統(tǒng)編版五年級下冊語文《清貧》教學(xué)設(shè)計(2課時)

1、清貧（一）教學(xué)設(shè)計課題基本信息課題清貧學(xué)科語文年級五年級單元第四單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析：清貧是方志敏同志于1935年獄中寫就，堪稱是革命的正氣歌。文 章用簡潔樸實的語言，表達(dá)了自己被捕后國民黨士兵搜身的情景，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅定 的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚革命情操。指出清貧、潔白、樸素是革命者戰(zhàn) 無不勝的力量源泉。.學(xué)生情況分析：本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，大概了解課文內(nèi)容， 查找課文中人物的相關(guān)資料。課內(nèi)主要是默讀，找出印象深刻的句段，學(xué)習(xí)生字和課文 內(nèi)容，結(jié)合教師講解，從而掌握本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。.教學(xué)方式與教學(xué)手段：誦讀法、自主合作學(xué)習(xí)法

2、.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：配套課件、作者及人物簡介、詞語解釋2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)評價方式與內(nèi)容.能正確認(rèn)讀本課10個生字,理解“奢侈、 款項、籌集、矜持不茍、積蓄、齒冷”。.默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。認(rèn)識本課生字、讀準(zhǔn)多音字。了解本課的主要內(nèi)容3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識本課生字、讀準(zhǔn)多音字。了解本課的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)難點：默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。突破方法：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、誦讀法4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、師生談話，導(dǎo)入課.出示方志敏的詠竹。.學(xué)生自由朗讀，并互相交流對這首由方志敏的一首 詩引發(fā)交流，交題。（5分鐘）詩的了解

3、。.教師評議并小結(jié)。.談話導(dǎo)題：方志敏就像這竹子一 樣，是一個真正昂首挺立的共產(chǎn)黨 人。今天我們就一起來學(xué)習(xí)清貧（板書課題：清貧）誰先來談一談： 你認(rèn)為“清貧”是什么意思？（生活 清寒貧苦。）.交流激趣：今天就讓我們一起走進(jìn) 清貧，相信讀完文章之后，大家會對方志敏的“清貧”有更為深刻的 理解。流有關(guān)的信息， 對方志敏同志產(chǎn) 生初步了解，激 發(fā)興趣，導(dǎo)入新 課。二、初讀課 文,掃清字 詞障礙。（10分鐘）.學(xué)生自由朗讀課文,讀后教師糾正 讀音。出示生字、詞語，學(xué)生朗讀。.快速默讀課文,標(biāo)出自然段,找出 本文哪些自然段是敘事局部,概括主 要內(nèi)容。鼓勵學(xué)生多種方 法識記生字、理 解詞語，為養(yǎng)成 良好

4、的學(xué)習(xí)習(xí)慣 打下基礎(chǔ)。三、結(jié)合背 景，讀懂文 意（22分鐘）1、在文中，作者是按什么順序?qū)懙模?（事情開展的順序。）是從哪些方面來寫的？（小組交流。）2、小組派代表做匯報發(fā)言，全班交 流，教師相機指導(dǎo)并小結(jié)。課件出示 每局部的主要意思。3、找出文中的中心句。以問題方式來引 導(dǎo)學(xué)生讀懂文 意，使學(xué)生的問 題意識明確，注 意力集中。隨著 問題的逐步解 決，課文的大意 也就明確了。四、課堂總結(jié)（2分鐘）1、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本課的主要內(nèi)容。2、小結(jié)關(guān)鍵句的找法課堂總結(jié)，歸納方法看位置：開頭結(jié)尾和中間 抓特征：點題議論加抒情。五、布置作業(yè)（1分鐘）1、抄寫本課生字詞2、熟讀課文、感受人物品質(zhì)通過抄寫

5、生字 詞，以到達(dá)對知 識的鞏固，在朗 讀中感受人物品 質(zhì)、為下節(jié)課的 學(xué)習(xí)做好鋪墊。5.板書設(shè)計清貧是美德一一被俘搜身一一傳世寶一一清貧戰(zhàn)勝困難6.教學(xué)反思與改進(jìn)清貧（二）教學(xué)設(shè)計章用簡潔樸實的語言，表達(dá)了自己被捕后國民黨士兵搜身的情景，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚革命情操。.學(xué)生情況分析：本課體會方志敏同志恪守清貧這一美德并不困難。但是學(xué)生的生活遠(yuǎn) 離了貧窮，在理解“清貧”對于革命的意義還會有些空洞化，概念化，所以這將成為學(xué) 生學(xué)習(xí)課文的難點。.教學(xué)方式與教學(xué)手段：小組討論法：針對老師提出的題目，學(xué)生舉行分組討論，促使 學(xué)生在相助中解決題目，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)合協(xié)作的能力；

6、朗讀感悟法.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：課件.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)評價方式與內(nèi)容1、體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的性格品質(zhì)。1、體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的性格品質(zhì)。在自主、合作、探究中了解課文，用2、體會方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方他堅定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。他堅定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。法，并體會人物的內(nèi)心活動，感受人3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神物的性格品質(zhì)。追求之間的關(guān)系。.學(xué)習(xí)重難點及突破方法學(xué)習(xí)重點：在自主、合作、探究中抓住重點詞句品讀體會，了解課文用動作、語

7、言、神 態(tài)刻畫人物形象的方法，并體會人物的內(nèi)心活動，感受方志敏甘于清貧、矜持不茍、克 己奉公的高尚情操。學(xué)習(xí)難點：了解課文用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，并體會人物的高尚品質(zhì)。突破方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計時間師生活動設(shè)計意圖教師備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文清貧， 上節(jié)課我們了解了文章的主要內(nèi)容， 現(xiàn)在我們一起來梳理下文章的脈絡(luò)。運用課件填空的形 式復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容 調(diào)動了學(xué)生主動學(xué) 的積極性，也復(fù)習(xí)了 舊知。二、再讀課 文，深入分 析。（6分鐘）.學(xué)生默讀課文，你從文章的哪些地 方感受到了方志敏甘于清貧的高尚情 操？結(jié)合描寫

8、人物動作、語言、神態(tài) 的語句以及手中的資料說說自己的感 受。（1）邊讀邊畫，品讀詞句，并在旁邊 作批注。（2）讀完后先在小組里說一說，再全 班交流。.全班交流。既訓(xùn)練學(xué)生的默讀 能力，也讓學(xué)生充分 地自主地讀文，在讀 中理清文章結(jié)構(gòu)，在 讀中感悟文章語言 的特點。二、自讀自 悟，體會品 質(zhì)（20分鐘）一、小組派代表做匯報發(fā)言，匯報自 己的研讀成果，全班交流。教師相機 引導(dǎo)。（一）、學(xué)習(xí)方志敏直接講述自己想法 的語句。出示句子一：我從事革命斗爭， 卻是每個共產(chǎn)黨員具備的美德。（1）從“十余年” “一向”“過著樸素 的生活”你了解到什么？感受到什 么？（2）從“經(jīng)手的款項” “總在數(shù)百 萬元”你又

9、感受到什么？這一局部是了 解感受方志敏高尚 的革命情操的一個 關(guān)鍵點，方志敏被捕 時身上僅有的兩樣 東西都是革命工作 所需，除此之外一無 所有，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀交流中感受方志 敏所想所慮的都是 革命事業(yè)，克己奉公 在他的身上表達(dá)得 淋漓盡致。（3）你對“矜持不茍”是怎樣理解的?（4）這段話采用了什么表現(xiàn)手法？ （比照。）出示句子二：這在國方的偉人們看來, 頗似奇跡，或認(rèn)為夸張；而矜持不茍, 舍己為公，卻是每個共產(chǎn)黨員具備的 美德。（1）通過比照突出了共產(chǎn)黨員是真正 奉獻(xiàn)于革命事業(yè)的人。（2）讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。?）僅僅是方志敏一個人這樣嗎？出示句子三：他們滿肚子熱望在我身 上搜出一千或八百

10、大洋，一個銅 板都沒有搜出。（1）這個句子運用了什么描寫？（2）你從“除了一只時表和一支自來 水筆，一個銅板都沒有搜出?！备惺艿?什么？（3）方志敏被捕時身上僅有的這兩樣 東西說明了什么？（二）、學(xué)習(xí)方志敏和國方士兵的對話 局部。出示句子：“我不比你們國民黨當(dāng)官， 個個都有錢，不是為著發(fā)財！”（1）讀一讀，說說自己的感受。（2） “個個有錢”指出了什么？出示句子：是不是還要問問我家里有 沒有一些財產(chǎn)？豈不要叫那些富 翁們齒冷三天？“那些就算是我唯一的財產(chǎn)了” 指哪些？這又說明了什么？“但我說出那幾件傳家寶來, 豈不要叫那些富翁們齒冷三天！ ” （“傳 家寶”和“齒冷三天”形成鮮明比照, 又揭露

11、了國民黨士兵的貪婪本性，也 說明當(dāng)時的國民黨軍隊從上到下都以 發(fā)財為目的，這和方志敏的清貧廉正 又一次形成鮮明的比照。）（板書：清 貧廉正）（三）整個過程中，國民黨士兵的心 態(tài)發(fā)什么了怎樣的變化？分角色朗讀 課文。二、交流討論文章中最后一句話的含 義。（1）這句話在課文中起什么作用？（這句是對全文的總結(jié)，也是共產(chǎn)黨 員追求清貧的品格的宣言。）（板書： 總結(jié)全文）（2）你對這段話是怎樣理解的？（這 句話指出清貧這一品格的意義在于它 是戰(zhàn)勝困難、克敵制勝的關(guān)鍵。1.作者在文章開頭說“所以，如果有人問我身邊有沒有一些積蓄，那我可通過交流，加深四、閱讀全 以告訴你一樁趣事”從下文看，這個語言感受，學(xué)習(xí)由人文，了解寫“趣事” “趣”在哪里?物的對話、神態(tài)、動法。（6分鐘）2.小組交流，小組長整理和記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機作描寫入手刻畫人物的方法。指導(dǎo)：卜）“趣”在兩個士兵的動作上：“搜”“摸” “捏,，“搶生動地刻畫了兩個 富有經(jīng)驗的貪婪的士兵形象。（板書： 動作）“趣”在語言上。（板書：語言）“趣”在兩個士兵的心理上（板 書：心理）4.在這件事的講述中，我們可以看出 方志敏是一個什么樣的人？（泰然自 假設(shè)、堅定持重。）五、再談