云南高職高專心理健康教育現(xiàn)狀及對策

1、云南高職高專心理安康教育現(xiàn)狀及對策摘要:文章闡述了云南高職高專心理安康教育工作現(xiàn)狀及存在的問題,并結(jié)合實(shí)際對進(jìn)一步促進(jìn)云南高職高專學(xué)校心理安康教育工作提出了建議。關(guān)鍵詞:高職高專心理安康教育調(diào)研現(xiàn)狀對策建議abstrat:theartiledisussedthestatusquandprblesexistedinentalhealtheduatininyunnanhighervatinallleges,andgavesesuggestinsnaystiprvethejb.keyrds:highervatinaleduatinentalhealtheduatininvestigatinstatu

2、squstrategiessuggestins1.云南高職高專心理安康教育工作的總體情況為全面理解云南高職院校心理安康教育工作的現(xiàn)狀,促進(jìn)我省高職院校心理安康教育工作的開展,云南省高職院校心理安康教育工作建立與評估研究課題組認(rèn)真編制包括指導(dǎo)管理、隊(duì)伍建立、配套設(shè)施、心理安康教育課程開設(shè)、心理安康教育活動(dòng)開展等多方面內(nèi)容的調(diào)查問卷,在云南各高職院校中開展了相關(guān)調(diào)研,2022年9月,課題組召開會(huì)議,對回收的調(diào)查問卷進(jìn)展了認(rèn)真的分析研究,全面的理解到云南高職院校心理安康教育工作的總體情況?？偟膩碚f,絕大多數(shù)高職院校都對心理安康教育比擬重視,設(shè)置了專業(yè)機(jī)構(gòu)、解決了必須的工作場地,有一定的經(jīng)費(fèi)投入,為高

3、校心理安康工作的順利開展創(chuàng)造了根本的條件,多數(shù)學(xué)校都通過開設(shè)課程、舉辦講座、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、組織各種活動(dòng)等渠道積極開展一些貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的工作心理安康教育工作,獲得很大的成效。但由于各學(xué)校指導(dǎo)對心理安康教育工作重視程度不同,導(dǎo)致各學(xué)校在機(jī)構(gòu)設(shè)置,師資隊(duì)伍建立,辦公設(shè)施的配置、經(jīng)費(fèi)的投入等方面存在較大差距,反映出實(shí)際工作中存在的一些問題。2.云南高職高專心理安康教育工作存在的主要問題2.1機(jī)構(gòu)設(shè)置不標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)費(fèi)投入普遍缺乏。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),機(jī)構(gòu)設(shè)置不標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)費(fèi)缺乏的情況嚴(yán)重影響和制約了學(xué)校心理安康教育工作的有效開展,多數(shù)高職院校雖然都建立了學(xué)校心理安康教育機(jī)構(gòu),但機(jī)構(gòu)設(shè)置不標(biāo)準(zhǔn),有的是獨(dú)立

4、機(jī)構(gòu),有的歸屬學(xué)生處,有的隸屬社科部,有的歸屬不明確,有工作任務(wù)臨時(shí)抓差;多數(shù)高職院校雖然都建立了學(xué)校心理安康教育機(jī)構(gòu),但并未已把心理安康教育納入學(xué)校工作方案,沒有設(shè)立學(xué)校心理安康工作指導(dǎo)小組召開專門會(huì)議研究學(xué)校心理安康教育工作,專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)沒有納入學(xué)校議事日程,導(dǎo)致工作條件,硬件配置非常有限,心理安康教育的效勞設(shè)施建立有待進(jìn)一步加強(qiáng)。2.2專業(yè)隊(duì)伍缺口較大,師資隊(duì)伍素質(zhì)需要進(jìn)一步進(jìn)步。心理安康教育工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性,需要一支既具有扎實(shí)的專業(yè)理論基儲(chǔ)純熟的專業(yè)技能和豐富的實(shí)際經(jīng)歷,同時(shí)有適宜的心理品質(zhì)真誠、仁慈、熱情、樂觀、自信、堅(jiān)忍、耐心、寬容、助人、責(zé)任感和探究人生的興趣的高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍。

5、調(diào)研中我們看到,目前我省高職院校心理安康教育專職老師隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重缺乏,只有12.5%的學(xué)校專職心理安康教育老師的師生比到達(dá)上級要求,41.7%的學(xué)校心理安康教育工作是由兼職人員完成,專職心理安康教育老師中62.5%每年只能承受10學(xué)時(shí)以上的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),可見心理安康教育專業(yè)隊(duì)伍缺口較大,師資隊(duì)伍學(xué)習(xí)培訓(xùn)需要進(jìn)一步加強(qiáng),專業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)需要進(jìn)一步進(jìn)步。2.3課堂主渠道作用發(fā)揮有限,課程建立需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。課堂教學(xué)是大學(xué)生心理安康教育工作的重要渠道,目前我省大局部高職院校都開設(shè)了心理安康教育課程,但開課形式呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn),既有必修課程,也有選修課程和專題講座,教材使用和課時(shí)上也存在較大差異,詳細(xì)

6、情況見下表?？傮w上看,目前各學(xué)校沒有形成主體課程、興趣課程、選修課程相結(jié)合的課程群,影響了課堂教學(xué)主體作用的發(fā)揮,課程建立需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。2.4科研工作重視不夠,心理安康教育工作渠道需要進(jìn)一步拓展。心理安康教育科研的開展是促進(jìn)學(xué)校心理安康教育工作的重要途徑之一。由于多種因素的影響,高職院校普遍對心理安康教育科研工作重視不夠,缺乏科研的氣氛,科研才能、科研成果質(zhì)量和數(shù)量非常有限,科研工作現(xiàn)狀與本課院校差距很大。調(diào)查顯示,58.3%的學(xué)校沒有把心理安康課題研究作為學(xué)校心理安康教育工作的途徑和方法,專業(yè)人員科研才能亟待進(jìn)步。3.云南高職院校心理安康教育工作進(jìn)一步開展的對策和建議3.1研究制定云

7、南省高職院校心理安康教育工作建立與評估體系。為了進(jìn)一步推動(dòng)云南省高職院校心理安康教育工作,充分發(fā)揮心理安康教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用,研究制定云南省高職院校心理安康教育工作建立與評估體系勢在必行,只有把學(xué)校心理安康教育工作納入對學(xué)校的年度目的責(zé)任制的考核中,同時(shí)建立獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的配套制度,心理安康教育的各項(xiàng)工作才會(huì)落到實(shí)處,才有制度的保障,云南省高職院校心理安康教育工作才會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)、更加穩(wěn)步快速安康的開展。3.2加快心理安康教育工作專業(yè)化進(jìn)程。高職高專心理安康教育起步晚,根底比擬薄弱,與已有二十多年開展歷程的本科院校心理安康教育相比差距很大。目前云南一些高職高專學(xué)校沒有專門的心理安康教育機(jī)構(gòu),沒

8、有專業(yè)專職人員,沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),沒有工作場地和必要的條件,工作流于形式,滿足于完成上級檢查,其工作程度遠(yuǎn)不能適應(yīng)和滿足廣闊學(xué)生日益多樣化、個(gè)性化的需求,要促進(jìn)云南高職院校心理安康教育的開展,必然選擇是走專業(yè)化之路,這是進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)高職高專心理安康教育工作的需要,是滿足高職高專學(xué)生安康成才需要的現(xiàn)實(shí)要求,也是進(jìn)一步進(jìn)步從業(yè)老師工作才能和程度的實(shí)際需要。3.3構(gòu)建心理安康教育的“5555效勞機(jī)制。建立起“5555工作形式,進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和完善高職院校大學(xué)生心理安康教育工作機(jī)制,形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助相結(jié)合的心理安康工作機(jī)制,使學(xué)生的心理問題可以及早預(yù)防、及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控

9、制。詳細(xì)為:五級塔形工作形式,依次為:學(xué)校心理安康教育指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)校心理安康教育中心、院系心理安康教育分中心、班級心理安康委員、宿舍心理安康觀察員。五級目的體系,依次為:良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)、心理安康教育、心理困擾疏導(dǎo)、心理障礙咨詢、心理危機(jī)干預(yù)。五級心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警機(jī)制,依次為:寢室班級院系心理安康教育分中心學(xué)校心理安康教育中心學(xué)校心理安康教育指導(dǎo)委員會(huì)。五位一體工作方式,依次為:課堂教學(xué)、宣傳教育、咨詢輔導(dǎo)、治療控制、危機(jī)干預(yù)。3.4加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建立。心理安康教育工作是一項(xiàng)專業(yè)化很強(qiáng)的工作,素質(zhì)優(yōu)秀、數(shù)量足夠、成員穩(wěn)定的專業(yè)隊(duì)伍是高職院校心理安康教育專業(yè)化開展的前提條件。按照要求,從業(yè)人

10、員需要具備必要的心理學(xué)知識(shí),掌握一定的心理輔導(dǎo)、心理治療的根本技巧和方法,能運(yùn)用一些根本的心理測量工具,但目前云南省高職院校心理安康教育工作許多是由不同專業(yè)背景的老師兼任,專職專業(yè)人員數(shù)量與上級文件要求的師生比差距很大,從業(yè)人員專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)機(jī)也很少。因此加強(qiáng)相關(guān)制度建立,把好心理安康教育專業(yè)人員的入口關(guān)、使用關(guān)、進(jìn)步關(guān),按照素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、師德好的要求加大高職院校心理安康老師師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作力度,努力建立一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的專業(yè)隊(duì)伍,是一個(gè)亟待解決的問題。3.5加強(qiáng)課程體系的建立。課堂教學(xué)是大學(xué)生心理安康教育的主要工作渠道,它可以通過普及大學(xué)生心理安康知識(shí),讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的心理

11、機(jī)能進(jìn)展自我疏導(dǎo)、自我教育,從而克制心理障礙、改善心理行為,提升心理品質(zhì),因此,課堂教學(xué)是幫助大學(xué)生形成良好心理品質(zhì)的重要途徑。目前云省高職院校中只有37.5%的學(xué)校以必修課的方式開設(shè)了心理安康教育的課程,在教材的使用,課時(shí)的安排上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃,沒有形成包主干課程和興趣課程相結(jié)合的課程群。加強(qiáng)課程體系的建立,豐富心理安康教學(xué)內(nèi)容,改良教學(xué)方法,利用案例教學(xué),通過各種體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練的形式進(jìn)步課堂教學(xué)效果,充分發(fā)揮心理安康教育課程在傳授心理安康知識(shí),提升學(xué)生心理素質(zhì)方面的作用意義重大。3.6加強(qiáng)科研工作,拓寬心理安康教育工作的渠道。目前云南省高職院中58.3%的學(xué)校沒有把心理安康課題研究作為學(xué)校心理安康教育工作的途徑和方法,普遍存在科研學(xué)術(shù)氣氛不濃的情況,各級有關(guān)部門和學(xué)校指導(dǎo)要高度重視大學(xué)生心理安康教育的科研工作,要把對高職學(xué)生心理安康教育的研究列入科研方案中,加大支持力度,采取各種方法鼓勵(lì)學(xué)校從事心理安康教育工作的人員申報(bào)各種級別的科研課題,探究日常教育與管理的新思路、總結(jié)好的經(jīng)歷,對高職學(xué)生心理安康狀況和心理素質(zhì)開展的規(guī)律進(jìn)展系統(tǒng)研究,把科研、教研和實(shí)際工作有機(jī)的結(jié)合起來,以科研和