HappyNewYear!教學設計

1、新標準英語（一起）第三冊Module10 Unit1Happy New Year!教 學 設 計大慶市肇源縣古龍中心小學孫鳳杰教學內容：新標準英語（一起）第三冊第十模塊第一單元的活動1和 活動2的教學，主題是談論中國的傳統(tǒng)節(jié)日新年。教材分析：本課的內容是運用核心句子介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日：新年。能用英語表達新年的祝福語和主要活動。通過本課的活動讓學生感知中西方文化的差異，節(jié)日特點以及風俗習慣，使學生更加喜愛中國的傳統(tǒng)節(jié)日。學情分析：二年級的學生活潑可愛，好奇心強，容易被新鮮的事物所吸引。但也存在著穩(wěn)定性較差，注意力不易長時間集中等特點。大多數學生對動畫感興趣，本節(jié)課通過課件演示以及白板軟件的互動交

2、流，增加了學生對本課知識的趣味性。教學目標：知識目標：全體學生能聽懂、會說、認讀并運用Happy New Year! We eat dumplings at Chinese New Year.部分學生能運用come in,present,dumpling,eat,hair,firecracker等詞匯。能力目標：能用英語談論中國的新年，提高學生的語言表達能力。情感目標：1、通過學習新年的相關知識，讓學生更加喜愛中國的傳統(tǒng)節(jié)日。 2、對學生進行安全教育，樹立安全第一的意識。教學重點：學生能夠當堂掌握四會單詞eat,Chinese,hair. 運用eat dumplings,have firecr

3、ackers等短語談論中國的新年及風俗。教學難點：運用四會單詞、核心句子談論新年的相關文化教學方法：任務型教學，情境教學法教學準備：詞卡、錄音機、課件教學流程：Step1. Warm-upGreet each other,then sing a song “新年好”（設計意圖：課前看似簡單的師生問候，卻能將學生的注意力集中到 課堂中來，唱歌可以活躍課堂氣氛，而且這首歌還和本課的學習內容緊密相關。）Step2.Presentation1.T: What are the people doing in the picture?引導學生用漢語回答。T:Yes,they are having Chin

4、ese New Year. Learn: Chinese New Year Happy New Year!介紹Chinese New Year的另一種說法Spring Festival（設計意圖：視頻片段可以極大地調動學生的學習熱情，將學生的注意力集中在課堂活動中，使學生以飽滿的熱情參與本課的學習活動，而且還自然地引到活動一的學習中，可謂是一舉兩得。）2.Learn to sing “Happy New Year!”.（設計意圖：歌曲教學水到渠成，很自然地完成了活動一的教學，學生的參與積極性會在觀看視頻片段的基礎上有更大的提升。）3.布置任務你們在新年都做些什么？怎樣用英語談論新年呢？今天我們

5、就來學習用英語談論中國的新年。教師出示課題并領讀。（設計意圖：通過教師簡短的談話為學生布置本節(jié)課的學習任務，幫助學生明確學習目標和所學知識的語用功能。）4.引入新課我們課本的幾位主人公也要一起過新年，想不想知道他們是怎么過的？而且由于中西方文化背景的不同，主人公們發(fā)生了一些有趣的事情，想不想知道發(fā)生了什么事情？讓我們一起進入課文的學習吧。（設計意圖：通過設疑引入課文學習，為課文學習做好鋪墊。）5.課文學習（1）、理解課文語境 Listen to cd-rom,try to answer:How many people are there in the story?Through this ac

6、tivity,let Ss to understand the mean of the text.（設計意圖：第一次聽課文錄音，讓學生邊聽邊看并通過回答問題：故事中有幾個人物？幫助學生理解課文語境，培養(yǎng)學生的理解能力。）（2）、再聽，回答問題Listen again and answer the questions:What does Daming get from Sam?What do they eat at Chinese New Year?Does Sam like dumplings?Are firecrackers for Amys hair?學生兩人一組討論，個別問題可引導學生用

7、漢語回答，通過學生的回答，學習單詞present,eat,dumpling,firecracker并學習核心句子We eat dumplings at Chinese New Year. We have firecrackers at Chinese New Year. 在學習核心句子的過程中教師提問Do you like firecrackers?燃放鞭炮危險，放鞭炮要有大人陪護，注意安全。（設計意圖：通過回答問題，梳理出四會單詞和核心句進行學習，內容之間的銜接環(huán)環(huán)相扣，順理成章。在回答問題的過程中可以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和小組合作學習的意識和能力。在學習的過程中對學生進行安全教育，使本課

8、的教學不只關注知識的建構，更強調學生人文素養(yǎng)的關懷。）（3）、Repeat the text.-Practise to role read.-Show.（設計意圖：模讀可以培養(yǎng)學生良好的語音語調，感受英美人士在特定環(huán)境下說話的語氣，學生通過模仿練習，將自己的學習成果展示給其他學生，樹立學習的自信心。）Step3、ConsolidationDo a survey use the sentences :“What do you do at Chinese New Year?I / We eat dumplings.（設計意圖：在學習課文后將談論新年的活動作為本課的任務以調查的形式讓學生運用所學語言

9、自由問答，將所學知識馬上運用到實踐中，達到為了用而學，學了就用的目的。而且在展示環(huán)節(jié)運用白板軟件與學生進行互動，提高學生參與的積極性。）Step4、SummaryAsk Ss try to sum up the situation of this class,then sing the song Happy New Year! to finish this class.（設計意圖：總結可以起到畫龍點睛的作用，可以幫助學生梳理本課所學的知識。引導學生進行總結還可以培養(yǎng)學生歸納總結的能力和語言表達能力。以唱歌的形式結束本節(jié)課，可以帶領學生復習開課時在活動一所學的歌曲，使整節(jié)課首尾呼應，渾然一體。）Step5、HomeworkTalk about Chinese New Year to parents in English.（設計意圖：作業(yè)能將課內知識延伸到課外，將課內與課外、英語和生活之間架起一道橋梁，是課堂活動的延伸，為學生語言實踐創(chuàng)造機會，將所學語言得以運用，逐步培養(yǎng)學生運用語言的能力。）Board: Module10 Unit1 Happy New