2022年《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)2022?夜鶯的歌聲?教學(xué)設(shè)計(jì)?夜鶯的歌聲?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行籌劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是我收集整理的?夜鶯的歌聲?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。?夜鶯的歌聲?教學(xué)設(shè)計(jì)1一、課文解析?夜鶯的歌聲?是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三局部?jī)?nèi)容：先寫“小夜

2、鶯以歌聲引誘敵人上鉤；再寫“小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情；最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)敏，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。二、學(xué)情分析經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一些閱讀方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重點(diǎn)詞句感悟語言、欣賞語言并具有了一定的自學(xué)能力。但是由于學(xué)生的年齡所制，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平了解得并不多，戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面能從電影、電視中的鏡頭見到過一些，也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠(yuǎn)的國(guó)家中的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的危害感受不會(huì)很深刻。因此學(xué)習(xí)本組

3、課文時(shí)，要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，師生共同廣泛地搜集資料，給學(xué)生比擬廣闊的視野，比擬翔實(shí)、感性的資料。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給每個(gè)人帶來的災(zāi)難，只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受，才會(huì)痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平，也才能到達(dá)本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運(yùn)用知識(shí)。這篇課文層次清楚，段落清楚，語言生動(dòng)，對(duì)話較多。教學(xué)時(shí)，我以“夜鶯的歌聲做切入點(diǎn)，以學(xué)生的思維為中心，從課文的各個(gè)專題入手，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感

4、活動(dòng)中與文本對(duì)話，以讀促講，以讀悟情。讓學(xué)生沉浸到作品中，抓住重點(diǎn)詞句潛心會(huì)文，另外，我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，從而樹立“熱愛祖國(guó)，熱愛和平，珍惜今天的幸福生活思想。四、年段目標(biāo)1有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔地書寫正楷字。2能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。3能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最

5、受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。4在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞，具體生動(dòng)地講述故事。5能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得；在趣味語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。五、單元目標(biāo)1認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字；能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用30個(gè)詞語；會(huì)讀會(huì)認(rèn)24個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解含義較深的句子含義，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。4樹立熱愛和

6、平、維護(hù)和平的信念。六、本課教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國(guó)精神。4穩(wěn)固“前后照應(yīng)，首尾連貫的訓(xùn)練要點(diǎn)。七、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文13自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。八、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、

7、電視。2搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。3了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。九、教學(xué)過程第一課時(shí)一傾聽錄音，激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎？你們聽過它們的歌聲嗎？板書：夜鶯。2播放夜鶯歌唱的錄音。3過渡語：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！4板書課題夜鶯的歌聲。補(bǔ)充引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。語文課上聽鳥鳴聲，既是調(diào)動(dòng)氣氛，又切合文章主題。二初讀課文，理清脈絡(luò)1檢測(cè)預(yù)學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)

8、爭(zhēng)時(shí)期，關(guān)于衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少？2自由讀課文，出示朗讀提示。1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2想想課文圍繞“夜鶯的歌聲主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的？3這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？全完共有幾局部？四個(gè)局部分別講什么？能不能分別用幾個(gè)詞語概括下作為小標(biāo)題？3交流歸納。1戰(zhàn)爭(zhēng)期間，“小夜鶯巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情開展的順序記敘的。2這篇課文每個(gè)局部以空行隔開。全文共有四局部。第一局部：唱歌巧周旋。第二局部：歌聲傳情報(bào)。第三局部：森林滅敵人。第四局部：唱歌站崗哨。本篇課文篇幅較長(zhǎng)，適宜學(xué)生交流研讀，這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住

9、主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。三合作探究、交流感悟1這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子畫下來。2各組就課文的四局部，分別進(jìn)行自學(xué)，畫精彩句子。3交流精彩句子，讀句子，各小組簡(jiǎn)單說說自己的理解。重點(diǎn)句子：1夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。2有時(shí)候?qū)W夜鶯 ，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。3夜鶯的歌聲越來越響了。從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。閱讀是個(gè)性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)

10、生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語言，對(duì)句子的體會(huì)、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在保護(hù)閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流做鋪墊。四作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化積累1摘錄文中含義深刻的句子。2推薦閱讀：?紅紅的雨花石?。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。第二課時(shí)一破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽寫生詞，檢測(cè)改錯(cuò)。寂靜 盤問 口哨 埋伏 凝神 鬼子 漢子 燒毀 木屑 蘑菇 呻吟 宛轉(zhuǎn)2板書課題：夜鶯的歌聲。“夜鶯的歌聲在本課中有什么特殊的含義嗎？小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報(bào)。3質(zhì)疑過渡。小“夜鶯是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀課文。二探究尋根，深挖歌聲1課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？

11、找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？2分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟。出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。1這段話描述了什么情景？2聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。3仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話，再交流體會(huì)。抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里“快活的藍(lán)眼睛“學(xué)杜鵑叫“夜鶯倒是只有我一個(gè)“不慌不忙地

12、答復(fù)“野獸來了“很有信心地答復(fù)等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：外表裝傻，實(shí)際言語挖苦敵人、迷惑敵人相信他。4這局部還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一局部最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思。3第二局部第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，一邊用手打著拍子。1這里描述的“夜鶯的歌聲寫的是什么情景？傳遞情報(bào)。2自讀這局部課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？3同桌一起讀第二局部課文。4第四局部最后兩個(gè)自然段。1你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。2這兩段話和前面哪局部課文相似？分男女生比照

13、讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？首尾照應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，只需以課題為切入點(diǎn)，抓住三處“夜鶯的歌聲作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，挖掘文字內(nèi)在，體會(huì)人物品質(zhì)。三以讀引說，遷移運(yùn)用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫那么著墨極少。語感訓(xùn)練：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯抓住這一語言“空白，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴。在語感訓(xùn)練中提高學(xué)生的表達(dá)能力。四拓展創(chuàng)新，開放課堂1學(xué)完課文后，小

14、夜鶯給你留下了怎樣的印象？2面對(duì)兇惡的敵人，小夜鶯為什么能夠如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用以下詞語，說一段話來答復(fù)這個(gè)問題。憎恨敵人 臨危不懼 熱愛祖國(guó) 應(yīng)變自如 毫無懼色 坦然自假設(shè)抓住關(guān)鍵詞，再次總結(jié)、體會(huì)“小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)，水到渠成地稱贊小夜鶯。五感悟體會(huì)，練習(xí)設(shè)計(jì)1閱讀、搜集小英雄故事，選擇觀看?小兵張嘎?雞毛信?鐵蹄下的村莊?等小英雄影片。2你想對(duì)文中的“小夜鶯說點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫一寫。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀。語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，與文中主人公對(duì)話可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。十、板書設(shè)計(jì)夜鶯的歌聲宛轉(zhuǎn)巧周旋傳情報(bào) 機(jī)

15、智滅敵人 勇敢站崗哨 熱愛祖國(guó)?夜鶯的歌聲?教學(xué)設(shè)計(jì)2課題名稱?夜鶯的歌聲?科目語文年級(jí)四年級(jí)教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)80分鐘學(xué)習(xí)者分析四年級(jí)的學(xué)生大多在十歲左右，正處在愛動(dòng)腦、愛提問的階段，他們對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和區(qū)分是非的能力，在以往學(xué)習(xí)的根底上，能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。對(duì)于自己不了解的事物，有強(qiáng)烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識(shí)的行為。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“屑、擰等8個(gè)生字，會(huì)寫“削、喂等14個(gè)生字；能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨等詞語。2、理解課文中含義深刻句子的意思。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。4、體會(huì)作為文章線索的“夜鶯的歌聲在文中

16、的作用。5、了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫的關(guān)系。6、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。2、通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)。教學(xué)資源1、有關(guān)前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的電影剪輯資料、夜鶯圖flash課件；2、教師自制的多媒體課件；3、投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕；4、上課環(huán)境為多媒體教室。教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)1一、影片導(dǎo)入，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，引入新課。1、出示前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的電影剪輯資料多媒體課件演示2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,導(dǎo)入新課：3、揭題、審題：(1)齊讀課題。(2)思考：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？“夜鶯指的是誰？“夜鶯的歌聲什么意思？(3)誰

17、了解夜鶯和杜鵑這兩種鳥？師出示夜鶯圖flash課件教學(xué)活動(dòng)2二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。1、提問檢查。通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞嗎？2、出示小黑板，學(xué)習(xí)生字。1讓學(xué)生齊讀一遍生字；(2學(xué)生舉手自讀；3教師指導(dǎo)“屑、擰等8個(gè)生字的讀音；“寂靜、盤問、口哨等詞語。教學(xué)活動(dòng)3三、整體感知課文內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并用自己喜歡的符號(hào)畫出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。2、有幾處？2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段學(xué)生舉手答復(fù)3、師小結(jié)：下面就讓我們細(xì)細(xì)地走進(jìn)這五次夜鶯的歌聲，看看每一次歌聲結(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的？教學(xué)活動(dòng)4四、學(xué)習(xí)夜鶯的五次歌聲，理

18、解課文內(nèi)容。一第一次夜鶯的歌聲。1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。歌聲有什么作用？2、每一次歌聲結(jié)束后夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的？1自由讀419段思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的？2讓生交流鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢、愛祖國(guó)等3師隨機(jī)出示相關(guān)語段理解。a出示課件：“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！1夜鶯是用什么句式答復(fù)德國(guó)軍官的？2理解“一語雙關(guān)。3夜鶯知道德國(guó)軍官的真實(shí)意思嗎？為什么這樣答？b出示課件：“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。小孩不慌不忙地答復(fù)，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。1野獸指誰？2為什么要把敵人比作野

19、獸？3師生分角色讀1215自然段。二學(xué)習(xí)第二次夜鶯的歌聲。1、出示課件：小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。1“小夜鶯有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫此時(shí)是為了什么？2他還用了哪些方法麻痹敵人？看課文的2024自然段。板書“誘敵上鉤2、訓(xùn)練課文中軍官和夜鶯的對(duì)話。三第三次和四次夜鶯的歌聲都在課文的第二局部，他們又有什么作用呢？1、小聲自由地讀課文第二局部，邊讀邊思考每次歌聲的作用是什么？。2、讀29自然段第三次“夜鶯的歌聲越來越響了。歌聲的作用是什么？板書：巧送情報(bào)3、課件出示兩個(gè)游擊隊(duì)員的對(duì)話。生自由讀怎樣讀齊讀4、夜鶯是

20、怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？情報(bào)的內(nèi)容是什么？5、看第四次歌聲34自然段讓學(xué)生思考：既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？四痛殲敵人1、由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場(chǎng)痛快淋漓的戰(zhàn)斗，一起讀一讀游擊隊(duì)員殲滅敵軍的痛快場(chǎng)面？齊讀誰能用幾個(gè)成語來描述一下這痛快的場(chǎng)面？2、課文第三局部寫什么？板書：痛殲敵人五學(xué)習(xí)夜鶯的第五次歌聲1、齊讀最后一局部。2、“從孩子的嘴里，這歌聲有什么作用？板書：重迎戰(zhàn)斗3、課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段是什么關(guān)系？4、師小結(jié)。教學(xué)活動(dòng)5五、穩(wěn)固總結(jié)，體會(huì)“夜鶯的歌聲的含義。1、文章為什么以“夜鶯的歌聲為題？2、小夜

21、鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？3、總結(jié)全文。教學(xué)活動(dòng)6六、課后延伸，知識(shí)拓展。這么機(jī)智勇敢的小夜鶯在一次戰(zhàn)斗中也不幸犧牲了！多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)最熟悉的小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影，并向同學(xué)推薦和介紹。?夜鶯的歌聲?教學(xué)設(shè)計(jì)3這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó) 法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。 課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，寫了三局部?jī)?nèi)容

22、：先寫“小夜鶯以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫?鶯的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)敏，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；能夠運(yùn)用查字典的方法理解“凝神“寂靜“垂頭喪氣的意思等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神，從中受到熏陶感染 。、了解被稱為“夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。、體會(huì)課文首尾照應(yīng)的

23、寫法。學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神，從中受到熏陶感染準(zhǔn)備 、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。歷史背景、有關(guān)故事、教師準(zhǔn)備多媒體課件一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們了解“夜鶯嗎？誰來說一說。教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一 只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！板書課題二、學(xué)情調(diào)查、看到課題，你想知道什么？、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？三、初讀課文 掃清字詞障礙、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：1讀

24、音“模是多音字，“岔是翹舌音2 “毀的寫法3說說對(duì)“凝神“寂靜“垂頭喪氣等詞的理解。3、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。四、再讀課文，理清層次1、想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。2、課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，分幾局部？3、匯報(bào)交流：寫了三局部?jī)?nèi)容：先寫“小夜鶯以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳 遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。五、瀏覽課文，提出不懂的問題六、作業(yè)：1、寫詞語2、熟讀課文?夜鶯的歌聲?教學(xué)設(shè)計(jì)4?夜鶯的歌聲?人教版四年級(jí)下冊(cè)一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩

25、子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。學(xué)生生活在社會(huì)主義的新中國(guó)，生活在和平年代，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生的事了解甚少，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的苦難更是不曾體會(huì)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子，體會(huì)人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國(guó)，珍愛和平、追求和平。新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，進(jìn)而體

26、會(huì)課文表達(dá)的思想感情。本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合，抓住含義深刻的句子，體會(huì)文中主人公的人物品質(zhì)，受到一定的思想教育。、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。、理解課文中含義深刻的句子，認(rèn)識(shí)人物品質(zhì)。、有感情地朗讀課文。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。歷史背景、有關(guān)故事。、沒見過“夜鶯的同學(xué)，通過查資料，了解一下夜鶯這種鳥

27、。、回憶自己熟悉的小英雄的故事。一、談話激趣，導(dǎo)入新課、同學(xué)們，你們了解“夜鶯嗎？誰來描述一下。、夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉，縱情歌唱。今天，就讓我們一起去聆聽一只勇敢的小夜鶯的歌聲。、出示課題，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？ 文章是不是在寫夜鶯這種鳥的叫聲？為什么要說是“歌聲呢？ “夜鶯的歌聲有什么特殊的意義嗎？二、初讀課文，整體感知、讀文： 請(qǐng)大家自由讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞，讀順句子。對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，遇到自己讀不明白的詞語和句子，在書上做上記號(hào)。 指名分局部朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難懂的句子。、讀了課文后，你明白了什么問題？

28、交流讀后收獲： 本文講了一個(gè)叫夜鶯的小男孩的故事。 故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。第二次世界大戰(zhàn)期間 小男孩學(xué)夜鶯叫，叫的太像了，像唱歌一樣，所以叫夜鶯的歌聲。 小男孩用夜鶯的叫聲向游擊隊(duì)員傳遞信息，游擊隊(duì)員消滅了這批德國(guó)鬼子。這是一曲勝利的贊歌，所以課題叫夜鶯的歌聲。 我覺得文中的小夜鶯很機(jī)智、很勇敢、很愛國(guó)。、對(duì)于學(xué)生初步感知的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充，比方：蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。也可由學(xué)生介紹收集的資料。三、析讀領(lǐng)悟，體會(huì)品質(zhì)、過渡：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，而且還能弄明白故事發(fā)生的時(shí)代背景，現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯。那么，你是從課文中哪些具體的語句中捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？、

29、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。、研讀重點(diǎn)句子： 要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國(guó)官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。 形式：先自讀自想，再與同桌交流。、出示以下句子，重點(diǎn)交流、討論： 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。 怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了就都跑了。 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把

30、球果踢起來。他好似把身邊的軍官完全忘了。 你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。 第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好似在等誰似的。、交流時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。、交流第句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這句話和文章開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是首尾照應(yīng)，同時(shí)還告訴我們文中表達(dá)的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。、指導(dǎo)朗讀：學(xué)生帶著自己的理解來

31、讀這些句子，通過讀來反映自己的理解，朗讀時(shí)可將前后對(duì)話連起來讀，也可邊讀邊做動(dòng)作。四、角色朗讀，情感升華、剛剛，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你又有什么新的感受？、過渡：同學(xué)們?cè)絹碓接X得小夜鶯機(jī)智、勇敢，而敵人是那么的狡猾、陰險(xiǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷，情感進(jìn)一步升華。吸引敵人夜鶯的歌聲 迷惑敵人 機(jī)智、勇敢、愛國(guó)?夜鶯的歌聲?教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：這是一篇講讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，課文以空行為標(biāo)志，分為五 個(gè)局部。以“夜鶯的歌聲為一條主線貫穿全文，首尾連貫，前后照應(yīng)。教學(xué)目

32、的：1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。2體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。3有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1了解被稱為“夜鶯的男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。2了解課文開頭與結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：通過體會(huì)重點(diǎn)語句，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難。課時(shí)：2課時(shí)教師過程：第一課時(shí)課前放斯大林格勒錄像。創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生。一引課，板書課題，了解背景教師引入新課，生簡(jiǎn)介搜集到的背景資料。二感知整體，理清順序一1讀，矯音自由讀文，注意字詞讀音，有叫不準(zhǔn)的查字典或問同桌解決了。出示詞卡，檢查字詞讀音掌握情況。二2讀，正確、流利：指名讀文，師生共同糾正錯(cuò)誤讀音。三3讀，理

33、解內(nèi)容，理清順序。輕聲讀文，思考：夜鶯的歌聲在課文中指的是什么？這篇課文講了一件什么事？是按照什么順序記敘的？四4讀，質(zhì)疑問難：小組討論解決疑難問題。小組提出解決不了的問題，師生共同解決，重點(diǎn)問題師記在黑板上。第二課時(shí)一、引題：回憶課文主要講了一個(gè)什么故事？掃讀課文，思考：畫出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，想想夜鶯的歌聲有什么作用？可以同桌交流。二、讀文品文，更深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想。要求細(xì)讀課文，細(xì)品詞、句、段幻燈出示讀文品文：課文中哪些地方最吸引你？詞、句、段找出來用筆畫一畫，并反復(fù)地讀一讀，然后選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)。三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品文章的重點(diǎn)句子或段落，并指

34、導(dǎo)朗讀。一人物對(duì)話：1、“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。孩子答復(fù)。2、“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。小孩不慌不忙地答復(fù)，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了就都跑了。引出第一自然段：指名讀，引導(dǎo)學(xué)生想象這段所描繪的景象。出示圖想象村莊原來是什么樣的。出示圖通過比照想象使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到侵略者的罪惡，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。3、指導(dǎo)分角色朗讀小男孩和德國(guó)軍官說的話，進(jìn)一步體會(huì)小男孩憎恨侵略者，熱愛祖國(guó)的思想感情。二繼續(xù)品文。進(jìn)一步體會(huì)“夜鶯的歌聲的作用和文章首尾照應(yīng)的寫作特點(diǎn)，從而深刻認(rèn)識(shí)到小男孩的那種機(jī)智、勇敢和愛國(guó)主義精神。四

35、、師生共同探討：課文為什么以“夜鶯的歌聲為題？五、學(xué)生暢談學(xué)后體會(huì)板書設(shè)計(jì)機(jī)智 吸引 前勇敢 夜鶯的歌聲 麻痹 后愛國(guó) 小男孩 報(bào)信 照?夜鶯的歌聲?教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思。2、能抓住描寫小夜鶯語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。教學(xué)過程：一、回憶課文，導(dǎo)入新課。上一節(jié)課，我們通過讀課文?夜鶯的歌聲??；叵胍幌?，文中的夜鶯是之誰？蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小

36、男孩的故事。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)作者用“隔行分段，把文章分成了幾幾局部？分成了四段。二、默讀全文，把握大意?？焖贋g覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡(jiǎn)單地說說。板書：歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起誰能把四局部?jī)?nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。三、品詞析句，感悟品質(zhì)。1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？勇敢、機(jī)智、愛國(guó)2、默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智、愛國(guó)的句子，并在旁邊批注你的理解。3、學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)一“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有軍官怎么問

37、？他是在什么情況下問的？此時(shí)此刻，軍官心里會(huì)想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊(duì)。可小夜鶯答復(fù)的卻是_。是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？指導(dǎo)朗讀板書：語言文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對(duì)話，表達(dá)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎？“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！小男孩東拉西扯，說東道西，為了什么？指導(dǎo)朗讀?！叭四兀繎?zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。小孩不慌不忙地答復(fù)，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國(guó)兵的呢？小夜為什么不直接罵德軍呢？指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)二

38、“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么？小男孩的天真頑皮小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎？他為什么這樣做？指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)三“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。小夜鶯真的很快活嗎？指導(dǎo)朗讀四、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫人的文章時(shí)，塑造人物形象也要從語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手，這樣才能給讀者留下深刻的印象。板書設(shè)計(jì)：13夜 歌聲誘敵?夜鶯的歌聲?教學(xué)設(shè)計(jì)7、認(rèn)識(shí)“屑、擰等個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂等個(gè)生字；能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子

39、、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。、理解課文中含義深刻句子的意思。、有感情地朗讀課文。了解被稱為“夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。體會(huì)夜鶯的勇敢和機(jī)智。體會(huì)課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了就都跑了。、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，了解歷史背景。、多媒體課件。課時(shí)。第一課時(shí)一、出示課件，導(dǎo)入新課、播放夜鶯的叫聲。、你們聽到了什么？是鳥在叫，聲音很動(dòng)聽，像唱歌一樣、這就是夜鶯的歌聲。板書課題今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是?夜鶯的歌聲?，你們想知道課文寫了一些什么嗎？播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)

40、生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。二、初步感知，自學(xué)字詞、自學(xué)本課生字詞： 劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 不理解的詞語查字典。、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？對(duì)課文進(jìn)行整體感受知，運(yùn)用所學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行閱讀。三、自學(xué)情況反應(yīng)、檢查生字：音：翹舌音 甩 后鼻音 挺形：“挺不要寫成“扌延 “喂不要多加一撇、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處： 自然段很多。 對(duì)話很多。 課文中出現(xiàn)了空行。、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來看看每個(gè)段落分別寫了什么？ 誘敵上鉤。 巧妙傳信。 殲滅敵人。 接受任務(wù)。、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看

41、。小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)鬼子學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。四、品讀課文，深入理解、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？找出相關(guān)的句子畫出來： 自讀課文，思考上述問題。 交流，打出字幕： 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜唱起來。 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候拾球果。 他伸直了腰，好似有什么鳥叫聲傳來。 夜鶯的歌聲越來越響了。 夜鶯還是興致勃勃意思了。 從孩子的嘴里飛出歌聲。 讀一讀上述句子。每篇課文都有一條主線，教學(xué)時(shí)緊扣課題，抓住主線展開教學(xué)，使教學(xué)條理清晰。、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌

42、聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？ 默讀課文，寫出自己的感受。 小組交流、討論。 全班交流：第一次： 戰(zhàn)斗剛結(jié)束，一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊彎著腰。板書：誘敵上鉤戰(zhàn)斗剛打完，會(huì)有少量德國(guó)兵跟部隊(duì)失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以到達(dá)給他們帶路，消滅他們的目的 戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么？災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀有感情地朗讀第一自然段。 你從哪個(gè)詞知道的？從“新的勁頭可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤理解:寂靜。 有感情地朗讀這句第二次： 在帶路的路上，麻痹敵人。 你是從哪些詞語知道的？有時(shí)候有時(shí)候有時(shí)候 從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么

43、？小男孩很天真爛漫他很聰明，成心裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警惕他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如板書：機(jī)智 勇敢 有感情地朗讀這一段話。引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過自讀自悟，抓住重點(diǎn)的詞語和句子體會(huì)小男的機(jī)智和勇敢，在理解的根底上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會(huì)小男孩的機(jī)智和勇敢。、同座位分角色朗讀。、評(píng)議：分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語，注意人物的表情、動(dòng)作以及當(dāng)時(shí)的感情，相機(jī)理解：盤問、輕蔑等詞語。、交流： “怎么會(huì)就剩下我一個(gè) 倒是只有我一個(gè)!成心把人和動(dòng)物混淆 “剛剛一開火野獸來了野獸來了就都跑

44、了。罵德國(guó)兵是野獸 “你說的是一種洋蘑菇嗎？成心把游機(jī)隊(duì)說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以消除敵人的戒備心理。、分角色練讀，你喜歡讀哪個(gè)角色，就練習(xí)哪個(gè)角色。、指名分角色朗讀。利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文，體會(huì)小男孩對(duì)侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢。小結(jié)：小男孩機(jī)智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報(bào)告敵情，幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、回憶上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課二、交流第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？第三次：、從遠(yuǎn)處傳來。、引起游擊隊(duì)員的注意。、有感情地朗讀。第

45、四次：、越來越響。、報(bào)告敵情之后。、有感情地朗讀。、質(zhì)疑：為什么游擊隊(duì)員能聽明白歌聲的意思？小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契第五次：報(bào)告完敵情之后，為了不引起敵人疑心，因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很快樂。有感情地朗讀第三段。第六次：、第二天，接受新任務(wù)。、誘敵上鉤。、這一段和文章開頭兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系？首尾照應(yīng)三、總結(jié)全文小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國(guó)。四、寫生字略誘敵上鉤、夜鶯的歌聲 保衛(wèi)祖國(guó) 小男孩機(jī)智、勇敢報(bào)告敵情?夜鶯的歌聲?教學(xué)設(shè)計(jì)81、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國(guó)的思想品質(zhì)

46、。2、穩(wěn)固“前后照應(yīng)，首尾連貫的訓(xùn)練要點(diǎn)。3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；顫?，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。二、揭題、審題1、板書課題，齊讀。2、請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?“夜鶯指的是誰?(小男孩)“夜鶯的歌聲什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)三、整體感知1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。2、出示句子：讀句子，思考夜鶯的歌聲有

47、什么作用?四、理解課文1、初讀： 讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。歌聲有什么作用? 從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。 指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?理解“剛剛一開火，就都跑了?！耙矮F實(shí)際指什么? 再分角色齊讀對(duì)話。2、過渡：由于孩子巧妙的答復(fù)了德國(guó)兵的盤問，德國(guó)兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。 指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的疑心。) 他還用了哪些方法麻痹敵人?小組讀第二局部。(一甩一甩

48、答非所問成心裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。) 齊讀第二局部。3、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢? 小聲自由地讀課文第三局部，邊讀邊思考，用自己的話來答復(fù)。 讀“夜鶯的歌聲越來越響了。歌聲的作用是什么?(傳遞情報(bào)) 從“如果我們不要忘了這句話中，你能體會(huì)到什么?(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他平安的關(guān)心。) 分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。 孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問話，都表達(dá)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來答復(fù)這個(gè)問題。憎恨

49、臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如 祖國(guó) 敵人 毫無懼色 坦然自假設(shè)4、再讀： 指名讀最后兩局部。 德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?(執(zhí)行新的任務(wù)) 齊讀“從孩子的嘴里，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。五、穩(wěn)固，總結(jié)1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。2、文章為什么以“夜鶯的歌聲為題?夜鶯的歌聲?教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字；會(huì)寫個(gè)生字；能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。、理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入新課，了解背景給大家介紹一個(gè)朋友

50、：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，播放夜鶯的叫聲這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是?夜鶯的歌聲?。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?(不是鳥，而是一個(gè)小男孩。)課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事。請(qǐng)同學(xué)們把?詞語手冊(cè)?翻到50頁(yè)，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。板書課題(二)、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容老師想檢查檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？1、字詞：剝削釘子空曠邊塞磨坊削木頭釘在那里空隙塞到嘴里磨面耷拉蘑菇輕蔑呻吟消滅2、隔行分段真不錯(cuò)，再考個(gè)難點(diǎn)的。這篇課文段落格式跟別的課文有點(diǎn)不一樣?？?/p>

51、看課文，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)局部以空行隔開。隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段，往往用于篇幅較長(zhǎng)的文章或詩(shī)歌。本文有幾個(gè)隔行，分成了幾段？三個(gè)隔行，分成了四段。3、內(nèi)容概括快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡(jiǎn)單地說說。板書：引誘敵人傳遞情報(bào)消滅敵人再次誘敵誰能把四局部?jī)?nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。(三)、品詞析句，感悟品質(zhì)1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？2、一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子，卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇，真是了不起??！讓我們聚焦第一局部引誘敵人，課文的字里行間，

52、你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動(dòng)筆在旁邊寫上自己的感受。學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子1、語言描寫“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有軍官怎么問?他是在什么情況下問的？此時(shí)此刻，軍官心里會(huì)想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊(duì)?？尚∫国L答復(fù)的卻是_。是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？哦，原來是小夜鶯在裝糊涂，成心把游擊隊(duì)說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子。他答非所問，把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起，為的就是消除敵人的戒備心理，使敵人確信他是個(gè)什么都不懂的頑皮小孩呀！你能把隨機(jī)應(yīng)變的小夜鶯天真，什么都不懂的樣兒讀出來嗎？師：我們從人物

53、的語言中讀出一個(gè)聰明的小夜鶯。板書：語言文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對(duì)話，表達(dá)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎?“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，外表上是說一些動(dòng)物，實(shí)際上暗罵敵人；2、東拉西扯，說東道西，為了什么？小男孩是在裝傻，東拉西扯的避開敵人的盤問?！叭四兀繎?zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。小孩不慌不忙地答復(fù)，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。師：能說說你的理由嗎？他是在婉轉(zhuǎn)地暗罵敵人是野獸，來表達(dá)自己對(duì)敵人的仇恨，所以我覺得他是很機(jī)智很勇敢。師：野獸指的是什么？你

54、怎么知道他是罵德國(guó)兵的呢？野獸指的是德國(guó)兵，因?yàn)榍致詣e人國(guó)家的就好似野獸那樣沒人性，德國(guó)兵就是入侵小男孩國(guó)家的1、小夜鶯那時(shí)心里想著些什么？2、從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤怒，小夜鶯啊，你為什么不直接斥責(zé)德軍呢？要這樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個(gè)不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話。師：你們都理解的很好，這句話表達(dá)了小男孩的機(jī)智和勇敢，誰能把孩子的天真讀出來？個(gè)別讀，齊讀這一段關(guān)于軍官與小夜鶯的對(duì)話非常精彩，小夜鶯機(jī)智勇敢的形象躍然紙上，讓我們分角色來讀讀。同桌不讀旁白自由選擇人物過渡：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動(dòng)作、甚至外貌的描寫去體會(huì)，來繼

55、續(xù)匯報(bào)。2、動(dòng)作描寫“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的這段話寫的是小男孩的動(dòng)作。動(dòng)筆把動(dòng)詞圈一圈。從小男孩一路上的動(dòng)作，你看出了什么？小男孩的天真頑皮小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎?他真的把身邊的軍官忘了嗎？他之所以這樣做是因?yàn)樗苈斆?，成心裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂，就放松警惕。他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如小男孩的鎮(zhèn)定沉著又不失頑皮，你能用朗讀表達(dá)出來嗎？歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實(shí)，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊(duì)傳遞著敵情。3、神態(tài)描寫“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他?？旎钍鞘裁春x？真的很快活嗎？小夜鶯

56、在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。德國(guó)軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？從文中找出依據(jù)。(四)、總結(jié)課文，布置作業(yè)我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲，它是文章的線索。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲫P(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。?夜鶯的歌聲?教學(xué)設(shè)計(jì)10教材簡(jiǎn)析：課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14

57、個(gè)生字；能正確讀寫新詞。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。3、理解課文中含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、思考課題，提問質(zhì)疑1、思考課題質(zhì)疑：你讀了課題后，知道了些什么？還有什么疑問？夜鶯是一種什么樣的鳥？它的歌聲有什么特點(diǎn)？為什么要用夜鶯的歌聲做題目？二、自讀課文，感知內(nèi)容1、掃清字詞障礙：放聲讀課文，找出生字、新詞，通過查字典讀準(zhǔn)字音，通過讀重難點(diǎn)語句把課文讀流暢。2、感知主體故事：默讀課文，想一想：課文主要講了一個(gè)什么故事？三、聚集細(xì)節(jié)，體會(huì)形象1、聚焦“巧妙周旋

58、細(xì)節(jié)一：從小男孩與德國(guó)軍官巧妙周旋的過程中，你感受到了小男孩的什么形象？還有德國(guó)軍官呢？小男孩的鎮(zhèn)定、沉著與勇敢。小男孩的聰明、機(jī)靈與智慧。小男孩的天真、淘氣與可愛。德國(guó)軍官的兇惡、霸道與愚蠢，從側(cè)面表達(dá)出小男孩的沉著鎮(zhèn)定。2、呈現(xiàn)“過招情形：分角色朗讀。仔細(xì)揣摩：小男孩應(yīng)該怎樣讀？德國(guó)軍官應(yīng)該怎樣讀？讀出小男孩的沉著、鎮(zhèn)定、機(jī)靈、聰明、天真。讀出德國(guó)軍官的兇惡、霸道、愚蠢。3、聚焦“籌備戰(zhàn)斗細(xì)節(jié)二：從游擊隊(duì)員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過程中，你感受到了游擊隊(duì)員們的什么面貌？游擊隊(duì)員非常勇敢。他們之間非常團(tuán)結(jié)。小男孩原來也是游擊隊(duì)員，他通過學(xué)夜鶯、杜鵑的叫聲來傳遞情報(bào)。小男孩與游擊隊(duì)員之間配合非常默契。4、推

59、測(cè)路途情形：想一想：在游擊隊(duì)員接到情報(bào)、積極備戰(zhàn)的同時(shí)，小男孩可能在路上與德國(guó)軍官怎樣周旋？可能繼續(xù)與德國(guó)軍官成心答非所問，來麻痹敵人?？赡芾^續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫，讓游擊隊(duì)員掌握準(zhǔn)確的情報(bào)。可能用石頭打路旁的樹枝，有時(shí)彎腰去拾球果好讓游擊隊(duì)員有充足的準(zhǔn)備。四、想象結(jié)局，抒發(fā)感受1、了解戰(zhàn)斗結(jié)果；這個(gè)故事的結(jié)果怎樣？2、想象戰(zhàn)斗情形；想一想戰(zhàn)斗的情景，用句式“有的有的有的進(jìn)行描述。3、抒發(fā)真實(shí)感受；讀完這個(gè)故事，你有什么感受？你想對(duì)游擊隊(duì)員或小男孩說些什么？五、聯(lián)系前后，感悟中心1、感知照應(yīng)寫法：讀課文最后兩個(gè)自然段，再讀課文最前面三個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？“小男孩坐在河岸邊上，穿著綠上衣

60、，削著什么，學(xué)著夜鶯叫這個(gè)情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。文章首尾照應(yīng)，讓故事顯得非常完整。、遷移聯(lián)想前后：讀了課文的前后幾個(gè)自然段，想一想：這個(gè)故事僅僅發(fā)生過一次嗎？從小男孩非常鎮(zhèn)定地坐著河岸邊，從他“又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好似在等誰似的。這些語句可以感受到這樣的故事發(fā)生過許屢次，并且后面還可能發(fā)生。3、感悟男孩境界：小男孩為什么要這樣做？保衛(wèi)自己的村子，為保衛(wèi)自己的祖國(guó)盡自己的一份力量。熱愛自己的祖國(guó)。六、回讀課題，領(lǐng)悟深義1、理解課題含義：課文里的的“夜鶯指的是什么？你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯？機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)2、領(lǐng)悟