中高考語文備考之“埋伏筆”和“做鋪墊”的區(qū)別

1、“埋伏筆”和“做鋪墊”的區(qū)別在分析記敘性作品中，經(jīng)常會遇到伏筆和鋪墊。但是應如何區(qū)別開伏筆與鋪墊呢？辭海對伏筆的界定是：文學創(chuàng)作中描寫、敘述的一種手法，指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預作提示或暗示，以求前后呼應。這種手法有助于全文達到（收到）結構謹嚴，情節(jié)發(fā)展合理的的效果。我認為，所謂伏筆，就是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。例如，冰心的作品小桔燈的第一自然段，特意交代竹凳、墻上的電話，暗示下文中主人公小姑娘將和這兩件物件打上交道。果然，

2、第三自然段中，小姑娘“挪動竹凳” 、“登上竹凳想去摘墻上的聽話器” ，原來，小姑娘的媽媽生病了，她想打電話叫醫(yī)生來為媽媽看病。這些物件的提前出現(xiàn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。都德的最后一課，文章開始寫小佛朗士上學路上看到許多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來的，作者還順便列舉幾例，如征發(fā)啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小佛朗士沒有去看，不知道。作者暫不交代，我們讀者也不知道。任情節(jié)向前發(fā)展，待到上課時，韓麥爾先生宣布這是最后一堂法語課，阿爾薩斯和絡林已被普魯士士兵侵占，韓麥爾，小佛朗士他們就要淪為亡國奴時，小佛朗士恍然大悟為什么布告牌前會有那么多人，今天布告牌上什

3、么消息就不言而喻了。文章設置伏筆，往往使情節(jié)波瀾起伏，跌宕。項鏈一文對結尾處“項鏈是贗品”這一結局的“暗示”，卻起了另外一種作用。作者為了使情節(jié)更加震撼人心，著意安排了一個出人意料的結局。為使這一結局既出人意料，又合乎情理，作者在上文給了必要的暗示：佛來思節(jié)夫人把項鏈收藏在很顯眼的地方，暗示它并不貴重；珠寶店老板稱：只售出了匣子，未售出項鏈，也為項鏈是贗品這一結局留下余地。而這些暗示，其目的都不在于“襯托”結尾的“意外”，而僅僅在于使這“意外”的結尾更加“合乎情理”。這正是伏筆的作用。林教頭風雪山神廟引子“ 林教頭滄州遇舊知”中插敘林沖、李小二對話，交代主要人物、事情起因，點明林沖與高俅的尖銳

4、矛盾，說明林、李親密關系，實際也留下李小二感恩圖報的伏筆。又如：“老軍指壁上掛一個大葫蘆，說道：你若買酒吃時，只出草場投東大路去，走三二里便有市井”。寫老軍絮叨之態(tài)，閑帶出葫蘆，當時看是為了買酒，實則是為了引出山神廟。“便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆”，看時只道天寒手冷，實則是為后來殺人時可立即使槍埋下伏筆。林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”這個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相。伏筆最需要藝術技巧的鋪墊，伏筆的妙處在于一個“伏”字，且要“伏”得不

5、露痕跡。沽酒御寒、擋門遮寒，都是當時的實際需要，并且都又于風雪天氣有關，所以讀起來感到自然合理，不認為是有意設伏。伏筆的作用在于為后面的情節(jié)鋪墊，使讀者對后面的情節(jié)不敢突兀。）使用伏筆應注意：（1）有伏必應，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應是敗筆，只伏不應同樣也是敗筆。（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風行水上，自然成文。（3）伏筆要有照應，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。（1）鋪墊的特點：

6、是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程。（2）鋪墊的作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念使情節(jié)具有合理性。（3）鋪墊的原則：要引而不發(fā)、自然合理。（4）鋪墊的種類：從情節(jié)發(fā)展的方向來分，有正鋪、反鋪。正鋪是鋪墊方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全一致，又叫做正面鋪墊。反鋪是鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面鋪墊。從鋪墊的手法來分，又有伏筆鋪墊、懸念鋪墊（又叫墊襯）、鋪陳鋪墊（用鋪陳事物的方法，渲染氣氛，制造聲勢）之別。例如：背影一文，文章開頭寫家境貧窮，“父親”差使交卸了，祖母死了，“父親”變賣典質，安葬了祖母，家境十分貧寒。接著又寫到“父親”親自到車站送別，和車夫講價錢，上車

7、給“我”占座位，并幫我鋪好大衣等四件事。作者寫這些要表達的意思有二，一是要告訴讀者家里這樣窮，可是“父親”還是讓“我”穿好，從后文作者交代的自己的皮大衣證明這一點。同時也告訴讀者“父親”作為一家之主，生活壓力這么大還是不顧一切來照顧“我”，可見“父親”對“我”是怎樣一種感情。實際上作者寫這些時，自己感情也已在醞釀蓄積，帶動讀者醞釀蓄積感情，待到寫父親蹣跚過鐵道，爬上爬下去買橘子給我”解渴時，“我”感激“父親”，理解父愛這種激動的心情就一發(fā)而不可收。作者感情進入高潮，作品內(nèi)容也進入高潮。這就是鋪墊的效果。文學作品運用鋪墊手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鮮明，主題更突出。魯迅在孔乙己中寫道

8、：“中秋過后,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當時天氣已經(jīng)很冷了（秋風越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。再如，王周生的作品這不是一顆流星開頭寫“我”和孩子在體育館看戲熊，熊的出現(xiàn)，孩子異常激動，“我”奇怪，讀者也好奇：孩子見了熟悉的熊為什么會如此激動呢？接著孩子希望熊死，更是使人大吃一驚，“我”對孩子的訓斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子內(nèi)心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時才恍然大悟，為孩子純樸天真的心靈由衷地激動?！靶堋边@個物件，為故事情節(jié)的發(fā)展作了絕妙的鋪墊。獵戶一文，為了陪襯“

9、董昆”這個新時代獵戶的典型，作者先寫了兩個次要人物：尚二叔、百中老人。尚二叔這個舊社會獵人的“苦”，襯托了新時代獵人董昆的“甜”；而百中老人這個新時代獵人的形象，則把董昆襯托成新時代過著幸福生活的獵人的典型。明湖居聽書一文，則通過對琴師、黑妞等兩個次要人物的有關描寫，有效地襯托了白妞說書技藝之高超。這兩篇文章，因為采用了鋪墊手法，使主要人物一出場就具有相當?shù)母叨?。這正是鋪墊手法“陪襯作用”的“功績”。鋪墊的全部奧妙都在“墊”和“襯”上。它們的三點區(qū)別:1.從形式來看，用作伏筆的，言語不多，有隱含性，不注意看不出來，所以，伏筆一般是“細節(jié)”；用作鋪墊的，語句較多，可以鋪陳，如情節(jié)高潮的前奏，如一

10、些表現(xiàn)人物的景物環(huán)境描寫，它沒有隱含性，一看就知道是為了下文的鋪墊。2.從運用來看，伏筆與下文承的“點”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環(huán)境景物，接著就寫人物。3.從作用來看，伏筆主要是謀篇布局即結構上的技巧，使文章前后照應，結構嚴謹；鋪墊是寫作方法上的技巧，主要是對內(nèi)容起作用，比如推動情節(jié)，突出人物，等等。4.從目的和作用上看，鋪墊是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要的人物或事件。伏筆是“對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預作提示或暗示，以求前后呼應”。它常常與“照應”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。5.從形態(tài)上看，為了達到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此