三、溝通與交往訓(xùn)練1

1、 杭州市楊綾子學(xué)校課程統(tǒng)整（康復(fù)訓(xùn)練）教學(xué)方案設(shè)計領(lǐng) 域語言康復(fù)訓(xùn)練（二年級小組課）訓(xùn)練教師姜雙雙課 題 小魚游啊游的發(fā)音班級主題 美麗的夏天學(xué)生情況分析邵*：重度智力落后兒童。整體運動能力較弱，呼吸能力弱，伴有硬起音和高音調(diào)。口部肌張力和靈活度較差， 圓唇和展唇都不充分，圓展交替運動靈活性欠佳，速率較慢，舌功能運動嚴(yán)重不足；能夠發(fā)出聲母/b/m/d/g/p，清晰度欠佳，單韻母清晰度欠佳；有良好的的溝通動機(jī)，理解和認(rèn)知能力尚可，能夠認(rèn)識物品以及少數(shù)常見字，對電子產(chǎn)品很感興趣。李*：診斷為重度智力落后，唐氏綜合征。呼吸能力尚可，口部肌張力和靈活性欠佳，圓唇尚可，展唇不充分，圓展交替靈活性弱，舌的

2、高級運動尚未建立。整體口語的清晰度欠佳，一階段聲母和二階段以及三階段部分已經(jīng)習(xí)得，但是清晰度弱，單韻母尚可，鼻韻母以及復(fù)韻母有一定程度的構(gòu)音障礙。有良好的的溝通動機(jī)，喜歡與人交流，理解和認(rèn)知能力尚可，能夠認(rèn)識常見物品以及少量的字。杜*：診斷為重度智力落后，唐氏綜合征。呼吸能力欠佳，下頜不穩(wěn)定，發(fā)音時有一定程度的傾斜，肌肉力量弱，圓唇能力弱，展唇不充分，舌的肌張力和運動能力弱?？谡Z的清晰度欠佳，喜歡用手勢語表達(dá)，一階段聲母和二階段部分已經(jīng)習(xí)得， 單韻母復(fù)韻均不穩(wěn)定。在誘導(dǎo)下有一定的溝通動機(jī)，但是需要誘導(dǎo)，注意力時間較為短暫，較為多動；理解和認(rèn)知能力尚可，能認(rèn)識常見物品以及簡單常用字。吳*：診斷為

3、唐氏綜合征，重度智力落后。呼吸能力弱，下頜力量相對其他部位弱，有一定的飲食障礙。圓唇和展唇能力尚可，輪替能力弱，短語及句子清晰度欠佳；一階段聲母和二、三階段部分已經(jīng)習(xí)得，清晰度尚可，單韻母以及復(fù)韻母缺乏穩(wěn)定性。有一定的的溝通動機(jī)，能與人實現(xiàn)簡單溝通溝通；理解和認(rèn)知能力尚可，認(rèn)識一定的常見物品，認(rèn)識少量常用字。（50個以內(nèi)）訓(xùn)練內(nèi)容說明本次課是一節(jié)二年級小組語言訓(xùn)練課，本課以培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為基本的指導(dǎo)思想，新課標(biāo)提出了在低段語文教學(xué)中彈性學(xué)習(xí)單韻母，新教材低段教材中配有單韻母的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課根據(jù)選自部編版新教材二年級下冊的學(xué)習(xí)。本節(jié)語言訓(xùn)練小組課，針對有言語障礙的孩子，將“醫(yī)教結(jié)合”的

4、理念和方法，結(jié)合語文學(xué)科特點，加以滲透和應(yīng)用，在分析的發(fā)音特點和發(fā)音方法的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行拼音教學(xué)和溝通訓(xùn)練。發(fā)音特點分析：兩唇攏圓，略向前突；舌尖抵住下齒背，發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。在教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生圓唇，舌向下運動，正確發(fā)出；引導(dǎo)“魚”的正確發(fā)音，在溝通中說出相關(guān)的句子；指導(dǎo)其中三名學(xué)生正確認(rèn)讀，能夠進(jìn)行區(qū)辨。訓(xùn)練目標(biāo)口部運動構(gòu)音語音溝通表達(dá)認(rèn)讀韻母邵*1.提高下頜的穩(wěn)定。2.提高唇部肌肉力量，穩(wěn)定圓唇運動模式，促進(jìn)唇運動的正?；?.促進(jìn)呼吸能力（吹泡泡、吹掉泡泡）4.建立正確的的口型1.正確發(fā)音2.發(fā)音“魚”3.詞語：小魚1.正確回答這是2.來了3.魚兒快出來4.簡單

5、溝通1.認(rèn)出2.找出（圖）3.讀出李*1.提高下頜的穩(wěn)定。2.促進(jìn)唇部運動和舌部運動的協(xié)調(diào)能力，同步構(gòu)音的能力（的發(fā)音器官的協(xié)調(diào)）3.促進(jìn)舌上下靈活運動（高級運動的基礎(chǔ)）4.建立正確的的構(gòu)音模式：下頜穩(wěn)定、圓唇、舌向下運動。1.正確發(fā)音2.發(fā)音“魚”3.說短語：“魚兒游”等4.短句表達(dá)：小魚在*1.這是2.來了3.魚兒快出來（魚兒游游游）4.與同伴用短句合理溝通1.認(rèn)出2.找出3.讀出杜*1.提高下頜的穩(wěn)定，改善發(fā)音時下頜傾斜。2.提高唇部肌肉力量，穩(wěn)定圓唇運動模式。3.促進(jìn)舌的運動（向下運動）4.建立正確的的口型 。5.改善呼吸能力。1.正確發(fā)音2.發(fā)音“魚”3.說短語：魚兒游等。4.說短句

6、：小魚*等1.正確回答這是2.來了3.魚兒快出來4.與同伴溝通互動1.認(rèn)出2.找出3.讀出吳*1.提高下頜的穩(wěn)定。2建立正確的圓唇運動模式（輔助）3.提高呼吸控制能力，進(jìn)而提高連續(xù)語音能力。4.促進(jìn)舌的運動（向上、下運動）5.正確建立正確的的構(gòu)音模式 。1.正確發(fā)音2.發(fā)音“魚”3.說短語：魚兒游等。4.說句子：魚兒游啊游，我喜歡*1.這是2.來了3.魚兒快出來（魚兒游游游）4.與同伴合溝通互動1.認(rèn)出2.找出3.讀出訓(xùn)練重點1.的正確發(fā)音。（發(fā)音部位、發(fā)音方式） 2.的認(rèn)讀 3.溝通與表達(dá)訓(xùn)練難點1.的正確發(fā)音。（發(fā)音部位、發(fā)音方式） 2.的認(rèn)讀前期準(zhǔn)備訓(xùn)練場地布置，教具、學(xué)具等訓(xùn) 練 過

7、程設(shè)計思路支持策略播放魚兒游啊游動畫，導(dǎo)入課題。小朋友們，仔細(xì)看，是誰也來了？是小魚，你看看，它游來游去多開心?。克蝸碛稳?，還吐出了什么？泡泡。 二、學(xué)習(xí)的口型1.觀察小魚吐泡泡的口型，模仿口型（圓唇）。（1）“小魚是怎么吐泡泡的？我們來學(xué)一學(xué)，嘴巴噘起來”（圖）“我們也來學(xué)小魚吹泡泡（2）示范講解吹泡泡動作：“嘴巴圓起來，對著小孔，吹”。2.小魚演變成，老師示范發(fā)音?！吧眢w一彎，變成了一個字母，它叫，跟老師學(xué)一學(xué)”。拍照片，借助照片呈現(xiàn)學(xué)生口型，感知正確的口型?！罢埬阕龀龅目谛停蠋熃o你拍照”用棉簽蘸蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生感知的舌位?！罢埬闾碜∠旅嫜例X，嘴唇圓一圓，發(fā)一個”。5.引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)出。

8、讀的時候小嘴巴噘起嘴巴，舌尖抵住下齒背 。一條小魚， 6.溝通版錄音，通過錄音讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并進(jìn)行反饋。（溝通版的版面為“魚”）（1）提出錄音要求：嘴巴圓圓，舌頭牙齒后（保持正確的口型和舌位），聲音要響亮清晰,。（2）聽一聽，認(rèn)一認(rèn)：誰的聲音？他發(fā)的是什么音？三、認(rèn)識 1.出示卡片，認(rèn)出讀出單韻母（1）單個兩個三個連讀 （2）魚連續(xù)音節(jié)魚，魚，魚句子：小魚小魚小魚，2.利用白板交互技術(shù)，鞏固練習(xí)。（1）白板交互練習(xí)三組（逐漸提高難度），找出拖動到框里。A找出小魚身上的（不做區(qū)辨）：“找一找，小藏在哪里？”b區(qū)辨練習(xí)，三個字母里找出：“找一找，那條魚身上是？”c區(qū)辨練習(xí)，多個字母里找出。3

9、.分組操作練習(xí)：找出，并讀一讀（1）找出圖文（不做區(qū)辨），貼一貼。（2）區(qū)辨練習(xí)，在單韻母i/u/中將找出來并貼上 出示圖片及實物小魚，正確表達(dá)“魚”以及句子。1.白板互動溝通游戲：叫出小魚：小魚小魚快出來2.觀察實物小魚，自主溝通互動。觀察魚，正確說“魚”.溝通表達(dá)：魚在干什么？游游游溝通表達(dá)：我喜歡哪條魚。五、貝瓦兒歌小魚游，鉆一鉆，學(xué)一學(xué)，說說兒歌1.戴上頭飾，我們也來做小魚，游一游。2.彈性要求（A組），跟著說：河里小魚游游游，搖搖尾巴點點頭，一會上一會兒下，好像快樂的小朋友。 六、總結(jié)評估與獎勵。獎勵小魚筆套吸引學(xué)生進(jìn)入課堂提高唇的力量、圓唇能力以及鞏固唇齒的運動模式，為的發(fā)音打基礎(chǔ)

10、。引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的嘴巴，模仿基本的圓唇動作。引導(dǎo)學(xué)生觀看照片，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音動作；舌的部位相對較難以感覺到，用棉簽蘸甜點放于下牙齒后，讓學(xué)生感知舌的正確部位。借助溝通輔助系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生興趣，并按照要求練習(xí)發(fā)音并鞏固發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生互相檢查和反饋發(fā)音狀況。從單個音節(jié)，到三個連讀語音，結(jié)合呼吸能力訓(xùn)練，提高連續(xù)發(fā)音的能力。利用白板交互技術(shù)，實現(xiàn)分層次的教學(xué)要求，逐步提高難度，鞏固發(fā)音；分組的操作練習(xí)讓學(xué)生不同難度的練習(xí)中進(jìn)行鞏固。分組練習(xí)讓學(xué)生在操作中進(jìn)行區(qū)辨，并鞏固的認(rèn)讀。將的發(fā)音運用到“魚”的發(fā)音上，并結(jié)合實際情景進(jìn)行溝通與表達(dá)。這是對本節(jié)課內(nèi)容的擴(kuò)展和生活化的應(yīng)用。在表演游戲中，再次鞏固發(fā)音，強(qiáng)化對于魚的認(rèn)知和模仿，并進(jìn)行動作的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練。自主選擇與表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自我選擇意識，并用自己的方式表述?？诓窟\動訓(xùn)練：圓唇以及舌的訓(xùn)練，其中A組學(xué)生為小口徑泡泡并要求呼吸控制吹出，B組學(xué)生為寬口徑泡