教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展地研究結(jié)題報(bào)告

1、教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展的研究結(jié) 題 報(bào) 告課 題 負(fù) 責(zé) 人 ： 尹 新負(fù)責(zé)人所在單位： 渦陽四中報(bào) 告 撰 寫 人 ： 章成立報(bào)告撰寫時(shí)間： 二一年元月變更說明：課題教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展的研究于 2006 年申報(bào)，2006 年 9 月通過XX省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審批并被正式立項(xiàng)， 課題編號(hào)為： AE0608047 ，到現(xiàn)在已歷時(shí)三年有余。課題組最初的負(fù)責(zé)人為X勇，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人變更，課題組負(fù)責(zé)后來變更為馬玲，目前馬玲已調(diào)到渦陽一中，經(jīng)課題組成員研究決定，現(xiàn)在的課題組負(fù)責(zé)人變更為尹新。雖然課題負(fù)責(zé)人經(jīng)過兩次變更，但是課題組成員并沒有因?yàn)檎n題組負(fù)責(zé)人變更而影響到課題的研究

2、。第 1 頁共 31 頁目 錄第一節(jié) 課題提出的背景 . . 5課題研究背景及選題的意義 . . 5國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng) . . 6第二節(jié) 課題的設(shè)計(jì)思想 . . 8課題內(nèi)涵及概念界定 . . 8課題研究目標(biāo) . . 10課題研究內(nèi)容 . . 11課題研究方法 . . 11課題研究步驟 . . 12第三節(jié) 課題研究過程概述 . . 13過程 1：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組 . 13過程 2：理論學(xué)習(xí)和研究 . 13過程 3：調(diào)查分析研究 . 14過程 4：全面展開研究 . 15過程 5：課題總結(jié)階段 . 16第四節(jié) 課題研究成果 . . 17成果 1：加深了教師的理論修養(yǎng) . 17成果 2：提升了教師的信

3、息素養(yǎng) . 17成果 3：加快了青年教師的成長 . 17成果 4：催生了一批優(yōu)秀的論文 . 22成果 5：省創(chuàng)新大賽中嶄露頭角 . 27第五節(jié) 成果的轉(zhuǎn)化與輻射 . . 29第六節(jié) 討論與思考 . . 30研究過程中的不足之處 . . 30值得與同行商榷的兩個(gè)問題 . . 31第七節(jié) 附錄與參考文獻(xiàn) . . 32附錄 1：課題研究論文集 . 32第 2 頁共 31 頁附錄 2：課題研究教育敘事集 . 32附錄 3：課題研究教學(xué)課例集 . 32附錄 4：課題研究教學(xué)課件集 . 32附錄 5：課題研究獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件 . 32參考文獻(xiàn) . . 33第 3 頁共 31 頁教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展的

4、研究結(jié)題報(bào)告教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展的研究是XX省“十一五”全省教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題項(xiàng)目，于 2006 年 9 月通過XX省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審批并被正式立項(xiàng)， 課題編號(hào)為：AE0608047 。本課題的參與者均是我校教學(xué)一線的青年骨干教師。本課題于 2006 年 9 月立項(xiàng)以來，從 2006 年 9 月到 2007 年 9月為課題研究的第一階段。迅速成立課題小組，優(yōu)化研究人員，召開了專題小組工作會(huì)議，在思想上，我們本著服務(wù)社會(huì)主義新形式下的教育工作為目標(biāo)的原則，要求小組成員，高度重視，全心投入。這一階段進(jìn)行了一系統(tǒng)的調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行廣泛的占有資料、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并取得了初步的研究成果

5、。于 2007 年 11 月初通過省市專家組的第一階段的檢查驗(yàn)收。 2007 年 9 月至 2008 年 12月為課題研究的第二階段，由于省市專家組提前進(jìn)行調(diào)研，第二階段提前到 2008 年 10 份進(jìn)行了階段性總結(jié)，本階段是課題研究的重要階段，各子課題組積極開展研究工作，進(jìn)行了廣泛而深入的研究，并取得了一定的成果。第三階段為課題的深入和攻堅(jiān)階段，加大了課題的調(diào)研密度，課題組成員對(duì)前期工作中獲取的信息進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，上升到理論，為結(jié)題做好準(zhǔn)備。第 4 頁共 31 頁第一節(jié) 課題提出的背景課題研究背景及選題的意義當(dāng)今社會(huì)是信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，信息已成為一種非常重要的資源，面對(duì)紛繁復(fù)雜的各種信息，

6、如何及時(shí)地搜集、處理和運(yùn)用有關(guān)信息，成為一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息的傳播已達(dá)到前所未有的速度，信息的流通和交換對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的發(fā)展起著越來越重要的作用。對(duì)教育而言，直接引起了教育的信息化，影響到了教育系統(tǒng)的各個(gè)方面。教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國人才的任務(wù)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)信息的搜集、處理和運(yùn)用等本領(lǐng)，教師的信息素養(yǎng)成為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，也是教師專業(yè)化發(fā)展重要標(biāo)志之一。然而，目前我國教師的信息技術(shù)水平并不十分樂觀。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的骨干教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力較差，這為教師教育敲響了警鐘。時(shí)代發(fā)

7、展對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的要求，承擔(dān)人才培養(yǎng)重任的教師更應(yīng)走在時(shí)代發(fā)展的前列，直接表現(xiàn)為在教師專業(yè)化發(fā)展過程中對(duì)信息素養(yǎng)的要求。教師專業(yè)能力發(fā)展的水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展水平，而教師的信息素養(yǎng)是 21 世紀(jì)教師專業(yè)能力的重要內(nèi)涵之一， 是教師素質(zhì)結(jié)第 5 頁共 31 頁構(gòu)中重要的組成部分，也是教師專業(yè)化發(fā)展重要標(biāo)志之一。從我國教師教育發(fā)展的歷史看，不重視教師專業(yè)化問題，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)、教育水平、教育事業(yè)發(fā)展都會(huì)帶來負(fù)面影響，反之，就會(huì)促進(jìn)教師的發(fā)展。在教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，教師的信息素養(yǎng)也必然要求相應(yīng)的加以提高。因此，提高教師信息素養(yǎng)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必備素質(zhì)之一，教師信息素養(yǎng)的提高有利于教師

8、專業(yè)化的發(fā)展。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)教師職業(yè)從經(jīng)驗(yàn)化、隨意化到專業(yè)化，經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展的過程。二十世紀(jì)八十年代，很多國家從對(duì)教師“量”需求逐步過渡到對(duì)教師“質(zhì)”的需求，對(duì)教師素質(zhì)的關(guān)注達(dá)到了前所未有的程度。八十年代以來，對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的要求成了世界性的潮流。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自主更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是二十一世紀(jì)進(jìn)入信息社會(huì)以后，在教師專業(yè)化發(fā)展過程中居于重要的位置，目前，教師的信息素養(yǎng)和教師的專業(yè)化發(fā)展都是近期教育界關(guān)

9、注和研究的熱點(diǎn)，有關(guān)教師信息素養(yǎng)在教師專業(yè)化發(fā)展中所起的作用已得到世界各國的一致認(rèn)可。許多國家都加大了對(duì)這方面的投入與研究，著手制訂教師信息素養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施第 6 頁共 31 頁方案。我國于 2000 年在中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程。信息技術(shù)時(shí)代的來臨和教師專業(yè)化的發(fā)展，要求教師迅速提高自身的信息素養(yǎng)。提高教師信息素養(yǎng)是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必備素質(zhì)之一，教師信息素養(yǎng)的提高有利于教師專業(yè)化的發(fā)展。信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代教師的必備素質(zhì)，教育形勢(shì)的發(fā)展要求廣大教師必須注重自身信息素養(yǎng)的提高。第 7 頁共 31 頁第二節(jié) 課題的設(shè)計(jì)思想課題內(nèi)涵及概念界定1信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及概念界定信息素養(yǎng) (Inform

10、ation literacy) 的概念最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅 ?車可斯基 (Paul Zurkowski) 在 1974 年提出，他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能” ，后來又將其解釋為“人們?cè)诮獯饐栴}時(shí)利用信息的技術(shù)和技能” 。從外在表現(xiàn)來看，信息素養(yǎng)反映的是人們利用信息的意識(shí)和能力。從內(nèi)在特征來看，信息素養(yǎng)反映了人們面對(duì)信息的心理狀態(tài)或修養(yǎng)。本課題所指的教師信息素養(yǎng)主要包括：教師的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德修養(yǎng)。（1）信息意識(shí)：是指教師具有較強(qiáng)的使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)。遇到問題能夠想到是否可以用信息技術(shù)來解決；善于從大

11、量信息中發(fā)現(xiàn)有用信息；善于將信息與實(shí)際工作、生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系；善于從信息中找出解決問題的關(guān)鍵；善于應(yīng)用信息技術(shù)去迅速解決問題；在使用信息技術(shù)解決問題時(shí)能創(chuàng)造性地完成任務(wù)；懂得如何學(xué)習(xí)，能主動(dòng)積極地去獲取新信息和研究學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)等。第 8 頁共 31 頁（2）信息知識(shí)：是指教師必須了解和掌握信息技術(shù)的基本理論、知識(shí)和方法，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識(shí)。（3）信息技能：是指教師要掌握常用信息技術(shù)設(shè)備和軟件的操作技能，會(huì)利用信息源獲取信息，有傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。能夠快速獲取信息、加工處理信息、生成表達(dá)信息等。（4）信息道德修養(yǎng)：是指教師能正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技

12、術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)。主要指：能認(rèn)識(shí)信息和信息技術(shù)的意義及其在社會(huì)生活中所起的作用和負(fù)面影響；了解并遵守各種與信息技術(shù)相關(guān)的文化、法律法規(guī)和倫理道德；具有較強(qiáng)的自控能力，能抵抗網(wǎng)絡(luò)中不良信息的誘惑和污染；能做到文明上網(wǎng)、有責(zé)任地使用信息；具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感及參與意識(shí)，平時(shí)能主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行多渠道信息溝通，利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、課外輔導(dǎo)、思想教育；主動(dòng)參與理想的信息社會(huì)的創(chuàng)建，在獲取信息的同時(shí)，能積極主動(dòng)提供真實(shí)可靠有用的信息等。2教師專業(yè)化的內(nèi)涵及概念界定教師專業(yè)化（ Teacher Professionalization）是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通

13、過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的第 9 頁共 31 頁一種類型，是指教師個(gè)體成為教學(xué)的專業(yè)成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用的這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過程。教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的、動(dòng)態(tài)的過程，是一個(gè)不斷深化的過程。教師的態(tài)度、價(jià)值、信念、知識(shí)技能和種種行為表現(xiàn)需要不斷調(diào)整、修正、重新審視、評(píng)估、接受挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，其中當(dāng)然包括教師的信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要目的是更新教師的學(xué)科知識(shí)，根據(jù)新的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)目標(biāo)、課程和教育研究更新教師的技能、態(tài)度和方法。教師要成為

14、一個(gè)成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。課題研究目標(biāo)通過本課題研究，主要實(shí)現(xiàn)了以下研究目標(biāo)：1促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高，使教師有獲取新信息的意識(shí)、愿望和技能。也就是說，要讓廣大教師看到提高自身信息素養(yǎng)的重要性，使廣大教師把提高自身信息素養(yǎng)作為一種內(nèi)在要求，從而自主地、自覺地去提高自身信息素養(yǎng)，進(jìn)而拓寬教師專業(yè)內(nèi)涵。2使教師在教育教學(xué)水平以及教學(xué)技能方面得到發(fā)展，促進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)化發(fā)展，通過不斷學(xué)習(xí)，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。3在研究的過程中積累了大量優(yōu)秀的教學(xué)論文、教學(xué)案例和第 10 頁共 31 頁教學(xué)課件，豐

15、富了教育資源，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和借鑒的平臺(tái)。課題研究內(nèi)容1如何提高教師信息素養(yǎng)，使教師成為現(xiàn)代教育技術(shù)資源的獲取者與傳輸者，具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，對(duì)信息具有較高敏感性，能較好地掌握獲取信息的技能，并能對(duì)獲得的信息進(jìn)行分析、處理和應(yīng)用。2如何通過教師信息素養(yǎng)的提高促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)功底，具有駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。教師的信息素養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，教師在專業(yè)化發(fā)展的過程中，通過提高信息素養(yǎng)，有效地提高課堂教學(xué)水平。3如何通過提高信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師信息技術(shù)水平的提升。教師應(yīng)該具備設(shè)計(jì)和制作多媒體課件的能力，對(duì)適合用現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)充

16、分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。4如何通過提高教師信息素養(yǎng)來促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和推動(dòng)學(xué)校發(fā)展中的建設(shè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的信息化管理。課題研究方法本課題研究采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查、訪談等實(shí)證研究方法，同時(shí)輔之以教育實(shí)驗(yàn)法、案例研究法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等。研究手段主要有查閱資料、請(qǐng)教專家、學(xué)者及座談?dòng)懻?、調(diào)查研究等。第 11 頁共 31 頁1理論研究：查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)教師信息素養(yǎng)及教師專業(yè)化發(fā)展等有關(guān)理論，界定研究X圍；同時(shí)借鑒成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課題研究的實(shí)際，借鑒使用。2問卷調(diào)查及訪談：設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查本地區(qū)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀；3案例研究法：收集教師在實(shí)際教學(xué)中的具體表現(xiàn)，以某些個(gè)案為研究藍(lán)本，從實(shí)踐中

17、提煉出有價(jià)值的理念、規(guī)律或模式。4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)研究成果進(jìn)行推廣應(yīng)用，對(duì)有價(jià)值的教育經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)宣傳推廣。課題研究步驟本課題的研究分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段： 進(jìn)行文獻(xiàn)研究、理論學(xué)習(xí)、調(diào)查分析、確定研究內(nèi)容，然后進(jìn)行材料的搜集和整理，廣泛占有信息；第二階段： 制定課題研究方案，全面展開對(duì)課題的研究，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，形成我們的認(rèn)識(shí)和思考；第三階段： 對(duì)所形成理論進(jìn)行概括、歸納，形成課題研究報(bào)告，并在一定X圍內(nèi)輻射，發(fā)揮作用。第 12 頁共 31 頁第三節(jié) 課題研究過程概述本課題實(shí)施主要經(jīng)歷了以下幾個(gè)過程：過程 1：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組1在課題申報(bào)之初，學(xué)校高度重視，迅速抽調(diào)我校各學(xué)科的科研骨干成立

18、了課題組，校長任課題組負(fù)責(zé)人，并建立了以校長為組長，分管教學(xué)的副校長為副組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組。2在教科室和科教館的直接負(fù)責(zé)下，分別根據(jù)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等學(xué)科的特點(diǎn)，建立了以中青年骨干教師為主的課題研究小組，對(duì)主研、協(xié)研人員進(jìn)行分工和落實(shí)責(zé)任?？平甜^和教科室承擔(dān)本課題的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等組織協(xié)調(diào)工作。3成立課題研究指導(dǎo)小組， 以我校課題研究經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、科教館和教科室成員為主，聘請(qǐng)專家參與。指導(dǎo)小組定期召集課題組主要成員對(duì)課題研究的進(jìn)度進(jìn)行調(diào)度，保證課題研究沿著正確的方向進(jìn)行。過程 2：理論學(xué)習(xí)和研究為了保證課題研究向著的正確的方向進(jìn)行，課題指導(dǎo)小組安排了一系列的培訓(xùn)

19、和理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括： 信息時(shí)代的教第 13 頁共 31 頁師角色轉(zhuǎn)換與教師信息素養(yǎng)培養(yǎng) 信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展信息素養(yǎng)概念比較及培養(yǎng) 教師信息素養(yǎng) 中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng) 教師應(yīng)掌握信息系統(tǒng)的基本能力 教學(xué)與教師信息素養(yǎng)的整合初探 信息素養(yǎng)：當(dāng)代教師專業(yè)化的必備素質(zhì)信息素養(yǎng)新時(shí)代對(duì)人類的新要求 強(qiáng)化教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科課程整合 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師X生的信息素養(yǎng)及培養(yǎng)等文章或著作。除了學(xué)習(xí)他人現(xiàn)成的文章或著作之外，課題組成員在研究中的心得和感受也是我們學(xué)習(xí)和分享的對(duì)象。學(xué)校還安排組織了一系列相關(guān)的培訓(xùn)。主要有“渦陽四中教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)” 、“2007 年渦陽四中教師暑期專業(yè)發(fā)展

20、理論培訓(xùn)”、“渦陽四XX息化教育技術(shù)培訓(xùn)” 、“渦陽四中骨干教師培訓(xùn)班”、“網(wǎng)絡(luò)信息獲取的技巧” 、“課件制作的程序與技巧” 、“如何更好的使用 word”、“Excel 使用技巧”、“渦陽四中教師的專業(yè)發(fā)展與價(jià)值取向”等。通過理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，課題組進(jìn)一步界定了研究X圍，課題組成員明確了課題研究的方向和思路，在此基礎(chǔ)上課題組制定了研究方案。過程 3：調(diào)查分析研究在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，課題組成員也同時(shí)進(jìn)行了文獻(xiàn)研究，根據(jù)研究的需要制作了調(diào)查問卷，進(jìn)行材料的搜集和整理，第 14 頁共 31 頁廣泛占有信息。過程 4：全面展開研究這一階段以課題小組為單元分頭研究為主，獨(dú)立開展研究活動(dòng)，根據(jù)各小組所

21、對(duì)應(yīng)的學(xué)科特點(diǎn)并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行研究。課題指導(dǎo)小組定期召開各小組負(fù)責(zé)人會(huì)議，匯報(bào)和交流研究成果和研究心得。在學(xué)校的組織下，課題組也開展了一系列的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，例如承擔(dān)了教育局組織的“教師專業(yè)發(fā)展論壇” ，開展了“渦陽四中教師專業(yè)發(fā)展理論培訓(xùn)”和“班主任發(fā)展論壇” ，開展了渦陽四中教師信息化教育技術(shù)培訓(xùn)等；組織教師參加省市現(xiàn)代教育技術(shù)論文評(píng)選活動(dòng)，一批教師的論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng)；積極鼓勵(lì)我校教師參加教壇新星、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課大賽等教學(xué)技能比賽，充分發(fā)揮和表現(xiàn)教師的信息素養(yǎng)對(duì)教師發(fā)展的作用各學(xué)科教師積極輔導(dǎo)學(xué)生參加XX省青少年科技論壇、XX省青少年創(chuàng)新大賽和機(jī)器人大賽，并且獲得到優(yōu)異的成績，多

22、名教師被評(píng)為市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師。在這些研究和活動(dòng)中，課題組成員注意總結(jié)和提高，在此過程中形成對(duì)課題研究內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和思考；第 15 頁共 31 頁過程 5：課題總結(jié)階段按照結(jié)題預(yù)案的要求進(jìn)行課題的總結(jié)提高，各課題小組整理研究成果逐步進(jìn)行歸檔，形成課題結(jié)題報(bào)告，并印發(fā)各子課題組討論修改、完善。同時(shí)匯總課題研究成果，形成課題研究的論文集、教育敘事集、教學(xué)課例集、教學(xué)課件集，為研究成果的轉(zhuǎn)化工作做準(zhǔn)備。最后，充分發(fā)揮課題研究示X輻射作用，對(duì)課題研究所形成理論和成果在一定X圍內(nèi)進(jìn)行推廣，形成輻射效應(yīng)。第 16 頁共 31 頁第四節(jié) 課題研究成果成果 1：加深了教師的理論修養(yǎng)通過參與到課題的研究，使我校教

23、師充分認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的作用。在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合方面，我校教師均能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、獲取信息，在新課程改革中取得了良好的效果。成果 2：提升了教師的信息素養(yǎng)目前，我校教師的現(xiàn)代信息意識(shí)明顯增強(qiáng)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力也不斷提高，我校教師人手一臺(tái)筆記本電腦，電腦已成為教師工作中不可缺少的助手。大多數(shù)青年教師都建有 BLOG 、QQ 主頁，全校教師人人都能夠自制課件， PowerPoint、Authorware 、Flash、幾何畫板等軟件運(yùn)用自如， 常用的辦公軟件如 Word 、Excel等應(yīng)用起來駕輕就熟。成果 3：加快了青年教師的成長我校教師多媒體教學(xué)手段的應(yīng)

24、用已十分熟練，在此過程中，很多青年教師迅速成長起來，且在各級(jí)各類教學(xué)比賽中應(yīng)用多媒體手段均取得了優(yōu)異的成績。第 17 頁共 31 頁2006 年以來我校教師在教壇新星、優(yōu)質(zhì)師大賽等評(píng)比中獲獎(jiǎng)情況（部分）序號(hào) XX 獲 獎(jiǎng) 名 稱 學(xué)科 主辦單位 時(shí)間1 邱興華 市2007 年高中物理優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng) 物理 市教科所 2007.122 呂 春 渦陽縣“教學(xué)能手” 生物 縣教育局 2008.53 X義平 渦陽縣“教學(xué)能手” 體育 縣教育局 2008.54 江林梅 渦陽縣“教學(xué)能手” 信息技術(shù) 縣教育局 2008.55 田 莉 渦陽縣“教學(xué)能手” 體育 縣教育局 2008.56 倪 平 渦陽縣“教學(xué)能手

25、” 地理 縣教育局 2008.57 孫孝利 渦陽縣“教學(xué)能手” 歷史 縣教育局 2008.58 秦法保 渦陽縣“教學(xué)能手” 政治 縣教育局 2008.59 X 群 渦陽縣“教學(xué)能手” 政治 縣教育局 2008.510 袁廷新 渦陽縣“教學(xué)能手” 化學(xué) 縣教育局 2008.511 邱興華 渦陽縣“教學(xué)能手” 物理 縣教育局 2008.512 X媛媛 渦陽縣“教學(xué)能手” 英語 縣教育局 2008.513 X源清 渦陽縣“教學(xué)能手” 語文 縣教育局 2008.514 李 陸 渦陽縣“教學(xué)能手” 英語 縣教育局 2008.515 王進(jìn)喜 渦陽縣“教學(xué)能手” 化學(xué) 縣教育局 2008.5第 18 頁共

26、31 頁16 高 浩 渦陽縣“教學(xué)能手” 數(shù)學(xué) 縣教育局 2008.517 于 欣 渦陽縣“教學(xué)能手” 數(shù)學(xué) 縣教育局 2008.518 姚素麗 渦陽縣“教學(xué)能手” 數(shù)學(xué) 縣教育局 2008.519 戴琪波 渦陽縣“教學(xué)能手” 語文 縣教育局 2008.520 高玉斌 渦陽縣“教學(xué)能手” 語文 縣教育局 2008.521 周來泉 渦陽縣“教學(xué)能手” 地理 縣教育局 2008.522 董 俊 渦陽縣“教學(xué)能手” 音樂 縣教育局 2008.523 楊鋒偉 渦陽縣“教學(xué)能手” 美術(shù) 縣教育局 2008.524 付 森 亳州市第一屆“教壇新星” 語文 市教育局 2008.125 馬 玲 亳州市第一屆“

27、教壇新星” 語文 市教育局 2008.126 X英芝 亳州市第一屆“教壇新星” 歷史 市教育局 2008.127 王興超 亳州市第一屆“教壇新星” 化學(xué) 市教育局 2008.128 章成立 亳州市第一屆“教壇新星” 物理 市教育局 2008.129 X 瑜 亳州市第一屆“教壇新星” 英語 市教育局 2008.130 蔣建華 XX省第三屆“教壇新星” 語文 XX省教育廳 2008.731 孫孝利2009 年市高中歷史新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)歷史 市教科所 2009.132 李琳琳2009 年市高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽三等獎(jiǎng)化學(xué) 市教科所 2009.133 李曉娜2009 年市年高XX息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽二

28、等獎(jiǎng)信息技術(shù) 市教科所 2009.6第 19 頁共 31 頁2006 年以來我校教師被授予優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師序號(hào) 姓 名 獲 獎(jiǎng) 類 型 級(jí)別1 章成立 亳州市 2006 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)2 孫 揚(yáng) 亳州市 2006 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)3 寧懷謙 亳州市 2006 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)4 殷 峰 亳州市 2006 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)5 王興超 亳州市 2006 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)6 王海龍 亳州市 2006 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)7 袁廷新 亳州市 2006 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)8 X勇 亳州市 2006 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)9 楊光強(qiáng) 亳

29、州市 2006 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)10 王興超 亳州市 2007 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)11 王化禮 亳州市 2007 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)12 章成立 亳州市 2007 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)13 田春霞 亳州市 2007 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)14 王俊峰 亳州市 2007 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)15 袁廷新 亳州市 2007 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)16 X勇 亳州市 2007 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)第 20 頁共 31 頁17 王海龍 亳州市 2007 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)18 楊梅 亳州市 2008 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)19 X勇 亳州

30、市 2008 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)20 陳魁 亳州市 2008 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)21 袁廷新 亳州市 2008 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)22 X 勇 亳州市 2009 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)23 袁廷新 亳州市 2009 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)24 田春霞 亳州市 2009 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)25 章成立 亳州市 2009 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)26 李繼增 亳州市 2009 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)27 肖雙喜 亳州市 2009 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)28 王廣濤 亳州市 2009 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)29 X志強(qiáng) 亳州市 2009 年度優(yōu)秀

31、科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)30 呂 春 亳州市 2009 年度優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師 市級(jí)第 21 頁共 31 頁成果 4： 催生了一批優(yōu)秀的論文近年來我校有多名教師在各級(jí)各類教學(xué)比賽成取得了優(yōu)異成績，有多人次的相關(guān)論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)。列表如下：2007 年教育技術(shù)論文獲獎(jiǎng)情況序號(hào) 作者 論 文 標(biāo) 題 獲獎(jiǎng)級(jí)別 獎(jiǎng)次1 田春霞 教師信息素養(yǎng)對(duì)物理教學(xué)的影響 省級(jí) 二等獎(jiǎng)2 江林梅 怎樣來提高學(xué)生信息技術(shù)課的整體水平 省級(jí) 二等獎(jiǎng)3 魏彩云 多媒體教學(xué)在歷史課中的運(yùn)用 省級(jí) 三等獎(jiǎng)4 王 強(qiáng) 多媒體與化學(xué)教學(xué) 市級(jí) 二等獎(jiǎng)5王 強(qiáng)袁廷新警惕多媒體教學(xué)中的機(jī)灌現(xiàn)象 市級(jí) 二等獎(jiǎng)6 姚素麗 多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

32、市級(jí) 三等獎(jiǎng)7 江林梅 怎樣來提高學(xué)生信息技術(shù)課的整體水平 市級(jí) 三等獎(jiǎng)8 田春霞 教師信息素養(yǎng)對(duì)物理教學(xué)的影響 市級(jí) 三等獎(jiǎng)9 周家國 用多媒體教學(xué)法提高化學(xué)教學(xué)效果 市級(jí) 二等獎(jiǎng)10 魏彩云 多媒體教學(xué)在歷史課中的運(yùn)用 市級(jí) 二等獎(jiǎng)11 江林梅 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力 市級(jí) 二等獎(jiǎng)第 22 頁共 31 頁2008 年教育技術(shù)論文獲獎(jiǎng)情況序號(hào) 作者 論 文 標(biāo) 題 獲獎(jiǎng)級(jí)別 獎(jiǎng)次1 韓曉延 精彩的導(dǎo)入從多媒體開始 市級(jí) 一等獎(jiǎng)2 江林梅淺析在中學(xué)校園中如何構(gòu)建以“信息素養(yǎng)培養(yǎng)”為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)境市級(jí) 一等獎(jiǎng)3 李曉娜 中學(xué)信息教育現(xiàn)狀 市級(jí) 二等獎(jiǎng)4 章成立 例談如何利用幾何畫板優(yōu)化物理教

33、學(xué) 市級(jí) 二等獎(jiǎng)5 孫浩盛 例談幾何畫板在數(shù)學(xué)新課程中的應(yīng)用 市級(jí) 二等獎(jiǎng)6 X 輝 Festivals And Celebrations 市級(jí) 三等獎(jiǎng)7 傅 森 傅森的個(gè)人博客簡(jiǎn)介 市級(jí) 三等獎(jiǎng)8 X 華 利用函數(shù)的零點(diǎn)判定方程解的存在 市級(jí) 三等獎(jiǎng)9 X志田 論適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)條件下的高中地理教師 市級(jí) 三等獎(jiǎng)10 周家國 淺談多媒體輔助化學(xué)教的幾個(gè)誤區(qū) 市級(jí) 三等獎(jiǎng)11 胡稟南 淺談多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展 市級(jí) 三等獎(jiǎng)12 楊瑞芳 淺談?wù)Z文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用 市級(jí) 三等獎(jiǎng)13 王化禮 化學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)使用多媒體 市級(jí) 三等獎(jiǎng)14 吳朝鋒 淺析多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 市級(jí) 三等獎(jiǎng)15 王

34、麗麗 試論多媒體計(jì)算機(jī)在詩歌教學(xué)中的作用 市級(jí) 三等獎(jiǎng)第 23 頁共 31 頁2009 年教育技術(shù)論文獲獎(jiǎng)情況序號(hào) 作者 論 文 標(biāo) 題 獲獎(jiǎng)級(jí)別 獎(jiǎng)次1 田春霞 教學(xué)設(shè)計(jì)：原子的結(jié)構(gòu) 省級(jí) 二等獎(jiǎng)2 于麗麗 教學(xué)設(shè)計(jì)：京劇大師梅蘭芳 省級(jí) 三等獎(jiǎng)3考傳超尹建風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能 省級(jí) 三等獎(jiǎng)4 臧 峰 教學(xué)設(shè)計(jì)：第三節(jié)兩種常見的有機(jī)物 省級(jí) 三等獎(jiǎng)5 李繼增 教育敘事：誰說網(wǎng)癮戒不掉 省級(jí) 三等獎(jiǎng)6考傳超尹建風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能 市級(jí) 市一等獎(jiǎng)7 臧 峰 教學(xué)設(shè)計(jì)：第三節(jié)兩種常見的有機(jī)物 市級(jí) 市一等獎(jiǎng)8 田春霞 教學(xué)設(shè)計(jì)：原子的結(jié)構(gòu) 市級(jí) 市一等獎(jiǎng)9 李繼增 教育敘事：

35、誰說網(wǎng)癮戒不掉 市級(jí) 市二等獎(jiǎng)10 于麗麗 教學(xué)設(shè)計(jì)：京劇大師梅蘭芳 市級(jí) 市二等獎(jiǎng)11 李秀云 教學(xué)設(shè)計(jì)：夯實(shí)基礎(chǔ)方能解決問題 市級(jí) 市二等獎(jiǎng)12 章成立 教學(xué)設(shè)計(jì)：探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式 市級(jí) 市二等獎(jiǎng)13 馬梅花 電教論文：掀起公開課的紅蓋頭 市級(jí) 市二等獎(jiǎng)14 侯 平 電教論文：談生物多媒體教學(xué)體會(huì) 市級(jí) 市二等獎(jiǎng)15 馮 俠電教論文：淺談怎樣合理運(yùn)用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)市級(jí) 市二等獎(jiǎng)16 X萬敏 教學(xué)設(shè)計(jì)：兩角和與差的正切函數(shù) 市級(jí) 市三等獎(jiǎng)第 24 頁共 31 頁17 李琳琳電教論文：合理有效地利用多媒體輔助教學(xué)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量市級(jí) 市三等獎(jiǎng)18 吳朝鋒電教論文：領(lǐng)略多媒體在化學(xué)教學(xué)

36、中的無限魅力市級(jí) 市三等獎(jiǎng)19 孫紅艷電教論文：試論多媒體輔助高中政治教學(xué)和利與弊市級(jí) 市三等獎(jiǎng)20 楊光強(qiáng) 電教論文：多媒體教學(xué)中生態(tài)課堂的構(gòu)建 市級(jí) 市三等獎(jiǎng)21 楊瑞芳電教論文：淺論多媒體在課文教學(xué)中的輔助作用市級(jí) 市三等獎(jiǎng)22 魏 華 電教論文：淺談電教在教育教學(xué)中的應(yīng)用 市級(jí) 市三等獎(jiǎng)23 楊 楓 電教論文：多媒體讓語文教學(xué)“活”起來 市級(jí) 市三等獎(jiǎng)24 孫孝利 電教論文：讓多媒體走進(jìn)歷史課堂 市級(jí) 市三等獎(jiǎng)25 X志田教師如何利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于高中地理教學(xué)中國教育信息化CN11-5572/TP發(fā)表第 25 頁共 31 頁2010 年教育技術(shù)論文獲獎(jiǎng)情況序號(hào) 作品類別 作品標(biāo)題 作者

37、 獲獎(jiǎng)情況1 課題研究 教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究章成立田春霞省一等獎(jiǎng)2 教學(xué)設(shè)計(jì) 拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律尹 偉田春霞省一等獎(jiǎng)3 教育敘事 多媒體想要用好不容易 楊文志 省三等獎(jiǎng)4 教師博客 渦陽四中歷史樂園 孫孝利 省三等獎(jiǎng)5 課題研究 教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究章成立田春霞市一等獎(jiǎng)6 課題研究 高中物理學(xué)習(xí)方法交流談鄒 波章成立市三等獎(jiǎng)7 教學(xué)設(shè)計(jì) 拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律尹 偉田春霞市一等獎(jiǎng)8 教學(xué)設(shè)計(jì) 工業(yè)的區(qū)位選擇 潘永見 市二等獎(jiǎng)9 教學(xué)設(shè)計(jì) 三視圖 董三金 市二等獎(jiǎng)10 教學(xué)設(shè)計(jì) 楞次定律 X吉龍 市三等獎(jiǎng)11 教育敘事 多媒體想要用好不容易 楊文志 市二等獎(jiǎng)12 教育敘事 英語課堂教

38、學(xué)中的藝術(shù)謝麗霞X建麗市三等獎(jiǎng)13 教師博客 渦陽四中歷史樂園 孫孝利 市二等獎(jiǎng)14 教師博客 博客人生 戚 君 市三等獎(jiǎng)第 26 頁共 31 頁成果 5：省創(chuàng)新大賽中嶄露頭角在組織學(xué)生參加XX省青少年科技創(chuàng)新大賽和XX省青少年科技論壇活動(dòng)中，我校 2006 年-2009 年我校有多位學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得了較好的成績。部分分別如下：課題 學(xué)生 指導(dǎo)教師 獲獎(jiǎng)?lì)悇e高中生學(xué)業(yè)求助及影響因素的調(diào)查研 孫偉麗 袁廷新 2006 年青少年科學(xué)論究 X曉瑞 X勇 壇省三等獎(jiǎng)安全飲食，請(qǐng)遠(yuǎn)離反式脂肪酸 孫偉麗袁廷新X勇2007 年青少年科學(xué)論壇省三等獎(jiǎng)多功能定時(shí)、遙控開關(guān)電路 X曉瑞章成立孫揚(yáng)2006 年

39、青少年科技創(chuàng)新大賽省三等獎(jiǎng)瓦楞紙用膠粘劑的研制李在芳李圣王興超王化禮2007 年青少年科技創(chuàng)新大賽省三等獎(jiǎng)紅外、光控節(jié)能開關(guān) X曉瑞章成立田春霞2007 年青少年科技創(chuàng)新大賽省三等獎(jiǎng)縮小英語聽覺與視覺詞匯的差距 X伶 王俊峰2007 年青少年科技創(chuàng)新大賽省三等獎(jiǎng)高中生學(xué)業(yè)求助及影響因素的調(diào)查研究孫偉麗X曉瑞袁廷新X勇王海龍2007 年青少年科技創(chuàng)新大賽省三等獎(jiǎng)安全飲食，請(qǐng)遠(yuǎn)離反式脂肪酸孫偉莉王子建袁廷新X勇楊梅2008 年青少年科技創(chuàng)新大賽省三等獎(jiǎng)高中生干部心理健康狀況調(diào)查研究 李洪亮X勇袁廷新2008 年青少年科技創(chuàng)新大賽省三等獎(jiǎng)?lì)A(yù)防近距離看電視監(jiān)視儀王子建李圣王雨楠陳魁袁廷新2008 年青

40、少年科技創(chuàng)新大賽省三等獎(jiǎng)第九屆XX省青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽李進(jìn)胡潯孫偉光章成立2009 年XX省青少年科技活動(dòng)中心高中組三等獎(jiǎng)第 27 頁共 31 頁第九屆XX省青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽王子騰王子飛孫偉光章成立2009 年XX省青少年科技活動(dòng)中心高中組三等獎(jiǎng)第九屆XX省青少年電腦機(jī)器人競(jìng)賽周棟葛新奧孫偉光章成立2009 年XX省青少年科技活動(dòng)中心高中組三等獎(jiǎng)利用 Excel 建立數(shù)學(xué)模型探究自然選擇對(duì)基因頻率的影響楊雨琛王夢(mèng)婕李湛楊東波王廣濤2009 年青少年科技創(chuàng)新大賽宿舍菌數(shù)檢測(cè)與學(xué)生健康楊恒趙遠(yuǎn)征X秋分王廣濤X志強(qiáng)呂春2009 年青少年科技創(chuàng)新大賽二氧化硫?qū)ǘ漕伾绊懙膶?shí)驗(yàn)探究王子健相梁X嫻X勇袁廷新胡尚生2009 年省青少年科技創(chuàng)新大賽席夫堿類化合物殺菌效果初探 X一磊X勇袁廷新肖雙喜2009 年省青少年科技創(chuàng)新大賽省青少年科學(xué)論壇 陳路曼 袁廷新2009 年省青少年科技活動(dòng)中心三等獎(jiǎng)席夫堿類化合物殺菌效果初探 X一磊X勇袁廷新肖雙喜2009 年省青少年科技創(chuàng)新大賽第 28 頁共 31 頁第五節(jié) 成果的轉(zhuǎn)化與輻射為使研究成果得到進(jìn)一步的檢驗(yàn)和推進(jìn)，為進(jìn)一步推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，在重視本校教師信息素養(yǎng)的研究和專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，我們還努力將研究成果推向了周邊地區(qū)和學(xué)