統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)外國(guó)詩二首導(dǎo)學(xué)案1連連2022年

1、19外國(guó)詩兩首導(dǎo)學(xué)案禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。老子五十八章原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！主備李萬彬?qū)徍苏Z文組班級(jí)：姓名：小組：第一課時(shí)（學(xué)習(xí)假如生活欺騙了你）教學(xué)目標(biāo).有感情地朗讀詩歌，感受詩歌內(nèi)容。.品析詩歌語言，提升詩歌鑒賞能力。.理解詩歌中蘊(yùn)含的哲理，體會(huì)其對(duì)生活的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重難點(diǎn)、理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想感情。突破方法：合作研討法、點(diǎn)撥法、教師通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體 會(huì)詩歌內(nèi)容及形式特點(diǎn)。、準(zhǔn)確詩人的情緒并深入詩中的意境。突破方法：合作研討法、點(diǎn)撥法、詩歌意象凝練，引導(dǎo)學(xué)生合作研討，加深 認(rèn)識(shí)和體會(huì)。一、導(dǎo)入新課“你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎

2、？生活的路，總有一些不 平事，請(qǐng)你不必太在意，灑脫一些過得好”（歌詞）這首歌是寫給在逆境中的 人們的。同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有不順心的事呢？你是如何面對(duì) 這些事的呢？就讓我們一起從普希金的詩歌假如生活欺騙了你中獲得啟示吧!【知識(shí)鏈接】.關(guān)于作者普希金（17991837）,俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱。俄羅斯文學(xué) 語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命, 與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩作，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不 滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人都的美杜甫草堂，有多少千古名句，雖然簡(jiǎn)陋卻給了杜甫一

3、個(gè)溫暖的港灣。2、早上，晴空萬里，云霧滿天。太陽公公把一切都搞得有一層薄薄的金黃色。一群小鳥，摘老松樹的枝頭上歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱歌，這些小淘氣們一 跳上去，那些晶瑩的小露珠舊滴一聲，跳到了地上，繼續(xù)進(jìn)行它們的旅行?？諝?摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口氣，仿佛可以把自己所有的心煩事都忘 得一干二凈，這舊是我家鄉(xiāng)的早晨。【素材積累】宋慶齡自1913年開始追隨孫中山，致力于中國(guó)革命事業(yè)，謀求中華民族獨(dú) 立解放。在近70年的漫長(zhǎng)歲月里，經(jīng)過護(hù)法運(yùn)動(dòng)（1917年）、國(guó)民大革命（1924 1927年）、國(guó)共對(duì)立十年（19271937年）、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（19371945年）、解放 戰(zhàn)爭(zhēng)（1945194

4、9年），她始終忠貞不渝地堅(jiān)持孫中山的革命主張，堅(jiān)定地和中 國(guó)人民站在一起，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)和人民生活的美滿幸福而彈精竭慮，英勇奮 斗，在中國(guó)現(xiàn)代歷史上，譜寫了光輝的篇章。宋慶齡因此被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大 的女性之一。決斗而死，年僅38歲。.關(guān)于寫作背景假如生活欺騙了你寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火 如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他 熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。這首詩是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞？尼古 拉耶夫娜?伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。一、自究朗讀詩歌，劃分朗讀節(jié)拍。二、互究.詩人在詩中闡明了怎樣的人生

5、態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾 有過的體驗(yàn)。.如何理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？三、深究七年級(jí)下冊(cè)語文“三究”課堂導(dǎo)學(xué)案-1-立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。歐陽修.詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒 有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩想想原因何在？.這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì) 自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各持 己見。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè).仿句練習(xí)仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活.完成練習(xí)冊(cè)。.完成課后練習(xí)。【課后反思】七年級(jí)下冊(cè)語文“三究

6、”課堂導(dǎo)學(xué)案-2-立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。歐陽修19國(guó)詩兩首主備李萬彬?qū)徍苏Z文組班級(jí)：姓名：小組：第二課時(shí)（學(xué)習(xí)未選擇的路）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.通過味詩歌，悟出詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。.學(xué)習(xí)詩人對(duì)生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。. 了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】.理解詩中所蘊(yùn)含的哲理。詩人為什么重點(diǎn)寫那一條“未選擇的路”。.對(duì)于象征的理解。【學(xué)習(xí)過程】【知識(shí)鏈接】弗羅斯特（18741963）,國(guó)人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方, 被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集少年的意志白樹等。一、自究1.讀準(zhǔn)下列字音：弗（）涉（）足佇（）立.萋萋。幽寂。綿0. 2.全詩共

7、4小節(jié) 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括每小節(jié)的意思。二、究.理解詩意請(qǐng)反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？.按要求默寫。（1）寫出假如生欺騙了你一詩中，表達(dá)了詩人對(duì)美好未來的熱烈向往 與追求、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、擁抱苦難的詩句。七年級(jí)下冊(cè)語文“三究”課堂導(dǎo)學(xué)案-立身以立學(xué)為先立學(xué)以讀書為本。歐陽修（2）寫出未選擇的路一詩中表現(xiàn)了 “我”對(duì)已選擇的路的無怨無悔的 詩句。3）詩中第二節(jié)，詩人另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯 得更誘人，更美麗”？三、深究.這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理？.什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？二、展1.組內(nèi)展示2.全班展示三、點(diǎn)1.學(xué)生點(diǎn)評(píng)2.教師點(diǎn)評(píng)四、練1完成練

8、習(xí)冊(cè)。2.完成課后練習(xí)?！菊n后反思】七年級(jí)下冊(cè)語文“三究”課堂導(dǎo)學(xué)案一4一立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。歐陽修19外國(guó)詩兩首主備李萬彬?qū)徍苏Z文組班級(jí)：姓名：小組：第一課時(shí)（學(xué)習(xí)假如生活欺騙了你）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.理解詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩人對(duì)待生活的積極態(tài)度。.理解象征與比喻的區(qū)別。.背誦詩歌?！緦W(xué)習(xí)過程】【知識(shí)鏈接】.關(guān)于作者普希金(17991837),俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué) 之父”。俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出身于貴族地主 家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩作，引 起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，

9、始終不肯屈服，最終在沙皇 政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。.關(guān)于寫作背景假如生活欺騙了你寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火 如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他 熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。這首詩是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞？尼古 拉耶夫娜？伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。一、自究朗讀詩歌，劃分朗讀節(jié)拍。二、互究.詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾 有過的體驗(yàn)。闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要 心急；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì)過去，未來是幸

10、福、美好的。生活中不 可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。.如何理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？這兩句詩道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺。在這里，詩人是說，現(xiàn)在 如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜”，“心兒永遠(yuǎn)向往著未來”，那 么，將來回想的時(shí)候，反而會(huì)覺得很美好。詩人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向七年級(jí)下冊(cè)語文“三究”課堂導(dǎo)學(xué)案一5一立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。歐陽修上的人生態(tài)度，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個(gè)角度說，人生的體 驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于 把握人生。三、深究.詩歌最

11、大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒 有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩人在與你 交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感 受到詩人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情感。.這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì) 自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各持 己見。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)句練習(xí)仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活重新開始千萬抓住，務(wù)必珍惜！快樂的日子里莫迷失方向，努力吧，嶄新的未來從今天起。腦海

12、常?；貞涍^去，往昔當(dāng)然有失意。一切都是舊事，一切無需再提。如今要做的，是一步一個(gè)踏實(shí)的足跡。.完成練習(xí)冊(cè)。.完成課后練習(xí)。【課后反思】七年級(jí)下冊(cè)語文“三究”課堂導(dǎo)學(xué)案一6一立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。歐陽修19外國(guó)詩兩首主備李萬彬?qū)徍苏Z文組班級(jí)：姓名：小組：第二課時(shí)(學(xué)習(xí)未選擇的路)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.通過品味詩歌，悟出詩中所蘊(yùn)含的人生哲理。.學(xué)習(xí)詩人對(duì)生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。. 了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)?！緦W(xué)習(xí)過程】【知識(shí)鏈接】羅伯特弗羅斯特(18741963),美國(guó)詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫 游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集少年的意 志白樺樹等。

13、引入：古今中外許多詩人作家，對(duì)“路”都有過精彩的描寫，同學(xué)們是否記 得一些？屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，辛棄疾有“獨(dú)上高樓， 望盡天涯路”的詩句，魯迅也有“其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路” 這富于哲理的名言。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路 的選擇。美國(guó)詩人弗羅斯特的這首未選擇的路有著特別的意蘊(yùn)，它正是借寫 自然界的道路來表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。一、自究.讀準(zhǔn)下列字音：弗(f u )涉(si an).全詩共4小節(jié)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括每小節(jié)的意思。佇立路口思索選擇；作出決定選擇荒路選擇之后滿腹惆悵；多年之后回顧嘆息二、互究.理解詩意(1)請(qǐng)反復(fù)讀幾遍全

14、詩，思考詩中的“路”有什么含義？詩人表面上似乎是在寫(自然界的道路)，但實(shí)際上暗示的卻是(人生之路)。.按要求默寫。(1)寫出假如生活欺騙了你一詩中，表達(dá)了詩人對(duì)美好未來的熱烈向 往與追求、勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、擁抱苦難的詩句。心兒永遠(yuǎn)向往著未來，現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去。(2)寫出未選擇的路一詩中表現(xiàn)了 “我”對(duì)已選擇的路的無怨無悔的 詩句。一片樹林里分出兩條路，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生七年級(jí)下冊(cè)語文“三究”課堂導(dǎo)學(xué)案-7-立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。歐陽修的道路。(3)詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說 它“顯得更誘人，更美麗”

15、？正因?yàn)槿僳E稀少.才會(huì)荒草萋萋.十分幽寂.但也正因?yàn)闊o人涉足.才給人新 鮮感.才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗.這條路上人跡罕至.代表著這條路也許 更艱辛.更需要開拓.正因?yàn)槿绱?才更具有誘人探索的魅力.三、深究(1)這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理？人生的道路有千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇一條，所以必須慎重。(2)什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？象征：是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)， 以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。比喻和象征相比較，它們都是用具體的對(duì)象來闡釋或描繪另一對(duì)象，兩種對(duì) 象之間有一定的相似或相通處。但比喻相似點(diǎn)更側(cè)重于

16、本體和喻體之間外在的形 似，而象征的本體與象征體之間更側(cè)重于詮釋人的情感或態(tài)度。比喻中的明喻和 暗喻會(huì)出現(xiàn)本體和喻體，借喻不出現(xiàn)本體，只出現(xiàn)喻體，而象征中是只出現(xiàn)本體, 不出現(xiàn)象征體的，其象征的意義需要我們自己去體悟。更重要的區(qū)別是：象征作 為一種表現(xiàn)手法，是就文章構(gòu)思方面來說的，它可以拓深拓寬文章的主題、內(nèi) 涵，豐富文章的意蘊(yùn)，所以它甚至可以用來貫穿全篇文章，當(dāng)然也可以作為文章 的一部分來使用；而比喻作為語言修辭格的一種形式，是為了提高語言的表達(dá)效 果，使文章更藝術(shù)化的一種手段，一般一個(gè)比喻不會(huì)貫穿全文的。小結(jié)：象征和比喻常常結(jié)合而用，即象征中必有比喻，而比喻中不一定有象征。象征表現(xiàn)在篇章和段落中，而比喻表現(xiàn)在句子里。象征是文學(xué)創(chuàng)作的一種 表現(xiàn)手法，而比喻只是一種修辭手法。象征講究象征體與本體之間的“神似”，而比喻只講究本體與喻體之間的 “形似”。例：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的 閃電，在高傲地飛翔。月光如流水一般，靜靜的瀉在這一片葉子和花上。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè),完成練習(xí)冊(cè)。.完成課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)未選擇的路佇立決定長(zhǎng)惘回顧、嘆息（思索）（選擇）（選擇之后）（多年之后）教學(xué)反思可取之處1.能緊扣詩歌的文體特點(diǎn)，通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與作 者進(jìn)行情感交流，體會(huì)詩歌意義。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過