān)系班風(fēng)的好壞優(yōu)劣。作者作為該班的主管輔導(dǎo)員，在班級的領(lǐng)導(dǎo)方式上，采取總體上出思路想點(diǎn)子、細(xì)節(jié)上讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)作力來完成。同時，積極發(fā)揮好協(xié)調(diào)員作用，積極與專業(yè)教師、學(xué)生家長溝通協(xié)調(diào)，努力促成教育合力的形成和積極健康學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成。 參考文獻(xiàn)： 1李文萍.班級文化建設(shè)的內(nèi)容及其特征J.教學(xué)與管理,2004（12）：23. 第三篇：班級文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 【摘要】“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！卑嗉壍奈镔|(zhì)文化對引導(dǎo)學(xué)生的言行，潛移默化地凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生的品格，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的能力有著重要作用。 【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè)；

18、促進(jìn)；學(xué)生全面發(fā)展 班級物質(zhì)文化是班級中“人”的活動所創(chuàng)造的，體現(xiàn)著一種精神價值的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。這些物質(zhì)形式是班級價值的客觀反映，靜態(tài)的班級文化是一首無聲的歌、無言的詩，無論是班級的櫥窗還是板報與標(biāo)語都應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)為目的，同時繪上時代色彩。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”班級的物質(zhì)文化對引導(dǎo)學(xué)生的言行，潛移默化地凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生的品格，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的能力有著重要作用。因此，班主任要帶領(lǐng)全班學(xué)生和家長一起用自己的智慧和雙手來布置教室、美化環(huán)境、提升素養(yǎng)。 一、懸掛班風(fēng)、班訓(xùn)、班魂、班級警示等達(dá)到視覺沖擊效果 班級前面黑板上方醒目地掛

19、著：“知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來”，后面墻上是：“性格決定命運(yùn)，思路決定出路；態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”，側(cè)面墻上是：“播下一種心態(tài)，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)?！北眰?cè)墻壁上是班級的班風(fēng)、班訓(xùn)、班魂和班級警示。我的教育目的就是要通過這些標(biāo)語和口號的視覺刺激，持續(xù)強(qiáng)化其中的精神內(nèi)涵。 二、變傳統(tǒng)的黑板報為班級各小組自創(chuàng)的勵志留言 傳統(tǒng)的班級黑板報都是根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，結(jié)合重大節(jié)日出一期。班級出黑板報的同學(xué)基本就那幾個宣傳委員負(fù)責(zé)，班級的同學(xué)甚至不知道板報什么時候更換的，是什么內(nèi)容，板報實(shí)質(zhì)上形同虛設(shè)，成了應(yīng)付學(xué)校檢查的負(fù)擔(dān)。為了充分利用好這塊宣傳陣地

20、，班級專門開展了關(guān)于如何利用好板報的大討論，最后班級同學(xué)達(dá)成一致意見：各個小組分一版塊，自行設(shè)計(jì)，每天留言；留言要自創(chuàng)語言，能夠激發(fā)斗志，培養(yǎng)情操；每周評出最佳留言，給予獎勵。各組的留言有“莫找借口失敗、只找理由成功”、“只要心中有夢、就會插上翅膀”、“如果你向著月亮奔跑，就算最后觸不到，也會成為繁星之一”、“真正能讓你倒下的不是對手，而是絕望的內(nèi)心”，“今天你上課睡覺淌下的是哈喇子，明天就是你失敗淌下的眼淚”、“當(dāng)你疲憊時，親情是一杯沁人心脾的清茶；當(dāng)你失意懦弱時，親情給你信心和堅(jiān)強(qiáng)；親情就是一片滿目綠意，生機(jī)盎然的精神家園”等。這樣的方式一下子就將死氣沉沉的黑板報辦得靈動起來，每個小組的成

21、員都積極參與、出謀劃策、認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅提升了文化功底，還達(dá)到了練字的目的。 三、充分豐富和利用班級圖書角 班級左前方是擺滿各種書籍的圖書角，圖書角的書架分層次擺放著不同類別的書。第一層是關(guān)于班主任管理的書籍，是班主任提升管理能力的必讀書；第二層是班主任老師購買的自己喜歡的好書，同學(xué)們可以借閱，老師同學(xué)共同讀后進(jìn)行交流；第三層是中學(xué)生必讀書目中要求學(xué)生必讀的書，是同學(xué)們從家里拿來寫上自己的名字放在書架上大家可以換著看的，第四層是家長捐獻(xiàn)給班級學(xué)生的圖書，因?yàn)槊恳粋€家庭的經(jīng)濟(jì)條件和文化背景不同，所以有條件的家庭提供的書給了其它孩子品讀好書的機(jī)會，每周五通過讀書交流會暢談自己的讀書心得，每個學(xué)期要求

22、家長和孩子共讀兩本好書，在家長會上溝通交流家長和孩子的讀書體會；第五層是中考滿分作文書，是幫助同學(xué)們提升作文成績的；其它層是同學(xué)們讀完后推薦的好書，放在班級互相傳閱，但是每次讀完都要放回原處。圖書角上的圖書是月月更新的，為學(xué)生養(yǎng)成“讀好書、好讀書”的習(xí)慣提供了條件，為學(xué)生提供了豐富的精神營養(yǎng)。 四、通過懸掛世界和中國名牌大學(xué)的校訓(xùn)打開學(xué)生大視野 班級南面墻上懸掛的世界和中國名牌大學(xué)的校訓(xùn)，目的是讓學(xué)生了解這些好大學(xué)的育人理念、悠久歷史、名氣磅礴的成因，開闊學(xué)生的大視野，指導(dǎo)學(xué)生早立志、立長志，而不要常立志卻沒有遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)。同學(xué)們查找這些大學(xué)的地理位置、專業(yè)設(shè)置、發(fā)展歷史，在班級進(jìn)行交流，談

23、自己喜歡的大學(xué)并闡明依據(jù)，這樣做能在學(xué)生心中早早埋下理想的種子，敦促學(xué)生為實(shí)現(xiàn)夢想而不懈努力。 五、小小老師留言板，架起師生心靈橋 班級一進(jìn)門的墻上有一塊小小的留言板。可不要小看這一塊小小的留言板，它可以傳情達(dá)意、溝通心靈、化解烏云、激發(fā)動力。如有的時候剛剛考完試，學(xué)生的精神萎靡不振，留言板上便有了這樣的鼓勵：“困難面前我們勇往直前，困難面前我們挺拔直立。放眼世界，放眼未來，愈挫愈勇，戰(zhàn)無不勝”。在開展了導(dǎo)師帶學(xué)生活動后，我便及時寫到：“導(dǎo)師學(xué)員互幫助，亦師亦友共進(jìn)步”。當(dāng)班級同學(xué)的責(zé)任意識淡薄的時候，“班級榮辱，我的責(zé)任”的班級警示會再次出現(xiàn)在留言板上。班級正是通過強(qiáng)化墻壁、條幅、口號、板報

24、和宣傳欄外顯文化的視覺沖擊力和感召力，使學(xué)生受到健康、文明、儒雅、高尚的熏陶，在思想上、情感上“如入云煙之中而為其所烘，如近墨朱之處而為其所染”。 第四篇：班級文化建設(shè)設(shè)計(jì)思路 【摘要】文化是學(xué)校的靈魂，也是班級的靈魂，文化育人起到潤澤心靈、潤物無聲、“桃李不言，下自成蹊”的作用。有人說：“一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠教師。”要形成良好的班級風(fēng)氣，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，班主任必須重視班級文化建設(shè)。 【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè)；設(shè)計(jì)策略 文化是學(xué)校的靈魂，也是班級的靈魂，文化育人起到了潤澤心靈、潤物無聲、“桃李不言，下自成蹊”的作用。有人說：“一流的班級靠

25、文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠教師?！币纬闪己玫陌嗉夛L(fēng)氣，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，班主任必須重視班級文化建設(shè)。本人結(jié)合自己的親身實(shí)踐，從發(fā)動學(xué)生打造優(yōu)秀的班級精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和活動文化入手，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真正成為建設(shè)文化的主人，突出學(xué)生的主體作用,變“要我做”為“我要做”，以創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、合作、互助、良性競爭、勇于創(chuàng)新的班級文化為目標(biāo)，以生師家共育班級文化的模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和飽滿的精神世界，使班級同學(xué)具有美好的追求和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，引導(dǎo)班集體健康發(fā)展。 班級文化建設(shè)層次從內(nèi)到外依次為核心層精神文化、中間層制度文化、外顯層物質(zhì)、行為文

26、化。精神文化勾畫學(xué)生發(fā)展的共同愿景，作用于學(xué)生的心田，成為班級發(fā)展的內(nèi)在動力；制度文化把師生的共同愿景和群體規(guī)范加以固化，保障班級健康快速發(fā)展；物質(zhì)文化和行為文化則把抽象的精神文化內(nèi)涵加以具體化，更好地引領(lǐng)學(xué)生開展具體的實(shí)踐，促進(jìn)精神文化更好內(nèi)化?？梢哉f，班級精神文化彰顯品位，制度文化彰顯規(guī)矩，物質(zhì)文化和行為文化彰顯特色。 一、班級精神文化設(shè)計(jì)策略 班級的精神文化一定要體現(xiàn)班級同學(xué)們共同的文化愿景和價值追求目標(biāo)，努力形成優(yōu)良的班風(fēng)和積極向上的班級精神。要在培養(yǎng)學(xué)生具有愛心的基礎(chǔ)上形成團(tuán)結(jié)、合作、互助、競爭、創(chuàng)新、忠誠、孝順、感恩、誠實(shí)、守信、文明、禮儀的班級風(fēng)氣。要把學(xué)生培養(yǎng)成心態(tài)健康、胸懷寬廣、人格飽滿、精神高尚、敢于擔(dān)當(dāng)、熱愛生活的優(yōu)秀公民和國家的建設(shè)者。通過調(diào)查問卷、短信、家長座談等方式了解目前班級同學(xué)在家普遍暴露的問題，通過對班級同學(xué)的調(diào)查、訪談、觀察、班會座談等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校生活期間反映出的問題，整合家長和學(xué)生反映的共性問題開展老師、家長和學(xué)生代表共同參加的大討論，提煉出班級的班風(fēng)、班訓(xùn)和班級精神。 二、班級制度文化設(shè)計(jì)策略 在制定班級制度的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和家長的參與性。家和班級是學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的兩大場所，因此對于規(guī)矩和要求有著高度的一致性，好習(xí)慣和良好規(guī)范的養(yǎng)成必