教師工作反思對“后進生”的一點試探

1、教師工作反思對“后進生”的一點試探在那個酷熱的夏日，盡管忙忙碌碌，但我的收成頗豐。專門是拜讀了李炳亭教師的高效課堂理論與實踐這本書給我的觸動專門大。里面談到制造 “差生” 的 10 條最正確途徑讓我對自己的課堂再一次做了反思。原先自己的課堂有那么多不足，原先自己也有那么多缺點。關于差生，我沒有認真找過他們身上的閃光點，而是對他們很苛刻，老是依照自己的意愿去做，沒有考慮過他們的感受，我以為我所做的一切都是為了他好，沒想到適得其反。還好此刻我發(fā)覺了自己身上的這些毛病，因此關于差生我必然要盡力去尋覓他們的閃光點。蘇霍姆林斯基曾說過：成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它能夠增進學習的愿望，不管如何不要使

2、這種內(nèi)在的力量消失；缺乏這種力量，教育上的任何巧妙方法都是無濟于事的?？梢?， “成功的樂趣”在教育進程中相當重要，是學生轉(zhuǎn)化和進步的重要推動力。關于爾后的教學，我會繼續(xù)向著下面兩個目標前行：一、少說教，用行為去感染他們。記得上學期我在教育一個學生要好勤學習的時 候我說：“咱們此刻能學點什么知識就盡力學點什么， 有句古詩說得好：書到歷時方恨少，是非通過不知 難。到時候咱們想學都來不及了?！睕]想到這些話 他竟會嘿嘿傻笑，一點也沒有往內(nèi)心去。而一樣的 話在對另一個同窗說的時候，那個小孩竟然說：“教 師你慢點說我把它記下來！ ”這時我意識到單純的說 教對差生不起太大作用還得用行為去感染他們。上 學期的

3、第一節(jié)課我就開始實施。若是在以往我會給 學生介紹一下本學期的大致內(nèi)容，提一些要求，說 一些鼓舞的話。這一次我走進教室什么也不說而是 超級認真地講起課來，當讓也有些出乎意料。沒想 到這一節(jié)課學生聽得都很認真，快下課了，我只說 了一句話：“同窗們，良好的開端是成功的一半。希 望今天的作業(yè)都能認真完成?！睕]想到第二天的作業(yè) 確實都寫得很認真。在接下來的時刻里我也盡可能 少去說教他們，你一說出一句話，他們就會“借題 發(fā)揮”。全然不往內(nèi)心去。只能盡可能用無聲的語言 行為去幫忙和教育。:、想盡方法鼓舞他們差生一樣都缺乏自信，很自卑，因此我常常在差生的作業(yè)后面寫上一句鼓舞的話。比如“你很伶俐，只要盡力學習，

4、教師相信你必然會有進步的?！薄澳愕淖鳂I(yè)比上學期好多了，教師相信你必然能堅持住 ! ” “加油??！你的數(shù)學成績必然會好起來的，教師相信你?！钡鹊?。漸漸地我發(fā)覺那些差生專門愛看這些評語，有些小孩的臉上也顯現(xiàn)了自信的光芒。 乃至有幾個小孩還在作業(yè)的后面寫上了： “謝謝教師，您辛苦了！” “謝謝教師您還關切我。 ”“教師祝您婦女節(jié)歡樂”等等?？吹叫『円稽c點的進步，我的內(nèi)心別提有多高興！記得有如此一句話：“ 酷愛一個學生就等于塑造一個人材，厭棄一個學生無異于損壞一個人材。咱們的教育是面向全部學生的，咱們要對每一個小孩負責。我祝愿我的學生在我的教育和引導下都能茁長成長，健康成長！也希望我自己每一天都過得

5、充實高興！在那個酷熱的夏日，盡管忙忙碌碌，但我的收 成頗豐。專門是拜讀了李炳亭教師的高效課堂理論與實踐這本書給我的觸動專門大。里面談到制造 “差生” 的 10 條最正確途徑讓我對自己的課堂再一次做了反思。原先自己的課堂有那么多不足，原先自己也有那么多缺點。關于差生，我沒有認真找過他們身上的閃光點，而是對他們很苛刻，老是依照自己的意愿去做，沒有考慮過他們的感受，我以為我所做的一切都是為了他好，沒想到適得其反。還好此刻我發(fā)覺了自己身上的這些毛病，因此關于差生我必然要盡力去尋覓他們的閃光點。蘇霍姆林斯基曾說過：成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它能夠增進學習的愿望，不管如何不要使這種內(nèi)在的力量消失；缺

6、乏這種力量，教育上的任何巧妙方法都是無濟于事的?？梢?， “成功的樂趣”在教育進程中相當重要，是學生轉(zhuǎn)化和進步的重要推動力。關于爾后的教學，我會繼續(xù)向著下面兩個目標前行：一、少說教，用行為去感染他們。記得上學期我在教育一個學生要好勤學習的時候我說： “ 咱們此刻能學點什么知識就盡力學點什么，有句古詩說得好： 書到歷時方恨少， 是非通過不知難。到時候咱們想學都來不及了?！睕]想到這些話 他竟會嘿嘿傻笑，一點也沒有往內(nèi)心去。而一樣的 話在對另一個同窗說的時候，那個小孩竟然說：“教 師你慢點說我把它記下來！ ”這時我意識到單純的說 教對差生不起太大作用還得用行為去感染他們。上 學期的第一節(jié)課我就開始實施

7、。若是在以往我會給 學生介紹一下本學期的大致內(nèi)容，提一些要求，說 一些鼓舞的話。這一次我走進教室什么也不說而是 超級認真地講起課來，當讓也有些出乎意料。沒想 到這一節(jié)課學生聽得都很認真，快下課了，我只說 了一句話：“同窗們，良好的開端是成功的一半。希 望今天的作業(yè)都能認真完成。”沒想到第二天的作業(yè) 確實都寫得很認真。在接下來的時刻里我也盡可能 少去說教他們，你一說出一句話，他們就會“借題 發(fā)揮”。全然不往內(nèi)心去。只能盡可能用無聲的語言 行為去幫忙和教育。二、想盡方法鼓舞他們。差生一樣都缺乏自信，很自卑，因此我常常在 差生的作業(yè)后面寫上一句鼓舞的話。比如“你很伶 俐，只要盡力學習，教師相信你必然

8、會有進步的?！薄澳愕淖鳂I(yè)比上學期好多了，教師相信你必然能堅持住 ! ” “加油?。∧愕臄?shù)學成績必然會好起來的，教師相信你?！钡鹊?。漸漸地我發(fā)覺那些差生專門愛看這些評語，有些小孩的臉上也顯現(xiàn)了自信的光芒。 乃至有幾個小孩還在作業(yè)的后面寫上了： “謝謝教師，您辛苦了！” “謝謝教師您還關切我。 ”“教師祝您婦女節(jié)歡樂”等等?？吹叫『円稽c點的進步，我的內(nèi)心別提有多高興！記得有如此一句話：“ 酷愛一個學生就等于塑造一個人材，厭棄一個學生無異于損壞一個人材。咱們的教育是面向全部學生的，咱們要對每一個小孩負責。我祝愿我的學生在我的教育和引導下都能茁長成長，健康成長！也希望我自己每一天都過得充實高興！在那

9、個酷熱的夏日，盡管忙忙碌碌，但我的收成頗豐。專門是拜讀了李炳亭教師的高效課堂理論與實踐這本書給我的觸動專門大。里面談到制造 “差生” 的 10 條最正確途徑讓我對自己的課堂再一次做了反思。原先自己的課堂有那么多不足，原先自己也有那么多缺點。關于差生，我沒有認真找過他們身上的閃光點，而是對他們很苛刻，老是依照自己的意愿去做，沒有考慮過他們的感受，我以 為我所做的一切都是為了他好，沒想到適得其反。 還好此刻我發(fā)覺了自己身上的這些毛病，因此關于 差生我必然要盡力去尋覓他們的閃光點。蘇霍姆林斯基曾說過：成功的樂趣是一種內(nèi)在 的情緒力量，它能夠增進學習的愿望，不管如何不 要使這種內(nèi)在的力量消失；缺乏這種

10、力量，教育上 的任何巧妙方法都是無濟于事的。 可見，“成功的樂 趣”在教育進程中相當重要，是學生轉(zhuǎn)化和進步的 重要推動力。關于爾后的教學，我會繼續(xù)向著下面兩個目標 前行：一、少說教，用行為去感染他們。記得上學期我在教育一個學生要好勤學習的時 候我說：“咱們此刻能學點什么知識就盡力學點什么， 有句古詩說得好：書到歷時方恨少，是非通過不知 難。到時候咱們想學都來不及了?！睕]想到這些話 他竟會嘿嘿傻笑，一點也沒有往內(nèi)心去。而一樣的 話在對另一個同窗說的時候，那個小孩竟然說：“教 師你慢點說我把它記下來！ ”這時我意識到單純的說 教對差生不起太大作用還得用行為去感染他們。上學期的第一節(jié)課我就開始實施。

11、若是在以往我會給學生介紹一下本學期的大致內(nèi)容，提一些要求，說一些鼓舞的話。這一次我走進教室什么也不說而是超級認真地講起課來，當讓也有些出乎意料。沒想到這一節(jié)課學生聽得都很認真，快下課了，我只說了一句話： “同窗們， 良好的開端是成功的一半。希望今天的作業(yè)都能認真完成?！?沒想到第二天的作業(yè)確實都寫得很認真。在接下來的時刻里我也盡可能少去說教他們，你一說出一句話，他們就會“借題發(fā)揮” 。 全然不往內(nèi)心去。只能盡可能用無聲的語言行為去幫忙和教育。二、想盡方法鼓舞他們。差生一樣都缺乏自信，很自卑，因此我常常在差生的作業(yè)后面寫上一句鼓舞的話。比如“你很伶俐，只要盡力學習，教師相信你必然會有進步的?！薄澳愕淖鳂I(yè)比上學期好多了，教師相信你必然能堅持住 ! ” “加油?。∧愕臄?shù)學成績必然會好起來的，教師相信你?！钡鹊?。漸漸地我發(fā)覺那些差生專門愛看這些評語，有些小孩的臉上也顯現(xiàn)了自信的光芒。 乃至有幾個小孩還在作業(yè)的后面寫上了： “謝謝