三年級下冊紙的發(fā)明教案（2篇）精選

1、三年級下冊紙的發(fā)明教案（2篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。部編版三年級下冊語文紙的發(fā)明課文原文造紙術的發(fā)明,是中國對世界文明的偉大貢獻之一。早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡呛蜻€沒有紙,要記錄一件事情,就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。后來,人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來,就成了一冊書。但是,這種書很笨重,閱讀、攜帶、保存都很不方便。古候用學富五車形容一個人學問高,是因為書多的候需要用車來拉。再后來,有了蠶絲織成的帛,就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木

2、片輕便,但是價錢太貴,只有少數(shù)人能用,不能普及。人們用蠶繭制作絲綿發(fā)現(xiàn),盛放蠶繭的篾席上,會留下一層薄片,可用于書寫?？脊艑W家發(fā)現(xiàn),在兩千年多年前的西漢代,人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙,不好書寫。大約在一千九百年前的東漢代,有個叫蔡倫的人,吸收了人們長期積累的經(jīng)驗,改進了造紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬千,就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來了。我國的造紙術首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本,后來又傳到阿拉伯世界和歐洲,極大地促進了人類社會的

3、進步和文化的發(fā)展,影響了全世界。_本文由人民教育出版社小學語言室編寫。三年級下冊紙的發(fā)明教案 第一篇：一、教學目標1.有感情地朗讀課文, 認識：攜、蔡等生字。2.通過小組合作探究等方式, 理解課文內容及重點句子。3.學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神, 培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二、教學重難點【重點】通過小組合作探究等方式, 理解課文內容及重點句子?！倦y點】學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神, 培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、教學方法朗讀法、問答法、小組討論法。四、教學過程(一)導入新課同學們, 你們平喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家, 看看誰平積累的知識最豐富。誰發(fā)明了電燈。(

4、愛迪生);孔明燈是三國期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動儀是中國古代的(張衡)發(fā)明的?？磥泶蠹移降姆e累著不少呢, 我們發(fā)現(xiàn)這些問題都與什么有關?(發(fā)明)我們今天的課就與發(fā)明有關。讓我們一起走進今天的新課紙的發(fā)明?！景鍟n題】(二)初讀感知1.初讀課文, 學習詞語創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。2.再讀課文, 理清文章的行文脈絡。明確：第一部分(1)：造紙術是中國對世界的偉大貢獻之一。第二部分(2-4)：紙發(fā)明的過程。第三部分(5)：造紙術影響了全世界。文章主要內容明確：3.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的, 很笨重, 后來字寫在帛上, 雖然解決了重量問題,

5、 但是由于價格昂貴, 無法普及。西漢期用麻造紙, 但是粗糙難寫。(三)深入研讀1.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷, 浸在水里, 搗爛成漿, 再把漿撈出來曬干, 就成了輕便好用的紙張。我從中體會到了蔡倫的造紙術原料容易得到, 價格便宜, 很容易滿足人們的需要。我很敬佩他, 贊嘆又自豪。2.文章第1、4自然段在行文結構上有什么關系?明確：一個總起, 一個總括, 是前后呼應的關系。3.為什么說造紙術的發(fā)明, 是中國對世界文明偉大貢獻之一?明確：因為造紙術的發(fā)明和傳播, 極大的促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展, 影響了全世界。所以是說是中國

6、對世界文明偉大貢獻之一。4.小組討論環(huán)節(jié)：(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙, 從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術方面, 發(fā)生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明, 成為改變世界面貌, 特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發(fā)明家。(2)說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?蔡倫發(fā)明的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展, 影響了全世界。蔡倫的造紙術原料容易得到, 價格便宜, 書寫流利, 很容易滿足人們的需要, 因此被傳承下來。(四)鞏固提高觀看視頻四大發(fā)明談感受, 學生自由發(fā)言。(五)小結作業(yè)小結：通過學習這篇課文, 我們了解

7、了造紙術的發(fā)明, 造紙術是中國古達四大發(fā)明之一, 我們要熱愛自己祖國的文化。作業(yè)：搜集各種新型的紙張, 選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家, 并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。三年級下冊紙的發(fā)明教案 第二篇：教學目標：1.認識創(chuàng)、攜、蔡、倫等10個生字, 重點認識攜、蔡、。會寫錄、冊、歐、社等13個字, 注意指導錄、存、阿、歐的筆順, 尤其是社字左邊是礻不是衤。能正確讀寫創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承等詞語。2.有感情地朗讀課文, 理解課文內容并能概括出自然段意思。3.結合相關語句, 說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？4.學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

8、教學重點：能概括出段落意思, 結合相關語句, 說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。教學難點：學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學準備：課件、搜集造紙術相關資料教學數(shù)：2課教學過程：第一課一、交流資料, 激趣導入1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達）2.板書課題。今天要學習的課文就是紙的發(fā)明。對于紙, 你知道些什么嗎？3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。4.在課件上出示蔡倫和造紙術等資料, 師生交流。二、初讀課文, 認讀生字1.初讀, 處理生字。對于紙的了解, 同學們知道的真多, 說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？2.檢

9、查生字和詞語術、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）多種形式檢查, 單個讀, 齊讀, 男、女生等。三、書寫漢字相機指導1.形近字辨析洲和州洲有水字偏旁, 是水中之地的意思。州大體上同現(xiàn)在的省差不多。因此, 現(xiàn)在我們自己稱中國還有神州九州說法。2.筆順講解錄的第七筆是撇；歐的第二筆是撇。3.學生在生字本上書寫生字, 老師相機指導。第二課一、復習導入:電腦屏幕出示術、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。二、瀏覽課文初步感知請同學們?yōu)g覽課文思考：1.這篇文章

10、給我們講了一件什么事呢?【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學生概括的表達能力?！?.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?3.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納?！咳?、品讀課文深入探究1.默讀課文, 抓住重點詞語, 小組討論, 請將課后題補充完整?！驹O計意圖：語文課程標準指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣?！?.小組討論后, 選出本組發(fā)言人匯報。【設計意圖：小組討論, 研究重點知識, 突破重點, 這樣可以兼顧所有學生, 也可以調動學生們的積極思考和樂于表達的熱情?！?.再次默讀第四自然段,想一想：（1）把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞（2）從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？4.結合課文相關語句, 說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？【設計意圖：一是贊揚蔡倫發(fā)明的造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解一段話是怎么圍