英語教師課堂話語分析讀書交流課件

1、 英語教師課堂話語分析 讀書交流呂步云2014.9An analysis of English Teachers Classroom Discourse上海外語教育出版社Classroom Discourse：對英語教師在課堂上所使用的話語進(jìn)行分析 最早的研究關(guān)注“量”和“頻率”本書的話語分析視角：真實(shí)性 互動性邏輯性規(guī)范性 課堂教師話語的基本特征需要指出： 課堂話語課堂語言課堂話語課堂用語話語分析的目的是分析教師話語是否與課堂教學(xué)活動的目的吻合；是否有效地促成了教學(xué)目的的達(dá)成（p5例子）從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)(p8例子) What can you do? I can What can you do

2、? I can sing/dance/read/write/jump.喜歡？要？在？教師課堂話語的功能1、介紹教學(xué)內(nèi)容和目的2、導(dǎo)入新知3、講解語言知識4、組織活動5、提供語言輸入6、維持課堂紀(jì)律一、真實(shí)性行為的真實(shí)性語言的真實(shí)性內(nèi)容的真實(shí)性反思幾種現(xiàn)象：明知故問、自編自造、信口開河使用真實(shí)話語的好處：使學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中使用的語言，為將來真正交際做準(zhǔn)備有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)（感到學(xué)以致用）有利于學(xué)生注意到不斷變化的語言現(xiàn)象真實(shí)材料對學(xué)生更具有挑戰(zhàn)性建議：英語教師多使用根據(jù)語料庫編寫的詞典和語法參考書 訪問英國國家語料庫（British National Corpus）的網(wǎng)站 www.natco

3、rp.ox.c.ukStop talking like a teacher!意義協(xié)商（例子） 二語習(xí)得理論認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)的重要途徑是在意義協(xié)商的過程中建構(gòu)意義。在意義協(xié)商的過程中，教師和學(xué)生通過說話的方式，傳達(dá)信息，溝通思想，建構(gòu)意義。意義協(xié)商的過程更主要關(guān)注語言的意義，而非語言的形式。意義協(xié)商主要通過師生之間的互動來實(shí)現(xiàn)，而互動的基本形式就是話語。因此，互動式話語在英語課堂上起著十分重要的作用。在詞匯教學(xué)和語法教學(xué)過程中，以建構(gòu)為目的的互動非常重要！ 二、互動性力求避免：1）教師替學(xué)生說話或者幫學(xué)生把話說完2）教師打斷學(xué)生的話進(jìn)行糾正3）互動過程中沒有意義協(xié)商4）教師重復(fù)學(xué)生話語，特別是回答

4、正確的時(shí)候5）一味地按照IRF模式進(jìn)行互動（提問initiation回答response反饋feedback）三、邏輯性教師說的話前后不一致相鄰的兩句或三句話之間沒有必然的邏輯關(guān)系教師說的話沒有直接的依據(jù)教師在說話的過程中插入話題以外的內(nèi)容教師說的話給學(xué)生帶來了明顯的困惑大多數(shù)英美老百姓講的語言不一定是句子結(jié)構(gòu)完整的語言，大量的省略、替代等現(xiàn)象，都是規(guī)范的 符合語法規(guī)則的語言并不一定是規(guī)范的 四、規(guī)范性 英語教師課堂話語的一個(gè)突出特點(diǎn)是：真實(shí)交際話語和非真實(shí)交際話語往往穿插進(jìn)行。-真實(shí)交際：教師給學(xué)生發(fā)指令、介紹教學(xué)任務(wù)、講解語言知識-非真實(shí)的交際：教師示范對話、領(lǐng)讀課文、舉例真和非真之間應(yīng)有過渡，讓學(xué)生能夠意識到二者