六年級上語文導學案和時間賽跑_長春版（無答案）

1、和時間賽跑教學目的：在學生課前預習課文有所收獲根底上，通過檢查預習的方式理解在學生初讀課文，理解課文內容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活實例，深化理解課文所蘊含的“珍惜光陰這一深化哲理。教學準備：老師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，搜集有關珍惜時間的名言教學過程：第一課時一、全文初探一導入新課方案一：老師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。學生可能猜到謎底“時間。然后老師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的。引出對時間不斷流逝永不復返的認識。方案二：老師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學

2、生認真聽，老師問：“聽到了什么？有什么感受？學生能答復：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。讓學生交流預習時搜集的材料，加深對時間的認識。老師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬仰的是他在生活中還能和時間賽跑板書，今天我們學習第三課?和時間賽跑?。二檢查預習，質疑問難想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復讀課文根底上會答復：1外祖母去逝，爸爸和“我談話；2觀察太陽變化；3觀察小鳥飛行道路；4和太陽賽跑；5和作業(yè)賽跑五件事。假如學生說不全，引導其他學生補充。這一環(huán)節(jié)設計，培養(yǎng)了學生抓課文主要內容的才能第二問：質疑問難：四人

3、小組活動，在小組討論的根底上提出共性問題。在學生答復后出示預先寫好的問題：1“所有時間里的事物，都永遠不會回來什么意思？2“我把什么當作一個謎？3“我怕什么？4“說不出的滋味是什么滋味？5“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了什么意思？以上全文初探過程，老師理解了學生理解課文內容的程度，為重點探究做了準備二、重點探究，解決問題一學習課文1-4自然段解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內容。聯(lián)絡外祖母去世爸爸說的話談感受來答復前四個問題，老師這樣引入：“從剛剛大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題。然后，學生帶著問題讀書，小組內交流達

4、成共識：這個謎是“我對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來這句話的意思。二學習課文6-8自然段學習步驟：老師過渡：“是啊，就因為我對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使我在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識。學生活動：1自由朗讀6、7自然段。2觀察課件，幫助理解。3結合自己生活中觀察及親身體驗來談。4再讀課文，深化認識。為了幫助理解，可采用以下方式：1老師出示課件：畫面的左上方一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動比實際鐘表要快，太陽漸漸挪動

5、，由東方升到當空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。老師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可略微有些不同，讓學生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不是今天的太陽了這句話。2結合學生生活體驗談：老師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經歷一次。如：某某領獎儀式，幼兒園三年美妙光陰。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么？從而體會時間流逝的無情。3結合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發(fā)芽、長葉

6、、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。老師小結：光陰一旦過去了，將再不會回來，當“我留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第自然段，想作者如何“和時間賽跑的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。老師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容。討論理解這句話，老師可引導，當“我跑勝了太陽，提早回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解快樂的無法形容。結合自己的生活經歷，再談贏得時間后的感受。這里應重視有感情朗讀的訓練，使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。三、布置作業(yè)課下也試著“與時間

7、賽跑，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。第二課時教學內容：理解課文最后兩個自然段，拓展練習。教學目的：通過課內外語文理論活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功。教學過程：一、交流和時間賽跑的收獲老師導入：“上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下。學生交流：先在小組內交流再指名全班性交流。因為學生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會很強烈學生可能答復：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網等。這一環(huán)節(jié)充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產生共鳴，在此根底上讀第9、10自然段，感受

8、作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。二、介紹林清玄背景這部分內容先由學生介紹，假設學生不理解可由老師介紹，目的是讓學生充分理解林清玄這位作家，對他產生敬仰之情，知道林清玄的宏大成功是他一直與時間賽跑的結果，鼓勵學生假如能像他那樣堅持和時間賽跑也能獲得成功。同時，鼓勵學生閱讀林清玄的書，去汲取作家其他文章的精華。三、拓展練習1出示兩道數(shù)學課題：a.每天24小時，每年365天，80年共有多少小時?每年365天，80年共有多少天?學生計算得出：700800小時，29200天。2寫有關珍惜時間的片斷或自己學習本文的感受。學生此時會把自己發(fā)自肺腑的語言真真切切

9、地寫出來，如原來自己是怎樣對待時間的，今后又將怎樣珍惜光陰，和時間賽跑等等。四、布置作業(yè)1設計“惜時專欄讓學生把自己搜集的珍惜光陰的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。3把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，鼓勵自己一直和時間賽跑。和時間賽跑B一、學習目的：1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、撫慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假假設等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)絡上下文和生活經歷，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。二、學習重、難

10、點：重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是“假設你一直和時間賽跑，你就可以成功。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。三、教學準備：老師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片學生：搜集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。四、教學時間：兩課時第一課時談話引入：師：自編謎語同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什

11、么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？生說自己的見解，師引到時間上師：同學們，對時間，你有什么看法呢？生自由表達，說出自己對時間的看法。師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑板書課題。你想知道這是怎么回事嗎？一、初讀課文，整體感知師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完師：檢查讀書，理解讀書情況誰來讀自己喜歡的內容？師：剛剛

12、讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？生說，互相補充，老師相機指導。二、再次讀書，質疑問難師：同學們讀書很認真，理解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，老師巡視指導師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？生發(fā)言，師生共同補充三、三讀課文，重點探究師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。生讀書，老師與學生個別交談師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀

13、呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。四、一句化總結：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。學生寫，老師巡視，寫完的站起來念給大家聽。五、布置作業(yè)：1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。2、搜集珍惜時間的名人名言。第二課時一、回憶復習師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？學生暢所欲言2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？把生字詞寫在練習本上二、學生選擇，深化探究師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？生讀書，畫出自己認為含義深化和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。師：請你和小組的同學交流你的看法。小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深化的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，“假設你一直和時間賽跑，你就可以成功，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。三、延伸，深化中心師：同學們，我們理解了含義深化的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有