2022年初一生物上冊的教案范文五篇

1、Word - 17 -2022年初一生物上冊的教案范文五篇 生物老師通過組織同學參與各種教學活動，漸漸培育同學觀看、口頭表達、分析問題和解決問題的力量，教學活動中留意培育同學與他人合作的精神。以下是整理的初一生物上冊教案范文五篇，盼望可以供應給大家進行參考和借鑒。 初一生物上冊教案范文一 一、 教學目標： 1、 說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。 2、 描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。 3、 關注四周生物的生存狀況。 二、 教學重點： 使同學初步學會設計調查方案、說出調查的一般方法和會做調查記錄，同時培育同學的分工合作力量。 教學難點： 描述部分所調查生物的特征 三、 課前預備： 關心同

2、學分組，確定調查范圍。了解要調查的生物狀況，并查找相關資料。 四、 教學過程： 1、 把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調查課的目的，步驟，各小組自由選擇調查范圍(不行在教學區(qū))然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調調查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。 2、 留意事項： 如平安、不損害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。 應特殊關注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。 3、據(jù)報告冊P23內容進行調查，并準時記錄，布置作業(yè)是 星期四交齊。 4、紀律要求： 出入教室不行吵，不行影響其他班同學。 各小組提前非常鐘回到教室，各小組要跟老師對好時

3、間，要求本小組長組織好紀律。 5、利用下課前非常鐘關心同學歸納總結出調查的生物，(可按P9的分類方法)并對個別小組作出表揚?？偨Y本節(jié)課全班同學的表現(xiàn)。(問題： 1.你們組調查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物，說說它們的生活環(huán)境?調查中，你又想到哪些新的問題?) 教學后記： 初一(2)班沒有說明細節(jié)，同學不明確調查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務。還應強調生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。 初一(9)班事前說好了各種留意事項，強調了紀律，所以每個人都能完成好這次調查活動。 初一(10)班沒有調動

4、同學的樂觀性，該班同學較文雅，氣氛太沉悶 初一(3)班課堂紀律太亂，幾位同學特意搗蛋，但小組間團隊精神不錯，調查到的種類較多，有些同學的學問面很廣，熟悉植物種類多。 初一(5)班守紀律，調查生物最少19種，最多29種，證明每組都有仔細調查的同學，同學樂觀性高，對老師的布置完成得很好。 初一(4)班戶外活動時紀律管不好，許多男同學在玩蟾蜍等生物，男同學一堆，女同學一堆，紀律不好，但調查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班同學對生物有深厚的愛好，但事后發(fā)覺許多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學精神。 教學反思： 在戶外活動前要多強調各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，不然

5、同學不了解活動的規(guī)章會發(fā)生許多意想不到的事。 初一生物上冊教案范文二 教學目標： 1.學會科學觀看的一般方法，通過觀看、比較和分析，了解生物的基本特征。 2.通過組織同學參與各種教學活動，漸漸培育同學觀看、口頭表達、分析問題和解決問題的力量。 3. 教學活動中留意培育同學與他人合作的精神。使同學成為既能精確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的看法的人。 教學重點和難點： 1.引導同學觀看生命活動的現(xiàn)象，并得誕生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。 2. 一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。 課前預備： 1. 生物的錄像。 2. 有關生物與非生物的圖片。 3. 教學課件 教學設計： 教

6、學過程設計 引入：放錄像，讓同學認真觀看錄像中消失的生物與非生物。 引導同學依據(jù)書上供應的圖片和文字資料和已有的生物學學問，說明生物的特征。同學以小組為單位抽題爭論(假如同學人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組討論爭論結束后，可討論爭論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最終可以支配本小組同學補充發(fā)言，而后其他小組同學再發(fā)言補充(老師除了組織同學的活動，可以作為同學中的一員參加他們的爭論和討論)。 總結：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎?(依據(jù)生物的特征說) 補充： 8. 生物體具有共同的物質基礎和結構基礎 9. 生物體能進行新陳代謝 10.生物體

7、能遺傳變異 11.生物能適應環(huán)境和影響環(huán)境等 力量訓練：可用書上練習P6 (1)分析圖片彈鋼琴的機器人、漸漸生長著的鐘乳石為什么不是生物? (2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?具體說明。 教學后記： 本節(jié)課我的支配主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓同學爭論，所以許多同學對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深化。 教學反思： 這節(jié)課可以先支配課后練習鐘乳石是否生物來激起同學的愛好，同學們就書本上列出的生物的特征進行爭論和舉例(主要是舉例)讓同學更深化地了解生物的特征。深化了解了書本的六個特征后，再活躍同學的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)分有一個總的熟悉，再引導他們舉出一些

8、全部生物都具有而非生物所沒有的特征。對于同學所列出的生物特征應當逐一分析，并讓同學舉出反例子來論證其觀點，這樣同學才能真正理解到生物的特征，真正分清晰生物與非生物的區(qū)分。然后再由同學來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學的學問解答一開頭可以理解錯的問題。 初一生物上冊教案范文三 教學目標： 1.描述生物圈的范圍。 2.說誕生物圈為生物生存供應的基本條件。 3.認同生物圈是全部生物共同的家園，我們應當了解和愛惜這個家。 教學重點： 生物圈為生物生存供應基本條件。 教學難點： 生物圈是全部生物共同的家園，我們應當了解和愛惜這個家。 教學方法： 多媒體演示、對比法。 教學過程： (導入新課)上節(jié)課我們調

9、查了校內里面的生物，知道了生物無所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個共同的家園中呢?(地球)很好(打開課件，展現(xiàn)地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內部還是生活在表面這一層呢?(表面)很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學家們把它叫做生物圈，許多同學對生物圈不熟識，我們今日這節(jié)課就是學習關于生物圈的學問。 (課件中打誕生物圈的定義)我們科學家們早就對生物圈下了定義，哪位同學幫老師讀一下生物圈畢竟是什么?包括哪兩個方面?(定義：地球上適合生物生存的地方，其實只是地球表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上一切生命有機體及其賴以生存和進展的環(huán)境)。那我

10、來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么?(生物生活的環(huán)境)很好，那我們的生物圈畢竟有多大，能包含這么多東西呢?我們先來看看我們地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否肯定分開?(小組爭論兩分鐘)有的生物可以到達生物圈的各個圈層，例如人，還有沒有別的例子?我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學家們設想能否把我們人類和其他生物移居到其

11、他星球上?比如月球，火星?(不行能，由于那里沒有水，氧氣，溫度太低或太高)那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢?(由于生物圈有滿意生物生存的各種條件)爭論書本P56六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿意了它們的哪些條件。完成書本練習：1、向日葵生長需要什么條件?長頸鹿的生活需要什么條件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同?3、為什么干旱使糧食嚴峻減產?分析圖片：熊貓頻臨滅亡的緣由?蕉樹枯萎緣由?得出結論：動物、植物等全部生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要養(yǎng)分物質、陽光、空氣和水，還有相宜的溫度和肯定的生存空間。 做練習： 1、生物圈為其中的生物供應的生存條件有_。 2、下

12、列關于生物圈的說法正確的是 A.生物圈僅由植物、動物及其中的微生物構成 B.生物圈包括地球的全部，即地球內部也有生物 C.生物圈指生物活動能達到的范圍，包括月球 D.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱 3、有人說：“只要有充分的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認為這種看法對嗎?假如不對，說說你的理由。 布置下節(jié)課預備的內容：假如你翻動花園、庭院中的花盆或石塊。，經常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做試驗，抓好時要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且避開光照，不然很簡單死。 教學后記： 同學們對于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖

13、片比較感愛好，以后可以多舉這方面的例子。 教學反思： 由于這節(jié)課的理論學問比較多，而且學問點相對簡潔，只是介紹生物生存的基本條件，同學很簡單精神不集中，應當考慮多用一些好玩的事例或者圖片供同學思索，像講到為什么其他星球沒有生物，應當多找一些其他星球的資料告知同學，讓同學更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個，要愛護地球的意識。同學對于做練習比較感愛好，假如時間允許，也可以考慮每講完一個學問點支配一至兩題練習，加強同學學問點的同時也能活躍同學的思維，調動他們的樂觀性。 初一生物上冊教案范文四 教學目標 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。 舉例說誕生物之間有親密的聯(lián)系。 體驗探究的一般過程，學習

14、掌握試驗變量和設計對比試驗。 形成愛惜試驗動物的情感，能夠仔細觀看和記錄，并與小組其他同學合作和溝通。 難點和重點 重點：說出影響生物生存的環(huán)境因素。體驗探究的一般過程，學習掌握 試驗變量和設計對比試驗。 難點：形成愛惜試驗動物的情感，能夠仔細觀看和記錄，并與小組其他同學合作和溝通。 課前預備 同學：各小組預備鼠婦1016只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透亮本夾)，表，筆，一份試驗報告用表。 老師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。 教學過程 ： 1、影響生物生存的環(huán)境因素 引導同學依據(jù)閱歷舉出影響生物生存的例子，并通過分析，關心或引導同學歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。 各小組通過老師的引導，以各自收集鼠

15、婦為背景，分析、爭論、歸納出探究的一般過程。 2、制定試驗方案及設計試驗方案 各組爭論并制定方案，依據(jù)方案中消失的問題引出變量和對比試驗。 充分放權，讓同學自學，但留意把握同學對變量和對比試驗的理解。 試驗探究 結果溝通 老師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果溝通。 總結：老師選出有代表性的小組進行溝通，并引導其他同學發(fā)覺問題，吸取閱歷。除了探究光這個條件外，還有無其他條件? 布置課后作業(yè)： 有愛好的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。 教學反思： 對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦力量介紹閱

16、歷，讓同學了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班預備鼠婦狀況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內非常鐘讓他們到一些易找的地方找，假如沒找到，這個試驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提示同學利用課余時間組織同學到校內查找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓同學親身體驗捉鼠婦的過程，培育他們的科學愛好。 初一生物上冊教案范文五 教學目標： 1、 描述生物對環(huán)境的適應和影響。 2、 舉出例子并初步培育同學環(huán)保意識。 教學重點難點： 重點：描述生物對環(huán)境的適應和影響。 難點：在教學中引導同學理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。 教學過程： 導入：先比較仙人掌和一般

17、植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結論是為了適應干旱的環(huán)境。同時同學分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。 除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。 分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結構或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關系?觀看兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)覺什么問題? 從而同學自己得出結論，生物為了適應不同環(huán)境其形態(tài)結構都有所轉變。 生物除了適應環(huán)境，同時也影響環(huán)境。 過渡問題：那是否生物只能被動地適應環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?同學舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土

18、壤，柳、杉樹能汲取空氣中的有害成分，關心凈化空氣，人類大量得排解廢氣、廢水使環(huán)境受到污染) 講解試驗:植物對空氣濕度的影響。 1.提出問題:植物對空氣濕度的影響 2.作出假設:裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣. 3.制定方案:學校內測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?) 4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖. 5.留意:假如裸地或草地上有小水洼,測量濕度時,能把干濕計放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度時,能把干濕計放在地上嗎? 舉例：曲線圖的畫法： 總結：前面一節(jié)課和今日這節(jié)課我們學習了環(huán)境對生物有影響，生物在適應環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境

19、是不行分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些學問來解答下面問題。 6、練習： 1)假如將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現(xiàn)象說明( ) A.每種生物都是有壽命的 B.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境 C.動、植物轉變生活環(huán)境就會死亡 D.生物的生存環(huán)境很簡單破壞 2)生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( ) A.充分利用光能 B.削減陽光照耀 C.適應低溫 D.適應潮濕的環(huán)境 3)很多種鳥具有愛護色,但也難免常被嗅覺發(fā)達的獸類所捕食,對此的解釋為( ) A這些鳥不適應環(huán)境 B.被食的鳥是警惕性不高的 C.適應是肯定的 D.適應具有肯定限度和相對性 7、講解書本課后

20、練習。 教學后記： 這節(jié)課不僅要講理論課生物對環(huán)境的適應和影響，而且也要說明探究試驗植物對空氣濕度的影響的原理和過程。 對于生物對環(huán)境的適應和影響這個學問點并不難，同學簡單理解，但對于探究試驗植物對空氣濕度的影響同學并不簡單理解，在課堂上講解這個試驗過程和原理較費時，最終超出課時，同學也只是一知半解，特殊是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環(huán)境來做這個試驗，許多同學很難理解，還有對于探究試驗的過程提出問題、作出假設、制定方案、實施方案、得出方案并不了解，所以我在其他班的課堂上實行了把試驗過程，原理用一節(jié)課來敘述，由于探究試驗對于同學來說很生疏，只有一開頭讓同學理解了探究試驗的方法，在以后的課堂

21、上才能讓他們自主探究，所以我覺得把試驗課分為一個課時的課是有必要的。 教學反思： 應當支配同學試驗前自己先體驗試驗過程，試驗所需時間，這樣讓同學操作起來可以更簡單把握，自己也能了解到試驗過程所遇到的問題。 生態(tài)系統(tǒng) 教學目標： 1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。 2.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產者、消費者、分解者等概念。 3.了解生態(tài)平衡的概念，懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。 教學重點、難點： 1.教學重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。 2.教學難點：生態(tài)平衡的概念。 教學過程： 一、導入。 回憶之前兩節(jié)課學習了兩個試驗光對鼠婦的影響、植物對空氣濕度的影響，都是說明白什么原理?

22、(環(huán)境影響生物，生物適應環(huán)境的同時也影響環(huán)境。)這就說明白我們的生物與環(huán)境之間是相互聯(lián)系，不行分割的，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，我們把這個統(tǒng)一的整體叫生態(tài)系統(tǒng)。這就是我們今日所要學習的內容其次章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。 二、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念。 先在書本上找誕生態(tài)系統(tǒng)的概念，P22，畫出概念。怎么樣的環(huán)境才算是一個生態(tài)系統(tǒng)呢?那么我們的課室算不算一個生態(tài)系統(tǒng)?比較一個農田、一個森林與我們的課室的區(qū)分，從而更精確地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。那生態(tài)系統(tǒng)是由什么組成的呢?生態(tài)系統(tǒng)里面有很多條食物鏈，食物鏈交叉又成了食物網(wǎng)。我們學校的時候學習過食物鏈和食物網(wǎng)，看一下書本是怎么樣對這兩個概念下定義的?P24。讓同學讀出食物鏈、食物網(wǎng)的概念并舉例。草 兔 狼。(強調箭頭應指向捕食者)。那在森林中這幾種生物還有跟其他生物有聯(lián)系嗎?(昆蟲吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿)強調每條食物鏈的連接箭頭都是指向捕食者。并簡潔介紹初級消費者，次級消費者 三、介紹生產者、消費者、分解者。簡潔介紹各養(yǎng)分級。 課件圖示幾種生物，讓同學自行連接成食物鏈，看哪個小組連成的食物鏈最多 ，最精確。依據(jù)食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產者、消費者、分解者。強調食物鏈的起點必需是生產者。那為什么植物叫生產者，動物是消費者讓同學記憶更深。從樹葉、蟬、黃雀、螳